摘 要：激发学生的探索欲是小学数学教育教学过程中一个历久弥新的话题。在新教改形势下，这个问题再度成为热点。笔者在本文中就小学数学课堂上激发学生探索欲的重要性、前提条件、策略等方面进行了探讨。
　　关键词：新教改；小学数学课堂；探索欲
　　一、在小学数学课堂上激发学生探索欲的重要意义
　　（1）在小学教育中激发学生的探索欲是时代的需求。当今时代是知识快速增长和迅速更新的时代，在学校所学的知识已不能完全适应人一生的工作和学习需要，终身学习的理念已被社会普遍认同。在这样的形势下，个人的学习热情和学习能力对其终身发展起着决定性的作用。小学数学的教学和语文有所不同，更加强调学生思维能力的发展，教师要在教学中采用适当的策略和方法激发学生的探索欲。
　　（2）在小学数学教学中激发学生的探索欲有利于实践新课改精神。新课程改革强调学生自主学习能力的培养，强调学生是课堂的主体。要使学生真正成为课堂的主体，使学生的自主学习能力得到切实提高，就必须点燃学生学习的热情，而这种热情的点燃是需要探索欲作为诱发因素的。
　　二、在小学数学课堂上激发学生探索欲的条件分析
　　（1）融洽的师生关系及民主和谐的课堂氛围是激发小学生探索欲的外部条件。教育心理学的研究表明，人只有在感到轻松愉快、思维活跃的情况下，才会对外部事物产生兴趣，进而产生探索的欲望。小学生正处于身体和心智迅速发育的阶段，对外部条件的反应尤为敏感。实践表明，小学生在师生关系融洽，课堂氛围民主和谐的环境中往往思维活跃。因此，小学数学教师要注意引导学生参与知识生成的过程，鼓励学生对学法、算法提出不同的见解，激发学生的探索欲。
　　（2）教师的教学艺术是激发学生探索欲的关键因素。小学生虽然探索欲旺盛，但也需要使用适当的方式和方法去激发它。同时，不同个体的小学生在探索欲方面存在很大的差异，对同一事物表现出的兴趣也有所不同，如有的学生喜欢学习代数，有的学生在几何知识的学习中更有探索的兴趣，教师应注意选择恰当的教学方式进行激发。例如，在三年级下册“认识小数”的教学中，教师可以创设一定的情境让学生认识到小数在生活中的运用意义，以此来激发学生的学习兴趣。
　　三、在小学数学课堂上激发学生探索欲的实施策略
　　（1）通过巧设疑问激发小学生的探索精神。在课堂教学中提问是常用的教学手段，通过课堂提问可以促使学生对某一问题产生兴趣，进而激发其探索欲望，但需要把握提问的度。教师要根据最近发展区理论，巧设疑问，才能更好地激发学生的探索精神。如在人教版五年级下册“能被2、5、3整除的数”教学中，笔者在教学能被3整除的数之前，跟学生说：“老师有一个本领，能够不计算就知道哪些数能够被3整除，不信大家可以任意考我！”学生任意报数，笔者都能马上说出能否被3整除，然后请学生通过笔算加以验证。然后，笔者抓住合适的时机跟学生说：“大家知道为什么老师能够一眼看出数字能否被3整除吗？”在激起学生强烈的好奇心之后进行教学，可以激发学生的探索欲望。
　　（2）通过合作学习培养小学生的探索能力。合作学习可以培养学生探究新知的精神和合作交流的意识，从而达到培养小学生探索能力的目的。小学生活泼好动，表达能力较差，这就需要教师耐心地引导，精心地组织，让学生在交流中进行探索，提高学生的探索能力。例如，教学五年级上册“梯形面积的计算”时，教师可以引导学生在已有的计算三角形面积、平行四边形面积的基础上，通过小组合作的方式对梯形的计算方法进行探究。
　　（3）运用激励性语言保持学生的探索欲望。小学生自主行为意识模糊，心理承受能力较差，这就需要教师在教学中多运用激励性语言来引导学生，建立学生的自信心，保持学生的探索欲望。如教师在教学中常使用激励性语言，可以起到保持学生前进动力的作用。有时候，有的学生可能回答不正确，这时候教师的评价要有分寸，既要指出错误又要保持学生的积极性，如：“出现错误不要紧，我们可以改正它”“没问题，这并不代表你不行，以后认真一些就好了”等。
　　总之，在小学数学课堂上激发学生的探索欲是时代所需，是新教改所求，是学生发展所急，广大教师要在营造民主、融洽的教学氛围和提高教学艺术的前提下，巧设疑问、引导合作学习、运用激励性语言，激发和保持学生的探索欲，提高课堂效率，促进学生发展，做新教改的弄潮儿。