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中职学校德育教育工作是思想政治工作中的重要组成部分。中职学生思想道德状况直接关系到国家和民族的未来，学校应如何针对中职生的特点，有方向地进行德育教育，这是一个值得探讨的问题。
一、中职学生的特点
1.思想特点。单纯、思想简单、是非观念模糊，缺乏真正的正义感，无远大的理想、依赖心强、好享受，追求和崇尚物质生活。
2.家庭背景。大多数的父母文化程度不高，不重视对孩子的德育教育，只满足于孩子的物质需求。丰富的物质生活环境，造就了孩子不爱吃苦，好吃懒做的习惯，再加上家长的行为习惯和生活方式、家长的工作或家庭中的不幸、忽视对孩子的教育等因素，也会给学生提供不良榜样和示范作用，产生不良影响。父母忙于赚钱养家糊口，很少关心孩子的内心世界，孩子匮乏的精神生活导致了思想的沟通只限于朋友之间，而周围的朋友和自己的情况基本一样，孩子之间形成的错误观点和作用得以延续，父母苦口婆心的说教换来的却是孩子的叛逆和反感。
二、中职学校德育教育存在的普遍问题
大部分的中职学校为了追求学生的就业安置效果，尤其注重学生的专业技能的提高，把专业技术的学习作为评价教师和学校教育工作的主要依据。学校在这种思想的影响下，把理论知识教育、专业技能培养摆在了首位，把育人问题摆在了次要位置，因而使学校德育工作流于形式，难以适应当前中职生思想的发展变化。虽然学校开设了礼仪、职业生涯、法律与道德等课程，但德育教育的收效却不佳。其根本原因是没有根据中职生的特点有针对洼地制定德育教育方案。
1.课程设置不科学。德育课的老师在授课时只停留在理论的学习中，学生因缺乏社会阅历、家庭教育而无法理解书本上的含义，久而久之就厌倦了上德育课。在课程安排上，德育课属于基础课，学生认为学分少，或是选修课没有专业技能操作来得重要和实用，因此并不重视。学校或班级体针对本学期安排的德育课程安排配套的德育实践活动，在使德育教育具有可操作性，不要只停留在书本上。因此学生缺乏对德育知识的实质认识学校并不重视德育教育的社会实践工作。部分学校并没有开设心理咨询机构，随时关注学生的心理发展方向。
2.学校重视不够。由于大多数学校并不重视学生的德育教育，许多德育教育项目因缺少资金或有资质的教师而无法开展德育工作。许多学校更会因德育教育工作收效慢而逐步减少投入，导致培养就业的学生素质不高，就业困难等现象的出现，直接影响学校的发展前景。因此加强学校德育工作的开展势在必行。
三、德育教育改革策略
学校应重视学生的德育培养，配合德育老师开展各项社会实践活动。德育老师要定期组织学习，交流经验。及时反馈学生的表现。具体操作如下：
基本礼仪课程要在全校普及，在此基础上，学校应鼓励学生多参加社会实践。如学校与企业联合，安排学生利用周末或寒暑假时间去定点单位、企业实习。每个学期都必须要求学生参与。让学生从实践中不但学会运用在校所学的知识、包括德育理论，技能的运用等，这些过程中学生还能体验社会、加强认知的能力，了解自己未来的发展方向。在学习方面，学生在实践中找到自身的问题后，会回到学校认真学习，在书本中或通过咨询老师得到解决，从而提高自身。这种方式既能让学生防止与社会脱节，也能推进学生向社会发展的进度。
针对学生的不同阶段，开展有针对性的教育，配合开展职业生涯设计活动，对学生进行职业指导工作，提高学生的就业能力、创新能力和创业能力。
德育课的教学模式改为公开讨论形式，老师可以就社会最近发生的热门事件让学生展开讨论，这不但能活跃课堂气氛，又能让学生自主开动脑筋，分享自己的看法。老师就学生的评论作指正和引导，逐步让学生养成关心社会动态，更培养学生学会动脑的习惯。
