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摘 要：小学低学段的学生，好奇、好玩、好动，爱开小差，学习兴趣不浓，刚开始学拼音枯燥无味，心不在焉。针对这些状况，想方设法寻找有利契机，调动学生的学习积极性，让学生在趣味活动中来愉快地完成学习。只要我们勇于认真地去探索研究，寻找有利契机，调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣，我们的教学就一定能够取得成功。
关键词：趣味性；积极性；自主学习；策略；能力
在长期的第一线教学实践中，我觉得小学低学段的语文教学，拼音教学是其中的一个最重要的内容之一，学好了拼音能让一个学生终生受用。我们要想教好拼音，让学生牢固掌握拼音，就必须遵循主体性原则，充分调动学生学习的自主性、独立性，从中寻找出有利契机，有效地开展拼音教学。这不仅对小学生提前识字、阅读起着重要的作用，而且能张扬学生的个性，激发学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。
小学低学段的学生，好奇、好玩、好动，爱开小差，学习兴趣不浓，刚开始学拼音枯燥无味，心不在焉。针对这些状况，我想方设法寻找有利契机，调动学生的学习积极性，让学生在趣味活动中来愉快地完成学习。
一、突出趣味性，激发学生自主学习的兴趣
1.利用顺口溜掌握相似字母。
只要是教过拼音的教师，肯定都会有我一样的体会：随着时间的推移，学生非常容易忘掉相似字母的形状和写法，往往是张冠李戴。因此，我用形象记忆法编了一系列的顺口溜，用它来帮助学生加深相似字母的印象。如：伞把“t”，拐杖“f”；正九“q”，反九“p”；左下半圆“d”，右下半圆 “b”。
2.利用编故事学习拼读要点。
形象生动的故事最能吸引学生，给学生留下难忘的印象。例如：我在学教j、q、x这三个声母与v相拼时，我和学生便在一起编了一个小故事：从前，在一个宽阔无边的大海里，住着三种名叫j、q、x的水生动物，它们最爱吃的东西就是小鱼（v）的眼睛，只要j、q、x一见到v，它们就把v的两只眼睛吃掉了，鱼（v）虽然没有了眼睛，但还是叫鱼嘛。
3.自编小游戏来活跃课堂氛围。
小学生最爱玩的就是找朋友的小游戏。我在教学字母时，就利用一些纸板写上字母挂在同学们的胸前，同学们听到老师发出口令后，就各归各位，寻找自己相似的朋友，在规定的时间内没有找到朋友的同学要表演节目。在游戏中学生掌握了哪些是声母、韵母、整体认识音节，哪些字母的形状相似等等。
4.利用儿歌来牢记字母。
上第一节拼音课时，我首先让小朋友们仔细看书上图画。图上是一位医生给一位小孩看牙病，随后启发学生问：小女孩张开的大嘴巴像什么？像“a”的左半圆“c”。辫子像什么？ 像“a”的右边。学生回答后我们共同归纳：圆圆的脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
二、强化教学策略，培养学生自主学习能力
在实际教学中，学生自主学习能力的强弱直接影响学生自主学习的效果。我们应采取适当的策略来实施教学。
1.实施“商量”策略。对学生实施“商量、商量、再商量”的教学方法。这样做不仅使学生直接参与到教学之中去，找出了学生兴趣和教学的最佳结合点，而且避免了教学上的片面性、强制性。如在教声介合母时，板书了音节词xi gua（xi音节已学过），接着引导学生分析gua这个音节同以前所学音节的不同，该怎样拼读呢？学生说出自己的拼读法，如“g-u-a→gu-a→gua”，让同桌之间互相讨论哪种方法好，最后师生共同定一种最好的拼读法。
2.实施“持久战”策略。对在教学中切实可行的方法，要坚持日复一日地贯彻下去，做到持之以恒，使较好的教学方法在坚持不懈中让学生受益。对于音节中含有介声的，我教学生采用两拼法，声介合母做口形，如“gu-a→gua、du-o→duo、ji-a→ jia”等。
3.实施“自我设计”策略。先布置自主学习的内容，每个学生结合自己的实际，自我设计学习方案。尽管做出的学习方案不拘一格，各有千秋，但学习收到的效果是一样的。如在学习四种声调和轻声时，全班每个人都自我设计了一套学习方案。第一声是起音，高高一路平；第二声由低到高往上升；第三声先降然后再扬起；第四声从高降到最低层。我根据方案分别给予辅导，学生很快掌握了这方面的知识。
