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摘要；科学技术不断进步，社会已进入信息时代，我们在获取信息的同时，也应获取更多掌握信息技术教学、方法。通过形象教学、游戏教学、竞赛教学、及时互动、反馈等几个环节，让学生对学习充满兴趣，同时，在教学中注意培养学生信息素养，正确引导，提高学生综合应用信息技术的能力，为以后进一步学习打好基础。
关键词；信息技术 兴趣 培养 提高 发展 互动
实现教育的跨越式发展，迅速提高青少年的信息素养已成为渗透整个素质教育的重要任务，信息技术正是完成这项任务的主渠道。如何把信息技术既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。我在几年的教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点体會。
一、形象教学，培养兴趣
信息技术课的教师都彼有同感：越来越多的学生早已掌握了书上的操作内容，操作得很熟练，上课时根本不爱听，就是喜欢上网聊天、玩游戏。而另一部分学生，却连鼠标也没碰过。学生对计算机操作的掌握程度，两极分化可想而知了。
在教学《认识"画图"新朋友》一课，学生们都想切身体会一下操作计算机的乐趣。"儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。"我抓住这一契机先给他们演示了几个常用工具，再找出几幅同学的简单漂亮的电脑绘画展示给他们看，学生们看得既入神又赞叹。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑图画世界，通过观看，学生不由自主地产生了"人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大"的想法。这时学生学习兴趣倍增，马上想自己动下手，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
二、游戏教学，提高兴趣
信息技术课如果从基础理论开始教，学生没耐心听。但如果迎合基础好的学生，讲操作技巧，将有许多同学跟不上，同时基础好的同学还是不太爱听。所以，信息技术课的老师都感到这课不太好上了。
对一些单调的练习，学生们往往不能持久地进行，根据学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、点数计算游戏、智慧拼图、金山画王等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。
三、竞赛教学，发展兴趣
每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感，如果老师对这种争强好胜的心理引导得当的话，便会将其转化为学习的动力，在教学过程的某些环节,可以适当地引入竞争的机制，各式各样的竞赛常常可以使学生忘掉犹豫、忘掉自卑,竞赛可以刺激大脑的活动,竞赛可以使学习气氛更加热烈.我在日常教学中就经常组织学生开展竞赛，例如，在学习输入法时，如果一节课学生反复、单纯地练习会使学生感觉枯燥乏味，时间一长，使学生失去了学习兴趣，在这时就可以适当地给他们加点调味剂。组织开展"十分钟打字冲关"大竞赛，我发现，由于学生的好胜心强，他们会自觉地加强练习，提高打字速度，这样不仅提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习积极性，而且还使学生的操作得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。当然,老师也要注意引导得当，强化协作、互助的集体主义精神和积极向上的学习风气。
学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用"任务驱动"教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生"主动发展"的空间，当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。学生只有长期的参与到课堂活动中才能让学习兴趣持久不熄。
四、体验成功，延伸兴趣
学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，第一，要转变学生观,坚信所有学生都有巨大的学习潜能,相信所有学生都能朝着适合自己的方向不断地发展.第二，在教学上要研究学生的知识基础,选择适合他们的教学起点,让他们在原有的基础上一步一步地提高.这样他们才能通过跳一跳去摘到可以摘到的果子,不断地尝到成功的喜。第三，要帮助学生分析自己的长处和优点，让学生发扬自己的优势，就能在自己的特长方面取得成功。第四，教师应当善于用发展性的评价来激励学生，千万不能用绝对的静止观点评价学生，只有这样，才能避免制造"失败者"而挫伤学生的自尊和自信。
五、师生互动、及时反馈
应付式态度去对待练习的学生，往往对所学知识掌握不巩固。对此，我针对各学生的特点，及时发现，利用"TCL跃龙门教学平台"与他们互动，与他们互传短信、联机讨论等，学生若还不理解，便根据其情况演示给他看，再让他操作几遍。在下一次上课前让再其操作一遍加深其印象。学生对计算机操作的掌握程度还是有很多不同的，所以在练习过程中还是有很多不同的问题，只要及时发现，及时反馈，一般问题都能解决，学生都能易于接受。