学校应经常组织班主任及德育老师开展德育教育活动，参与社区服务工作、扶贫、下基层体验生活等。实践结束后要开展相关的主题班会讨论、演讲比赛、歌咏比赛等，加强学生们对思想教育的理解。
法制宣传要开展，学校应经常聘请一些法律工作人员就青少年犯罪以开会的形式教育全校师生。强化道德规范教育和法制教育，是培养他们高尚的道德观念和遵纪守法的自觉性、明辩是非曲直、理清真善美与假恶丑、把握正确的正确方法。
学校必须开设心理咨询中心，让有心理问题的孩子及时得到正确的引导和治疗。做好心理干预和预防工作也是中心的重要任务。
中职学校应高度重视学生的德育教育，要把德育与技能的应用提高到同一个水平，学生的技能培训离不开社会实践，德育教育也同样需要实践的环境。让学生在工作环境中学会与同事相处，了解自己所从事的职业道德、职业素质要求是什么，让他们的亲身经历，告之并理解礼仪、道德、法律的真实含义。只有认识了行动的意义，才能自觉地遵守道德规范。学校也应根据学生的实践进度，有针对性地组织开展不同时期的德育教育，比如一、二年级以职业意识启蒙、树立职业理想为重点，三、四年级以职业意识强化、职业理想确立、职业道德行为养成为重点，在顶岗就业实习前以端正就业观念、增强创业意识、修正发展目标为重点，引导学生挖掘自身各方面潜力，形成奋发向上的动力，懂得珍惜在校生活，主动接受职业道德教育。
总之，更要使学生遵纪守法、爱岗敬业，成为具有创新意识、探索意识的新世纪的技能型人才。中职教育的改革步伐就要加快，德育教育改革也应与时俱进。
参考文献：
[1] 陈晓娥. 浅谈职业技术教育中的德育教育[J].社科与经济信息.2002（05） .
[2] 孙玉洁，丛凤英. 对当前中等专业学校德育教育的思考[J].学术交流.1994（04） .
[3] 周丽，刘勇. 浅谈职业学校的德育教育[J].職业.2011（08） .
一、中职学生的特点
1.思想特点。单纯、思想简单、是非观念模糊，缺乏真正的正义感，无远大的理想、依赖心强、好享受，追求和崇尚物质生活。
2.家庭背景。大多数的父母文化程度不高，不重视对孩子的德育教育，只满足于孩子的物质需求。丰富的物质生活环境，造就了孩子不爱吃苦，好吃懒做的习惯，再加上家长的行为习惯和生活方式、家长的工作或家庭中的不幸、忽视对孩子的教育等因素，也会给学生提供不良榜样和示范作用，产生不良影响。父母忙于赚钱养家糊口，很少关心孩子的内心世界，孩子匮乏的精神生活导致了思想的沟通只限于朋友之间，而周围的朋友和自己的情况基本一样，孩子之间形成的错误观点和作用得以延续，父母苦口婆心的说教换来的却是孩子的叛逆和反感。
二、中职学校德育教育存在的普遍问题
大部分的中职学校为了追求学生的就业安置效果，尤其注重学生的专业技能的提高，把专业技术的学习作为评价教师和学校教育工作的主要依据。学校在这种思想的影响下，把理论知识教育、专业技能培养摆在了首位，把育人问题摆在了次要位置，因而使学校德育工作流于形式，难以适应当前中职生思想的发展变化。虽然学校开设了礼仪、职业生涯、法律与道德等课程，但德育教育的收效却不佳。其根本原因是没有根据中职生的特点有针对洼地制定德育教育方案。
1.课程设置不科学。德育课的老师在授课时只停留在理论的学习中，学生因缺乏社会阅历、家庭教育而无法理解书本上的含义，久而久之就厌倦了上德育课。在课程安排上，德育课属于基础课，学生认为学分少，或是选修课没有专业技能操作来得重要和实用，因此并不重视。学校或班级体针对本学期安排的德育课程安排配套的德育实践活动，在使德育教育具有可操作性，不要只停留在书本上。因此学生缺乏对德育知识的实质认识学校并不重视德育教育的社会实践工作。部分学校并没有开设心理咨询机构，随时关注学生的心理发展方向。