学习拼音的方法还有很多很多，只要我们勇于认真地去探索研究，寻找有利契机，调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣，我们的教学就一定能够取得成功。
关键词：趣味性；积极性；自主学习；策略；能力
在长期的第一线教学实践中，我觉得小学低学段的语文教学，拼音教学是其中的一个最重要的内容之一，学好了拼音能让一个学生终生受用。我们要想教好拼音，让学生牢固掌握拼音，就必须遵循主体性原则，充分调动学生学习的自主性、独立性，从中寻找出有利契机，有效地开展拼音教学。这不仅对小学生提前识字、阅读起着重要的作用，而且能张扬学生的个性，激发学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。
小学低学段的学生，好奇、好玩、好动，爱开小差，学习兴趣不浓，刚开始学拼音枯燥无味，心不在焉。针对这些状况，我想方设法寻找有利契机，调动学生的学习积极性，让学生在趣味活动中来愉快地完成学习。
一、突出趣味性，激发学生自主学习的兴趣
1.利用顺口溜掌握相似字母。
只要是教过拼音的教师，肯定都会有我一样的体会：随着时间的推移，学生非常容易忘掉相似字母的形状和写法，往往是张冠李戴。因此，我用形象记忆法编了一系列的顺口溜，用它来帮助学生加深相似字母的印象。如：伞把“t”，拐杖“f”；正九“q”，反九“p”；左下半圆“d”，右下半圆 “b”。
2.利用编故事学习拼读要点。
形象生动的故事最能吸引学生，给学生留下难忘的印象。例如：我在学教j、q、x这三个声母与v相拼时，我和学生便在一起编了一个小故事：从前，在一个宽阔无边的大海里，住着三种名叫j、q、x的水生动物，它们最爱吃的东西就是小鱼（v）的眼睛，只要j、q、x一见到v，它们就把v的两只眼睛吃掉了，鱼（v）虽然没有了眼睛，但还是叫鱼嘛。
3.自编小游戏来活跃课堂氛围。
小学生最爱玩的就是找朋友的小游戏。我在教学字母时，就利用一些纸板写上字母挂在同学们的胸前，同学们听到老师发出口令后，就各归各位，寻找自己相似的朋友，在规定的时间内没有找到朋友的同学要表演节目。在游戏中学生掌握了哪些是声母、韵母、整体认识音节，哪些字母的形状相似等等。
4.利用儿歌来牢记字母。
上第一节拼音课时，我首先让小朋友们仔细看书上图画。图上是一位医生给一位小孩看牙病，随后启发学生问：小女孩张开的大嘴巴像什么？像“a”的左半圆“c”。辫子像什么？ 像“a”的右边。学生回答后我们共同归纳：圆圆的脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
二、强化教学策略，培养学生自主学习能力
在实际教学中，学生自主学习能力的强弱直接影响学生自主学习的效果。我们应采取适当的策略来实施教学。
1.实施“商量”策略。对学生实施“商量、商量、再商量”的教学方法。这样做不仅使学生直接参与到教学之中去，找出了学生兴趣和教学的最佳结合点，而且避免了教学上的片面性、强制性。如在教声介合母时，板书了音节词xi gua（xi音节已学过），接着引导学生分析gua这个音节同以前所学音节的不同，该怎样拼读呢？学生说出自己的拼读法，如“g-u-a→gu-a→gua”，让同桌之间互相讨论哪种方法好，最后师生共同定一种最好的拼读法。
2.实施“持久战”策略。对在教学中切实可行的方法，要坚持日复一日地贯彻下去，做到持之以恒，使较好的教学方法在坚持不懈中让学生受益。对于音节中含有介声的，我教学生采用两拼法，声介合母做口形，如“gu-a→gua、du-o→duo、ji-a→ jia”等。
3.实施“自我设计”策略。先布置自主学习的内容，每个学生结合自己的实际，自我设计学习方案。尽管做出的学习方案不拘一格，各有千秋，但学习收到的效果是一样的。如在学习四种声调和轻声时，全班每个人都自我设计了一套学习方案。第一声是起音，高高一路平；第二声由低到高往上升；第三声先降然后再扬起；第四声从高降到最低层。我根据方案分别给予辅导，学生很快掌握了这方面的知识。
学习拼音的方法还有很多很多，只要我们勇于认真地去探索研究，寻找有利契机，调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣，我们的教学就一定能够取得成功。