教无定法，贵在得法，只有从学生的实际出发，依据学生学习的规律，注重学生信息素养的培养，注重学生学习兴趣的激发，注重教师自身素质的提高，深入探讨，不断创新，走一条教学新路子。
参考文献
[1]《小学信息技术教学纲要》
[2]小学信息技术教材
关键词；信息技术 兴趣 培养 提高 发展 互动
实现教育的跨越式发展，迅速提高青少年的信息素养已成为渗透整个素质教育的重要任务，信息技术正是完成这项任务的主渠道。如何把信息技术既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。我在几年的教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点体會。
一、形象教学，培养兴趣
信息技术课的教师都彼有同感：越来越多的学生早已掌握了书上的操作内容，操作得很熟练，上课时根本不爱听，就是喜欢上网聊天、玩游戏。而另一部分学生，却连鼠标也没碰过。学生对计算机操作的掌握程度，两极分化可想而知了。
在教学《认识"画图"新朋友》一课，学生们都想切身体会一下操作计算机的乐趣。"儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。"我抓住这一契机先给他们演示了几个常用工具，再找出几幅同学的简单漂亮的电脑绘画展示给他们看，学生们看得既入神又赞叹。接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑图画世界，通过观看，学生不由自主地产生了"人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大"的想法。这时学生学习兴趣倍增，马上想自己动下手，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
二、游戏教学，提高兴趣
信息技术课如果从基础理论开始教，学生没耐心听。但如果迎合基础好的学生，讲操作技巧，将有许多同学跟不上，同时基础好的同学还是不太爱听。所以，信息技术课的老师都感到这课不太好上了。
对一些单调的练习，学生们往往不能持久地进行，根据学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、点数计算游戏、智慧拼图、金山画王等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。
三、竞赛教学，发展兴趣
每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感，如果老师对这种争强好胜的心理引导得当的话，便会将其转化为学习的动力，在教学过程的某些环节,可以适当地引入竞争的机制，各式各样的竞赛常常可以使学生忘掉犹豫、忘掉自卑,竞赛可以刺激大脑的活动,竞赛可以使学习气氛更加热烈.我在日常教学中就经常组织学生开展竞赛，例如，在学习输入法时，如果一节课学生反复、单纯地练习会使学生感觉枯燥乏味，时间一长，使学生失去了学习兴趣，在这时就可以适当地给他们加点调味剂。组织开展"十分钟打字冲关"大竞赛，我发现，由于学生的好胜心强，他们会自觉地加强练习，提高打字速度，这样不仅提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习积极性，而且还使学生的操作得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。当然,老师也要注意引导得当，强化协作、互助的集体主义精神和积极向上的学习风气。
学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用"任务驱动"教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生"主动发展"的空间，当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。学生只有长期的参与到课堂活动中才能让学习兴趣持久不熄。
四、体验成功，延伸兴趣
学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，第一，要转变学生观,坚信所有学生都有巨大的学习潜能,相信所有学生都能朝着适合自己的方向不断地发展.第二，在教学上要研究学生的知识基础,选择适合他们的教学起点,让他们在原有的基础上一步一步地提高.这样他们才能通过跳一跳去摘到可以摘到的果子,不断地尝到成功的喜。第三，要帮助学生分析自己的长处和优点，让学生发扬自己的优势，就能在自己的特长方面取得成功。第四，教师应当善于用发展性的评价来激励学生，千万不能用绝对的静止观点评价学生，只有这样，才能避免制造"失败者"而挫伤学生的自尊和自信。
五、师生互动、及时反馈
应付式态度去对待练习的学生，往往对所学知识掌握不巩固。对此，我针对各学生的特点，及时发现，利用"TCL跃龙门教学平台"与他们互动，与他们互传短信、联机讨论等，学生若还不理解，便根据其情况演示给他看，再让他操作几遍。在下一次上课前让再其操作一遍加深其印象。学生对计算机操作的掌握程度还是有很多不同的，所以在练习过程中还是有很多不同的问题，只要及时发现，及时反馈，一般问题都能解决，学生都能易于接受。
教无定法，贵在得法，只有从学生的实际出发，依据学生学习的规律，注重学生信息素养的培养，注重学生学习兴趣的激发，注重教师自身素质的提高，深入探讨，不断创新，走一条教学新路子。
参考文献
[1]《小学信息技术教学纲要》
[2]小学信息技术教材