关键词：数学教学 主体地位 参与意识
　　数学作为一门基础而又非常重要的学科，它的教学内容里有许多公式、定义、解题技巧以及思想方法等。那么，学生如何掌握好这些知识，提高自己自身素质以及分析问题、解决问题的能力呢？这不仅离不开我们教师的“教”，更离不开学生的“学”。而“教”的最终目的是为了学生更好地“学”，还有最重要的是使学生会“学”。在今天新课改的大好形势下，我们的教学理念也在发生着改变，在整个教育教学过程中，使学生由被动接受学习变为学生主动参与到课堂学习实践中来，通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这样在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂学习的主人。
　　一、在课堂教学中培养学生的参与意识，重视学习动机在教学过程中的激励作用
　　在我们整个教育教学过程中，要通过激发学生在课堂上的参与热情，来逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的方面来看，我们教师应掌控教育教学过程中影响学生学习的各有关变量。在这之中，而学习动机则是对学生的学习起着关键作用的，它好比是化学反应中的催化剂，是具有情感因素的。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，全力以赴，认真对待，主动参与探索未知的领域。在实际我们的教育教学过程中，向学生介绍富有思想教育意义的数学发展史、数学家的故事、趣味数学、数学的应用等，就是通过这些兴趣的诱导、感情的激发、思想的升华，使学生形成学好数学的动机。比如说，在讲解等差数列前几项和公式时，就向学生来介绍世界历史上关于高斯解答1 2 3 … 100﹦？的故事，以此来激励学生探索知识的豪情壮志，引导学生向数学深层的知识领域进军。在讲解椭圆时，我们可以联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过一些问题的引导启发，使学生产生强烈的求知欲和强烈的学习动机，形成学习数学的发散思维。
　　诚然，在实际我们的教育教学过程中，用来激活学生参与意识的方法有很多。比如说，用贴近实际生活的实例来引出新知，这样既能通俗易懂，使学生一目了然，有些知识就存在我们生活当中，其实没什么奥秘，就像窗户纸一捅就破，它能坚定学生学好数学的信心。还有组织学生参加竞赛，使学生有展示自己才华的机会，激发学生学习数学的激情，不断体验解决问题的喜悦和快感，最终达到沉溺其中，自得其乐的学习目的。
　　二、在课堂教学中培养学生的参与意识，就要重视实践活动，增强学生参与的机会
　　在课堂上，我们通过观察、思考、探究等形式来诱导学生参与知识形成发展的全过程，这样尽可能增加学生的参与机会。比如说，让学生在数学学习中进行多观察、多思考、多探究等，此外在教学中让学生多练习、多提问、多板演等，都可以增加学生的参与机会。
　　总之，在我们的数学教育教学过程中，要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，在课堂上充分发挥学生的主观能动作用，只有这样做，才能收到好的教学效果。