物理概念是物理学的基础，也是中学物理教学的重点、难点。搞好物理概念教学是中学物理教学成功的关键。中学物理教学大纲明确指出：中学物理基础知识主要是指物理概念和物理规律。物理概念是物理知识的一个重要组成部分。要实现中学物理教学目的，就必须重视和加强物理概念教学。
　　物理概念反映了大量物理事实及复杂物理现象中最本质的、最抽象的东西。而物理规律本身就表达了有关物理概念间的相互联系和数量依存关系，物理概念是建立物理规律的基础。所以学生只有掌握好物理概念，才能正确理解物理事实、掌握物理规律和原理，提高分析和解决问题的能力。
　　物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式。物理概念包括：（1）物理现象（2）物理量（3）物理常数（4）物理模型（5）场、路、波、线。
　　根据我自己的教学实践，学生不容易理解的概念有: （1）物理现象:电磁感应现象、蒸发和沸腾现象等等。（2）物理量：速度、温度、机械效率、功率等等。（3）物理常数：g等。（4）物理模型：理想气体、点光源等。（5）场、路、波、线：磁场、电路、电磁波、磁感线等。
　　我在教学中帮助学生准确理解概念的途径和方法分为如下五类：
　　1 物理现象
　　物理现象是物质最基本的运动形式。物理现象我的教学过程是：（1）表演实验、列举实验，说明该物理现象发生的过程。（2）分析物理现象发生的条件或发生快慢的因素，表述要确切。（3）说明该物理现象的定义（4）说明该物理现象发生的结果。例如电磁感应现象：首先向学生做演示实验，展现电磁感应现象发生的过程，为学生提供思考的基础和依据。引导学生对实验结论进行归纳和总结，可得出电磁感应现象的条件。这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象，电磁感应现象发生的结果是闭合电路中产生感应电流。其它的物理现象（蒸发和沸腾现象等）的教学都是如此。
　　2 物理量
　　物理量是表示和度量一个物体或系统的物理性质或过程特征的量。物理量是物理概念的主要内容。物理量的教学，我的过程是：（1）引入目的（2）物理意义（3）定义和定义式（4）单位（5）特性。如速度的教学:为了比较物体运动的快慢，我们引入速度的概念。速度是用来表示物体运动快慢的物理量，它等于路程跟发生这段路程所用的时间的比值。用v表示速度，则有v=s/t.在国际单位制中，速度的单位是米/秒。在直线运动中，速度的方向跟运动的方向相同。其它的物理量教学也如此。
　　3 物理常量
　　物理常量是研究某些相关量之间的等量关系时而引人的物理概念。我的物理常量教学是：（1）该常量的名称它表示了哪些量的关系？（2）该常量的大小及单位，或影响该常量大小的因素（3）该常量的物理意义是什么？例如重力公式中的g教学过程是：公式G=mg中g在初中物理是当做换算常数，它表示物体所受重力和质量的关系，由实验得出g=9.8牛/千克，g的物理意义是：质量为1千克的物体所受重力是9.8牛。
　　4 物理模型
　　物理模型我的教学过程是：(1)建立该模型的目的和条件（2）该物理模型的确切定义（3）针对学生容易产生的误解对该物理模型做几点说明。如点光源的教学： 在研究光的时候，如果只考虑它的发光，不考虑其大小和形状，在这种情况下，就可以把此光源看做点光源。用来代替物体能发光的点叫做点光源。两点说明：（1）物体能否当做点光源，取决于研究问题的目的和性质。（2）物体能否当做点光源不在于它的大小。
　　5 场、路、波、线
　　这些不同类型的概念，它们的教学都有较大的差异。如关于场的教学，可按照这样的过程进行：（1）场是一种物质（2）场一般具有两种特性：施力和做功（3）在场内发生的物理过程遵守三大守恒定律（4）几种场可以占据同一空间。
　　总之，学生掌握概念有一个发展过程。在教学中要根据学生的特点，从实际出发把握教材，深入研究每个概念的深度和广度，更好地完成中学物理概念教学。