2.学校重视不够。由于大多数学校并不重视学生的德育教育，许多德育教育项目因缺少资金或有资质的教师而无法开展德育工作。许多学校更会因德育教育工作收效慢而逐步减少投入，导致培养就业的学生素质不高，就业困难等现象的出现，直接影响学校的发展前景。因此加强学校德育工作的开展势在必行。
三、德育教育改革策略
学校应重视学生的德育培养，配合德育老师开展各项社会实践活动。德育老师要定期组织学习，交流经验。及时反馈学生的表现。具体操作如下：
基本礼仪课程要在全校普及，在此基础上，学校应鼓励学生多参加社会实践。如学校与企业联合，安排学生利用周末或寒暑假时间去定点单位、企业实习。每个学期都必须要求学生参与。让学生从实践中不但学会运用在校所学的知识、包括德育理论，技能的运用等，这些过程中学生还能体验社会、加强认知的能力，了解自己未来的发展方向。在学习方面，学生在实践中找到自身的问题后，会回到学校认真学习，在书本中或通过咨询老师得到解决，从而提高自身。这种方式既能让学生防止与社会脱节，也能推进学生向社会发展的进度。
针对学生的不同阶段，开展有针对性的教育，配合开展职业生涯设计活动，对学生进行职业指导工作，提高学生的就业能力、创新能力和创业能力。
德育课的教学模式改为公开讨论形式，老师可以就社会最近发生的热门事件让学生展开讨论，这不但能活跃课堂气氛，又能让学生自主开动脑筋，分享自己的看法。老师就学生的评论作指正和引导，逐步让学生养成关心社会动态，更培养学生学会动脑的习惯。
学校应经常组织班主任及德育老师开展德育教育活动，参与社区服务工作、扶贫、下基层体验生活等。实践结束后要开展相关的主题班会讨论、演讲比赛、歌咏比赛等，加强学生们对思想教育的理解。
法制宣传要开展，学校应经常聘请一些法律工作人员就青少年犯罪以开会的形式教育全校师生。强化道德规范教育和法制教育，是培养他们高尚的道德观念和遵纪守法的自觉性、明辩是非曲直、理清真善美与假恶丑、把握正确的正确方法。
学校必须开设心理咨询中心，让有心理问题的孩子及时得到正确的引导和治疗。做好心理干预和预防工作也是中心的重要任务。
中职学校应高度重视学生的德育教育，要把德育与技能的应用提高到同一个水平，学生的技能培训离不开社会实践，德育教育也同样需要实践的环境。让学生在工作环境中学会与同事相处，了解自己所从事的职业道德、职业素质要求是什么，让他们的亲身经历，告之并理解礼仪、道德、法律的真实含义。只有认识了行动的意义，才能自觉地遵守道德规范。学校也应根据学生的实践进度，有针对性地组织开展不同时期的德育教育，比如一、二年级以职业意识启蒙、树立职业理想为重点，三、四年级以职业意识强化、职业理想确立、职业道德行为养成为重点，在顶岗就业实习前以端正就业观念、增强创业意识、修正发展目标为重点，引导学生挖掘自身各方面潜力，形成奋发向上的动力，懂得珍惜在校生活，主动接受职业道德教育。
总之，更要使学生遵纪守法、爱岗敬业，成为具有创新意识、探索意识的新世纪的技能型人才。中职教育的改革步伐就要加快，德育教育改革也应与时俱进。
参考文献：
[1] 陈晓娥. 浅谈职业技术教育中的德育教育[J].社科与经济信息.2002（05） .
[2] 孙玉洁，丛凤英. 对当前中等专业学校德育教育的思考[J].学术交流.1994（04） .
[3] 周丽，刘勇. 浅谈职业学校的德育教育[J].職业.2011（08） .