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近几年，交互式电子白板逐步走进高中思想政治课课堂，如何将交互式电子白板融合到思想政治学科之中，达到无缝融合到教学的每一个环节，为学生搭建知识整合和内化的阶梯，使得教学流程更流畅，教学环节不突兀，每一个步骤都恰到好处，笔者认为应当注意以下几点：
一、立足学生发展，构建智慧课堂
立足学生发展要求以学生为主体，变被动学习为主动学习，服务于学生的认知过程，而非单纯学生讨论时间多，教师讲解时间少。教师是学生学习上的指导者、帮助者、领路人，不是教学的编剧和导演，教师要努力将课堂打造为智慧课堂。智慧课堂即让智慧唤醒课堂，让学生充分参与课堂，在头脑风暴中生成智慧的火花。智慧课堂不是教师的一言堂，而是有生成的课堂。智慧课堂是属于学生的，学生是主人。
以学生为主体，打造智慧课堂要求在思想政治课教学设计与教学实践中以教师为主导、学生为中心。在交互式电子白板的辅助下，充分发挥其交互的优势，促进师生、生生、人机多项互动。思想政治课教师充分放手，让学生大胆操作、大胆展示，让学生充满灵性的参与到课堂交流、互动、分享中来。把课堂时间还给学生，把教室空间还给学生，让整个教学过程充满个性化、人性化，体现民主、和谐的教学氛围。
二、营造互动氛围，提高互动水平
建构主义强调在一定情境下，借助媒体和他人的帮助，发挥学习者的主观能动性，利用必要的资源建构对新知识的理解。对思想政治课教学互动的启示在于创设良好的学习情境和互动氛围，设置必要的教学支架，让学生能够在一个资源丰富、轻松有趣的环境中发散思维，激发学生主動学习的内在基因。交互式电子白板强大的交互功能是其区别于其他媒体环境的特性之一，使得创设情境更有趣味性、独特性，实现理想课堂互动，打造高效课堂。
提高互动水平离不开教师问题的设置，需要教师创设问题提出的情境，问题之间的关系不是并列关系，而是由浅入深的逐层递进。交互式电子白板可以为呈现问题、解决问题提供丰富的资源，将课堂讲授和问题解决有机结合。学生在课堂上利用交互式电子白板展开学习，交互式电子白板为问题的解决提供了便利的工具，学生还可以参与建设资源，每一个问题的解决都可以看作是生成性资源，使学生真正成为课堂的主人。思想政治课教师在这一过程中要注重白板功能的开发和使用，恰到好处的使用白板呈现问题，展示讨论成果有助于提高课堂效率。
三、接受式探究培养学生归纳整理的能力
接受式探究是由美国认知心理学家奥苏泊尔（David Ausubel，1918-2008）提出的，奥苏泊尔提出了“同化论”，认为了解新旧知识之间的同化模式，有利于人们更好的掌握知识，这是接受式探究的理论基础。在思想政治课中，利用交互式电子白板进行接受式探究，教师可以充分利用交互式电子白板为学生创设问题情境，通过演示、标注、批示等功能对实证材料进行分析归纳，呈现探究任务，注重课堂教学资源的生成性。
在接受式探究的教学设计中，一方面思想政治课教师要布置探究任务，优化教学流程，激发学生思考，另一方面，要引导学生将文字材料分层，归纳整理概括其中的主旨，更好的把握材料的中心。交互式电子白板为教师与学生、学生与学生之间的交流提供了便利，将接受式探究过程与探究结果及时记录和保存，便于学生课下复习。
四、发现式探究培养学生解决问题的能力
发现式探究是在美国心理学家布鲁纳（Jerome Bruner，1915-2016）提出的“发现式学习”基础上形成的探究方式。发现式探究是以培养学生发现问题、发散思维、理论联系实际为主要目的的教学方法，通过学生独立学习、独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。交互式电子白板环境下的发现式探究教学，要围绕发现式探究的特点进行教学设计。在发现式探究教学中，思想政治课教师首先要布置好探究任务，在课堂上利用交互式电子白板的多种功能，创设探究环境，交流研究成果，整个过程中注重引导学生通过自主学习发现问题，探究新知识。发现式探究教学对高中思想政治课教师提出了更高的要求，教师要努力构建轻松民主的课堂氛围，精心布置探究问题，掌握学生的认知特点。一方面教师要明确学生的最近发展区，明确哪些问题学生通过讨论就能够得出结论，哪些问题需要借助材料设置情境深度思考才能得出结论，另一方面交互式电子白板为发现式探究提供资源成果的展示平台，为学生和教师之间的交流提供便利，并能够将探究成果及时记录、保存和评价，注重培养学生发现问题、解决问题的能力。
科技的背后是人文，智能的本质是关怀。交互式电子白板与思想政治学科融合从根本上说是对教材知识的二次加工，对思想政治课教学内容的创造性理解与处理。白板技术搭台，政治教学唱戏。交互式电子白板是支撑舞台的台柱，真正在舞台上表演的是教学设计，向台下观众传递的是教学内容。因此，作为思想政治课教师要不断学习，不断反思，实现交互式电子白板与思想政治课的深度融合，这样才能真正发挥交互式电子白板的核心价值，更好地实现教学目标。
近年来，交互式电子白板作为新型的教学辅助工具在我国中小学中得到了大规模的普及和推广。如何将交互式电子白板融合到思想政治学科之中，使得教学流程更流畅，教学环节不突兀，每一个步骤都恰到好处，笔者认为应当注意以下几点：以学生发展为本，让智慧唤醒课堂；营造互动氛围，提高互动水平；接受式探究培养学生归纳整理的能力；发现式探究培养学生发现问题、解决问题的能力。
（作者单位：黑龙江省大庆实验中学）
一、立足学生发展，构建智慧课堂
立足学生发展要求以学生为主体，变被动学习为主动学习，服务于学生的认知过程，而非单纯学生讨论时间多，教师讲解时间少。教师是学生学习上的指导者、帮助者、领路人，不是教学的编剧和导演，教师要努力将课堂打造为智慧课堂。智慧课堂即让智慧唤醒课堂，让学生充分参与课堂，在头脑风暴中生成智慧的火花。智慧课堂不是教师的一言堂，而是有生成的课堂。智慧课堂是属于学生的，学生是主人。
以学生为主体，打造智慧课堂要求在思想政治课教学设计与教学实践中以教师为主导、学生为中心。在交互式电子白板的辅助下，充分发挥其交互的优势，促进师生、生生、人机多项互动。思想政治课教师充分放手，让学生大胆操作、大胆展示，让学生充满灵性的参与到课堂交流、互动、分享中来。把课堂时间还给学生，把教室空间还给学生，让整个教学过程充满个性化、人性化，体现民主、和谐的教学氛围。
二、营造互动氛围，提高互动水平
建构主义强调在一定情境下，借助媒体和他人的帮助，发挥学习者的主观能动性，利用必要的资源建构对新知识的理解。对思想政治课教学互动的启示在于创设良好的学习情境和互动氛围，设置必要的教学支架，让学生能够在一个资源丰富、轻松有趣的环境中发散思维，激发学生主動学习的内在基因。交互式电子白板强大的交互功能是其区别于其他媒体环境的特性之一，使得创设情境更有趣味性、独特性，实现理想课堂互动，打造高效课堂。
提高互动水平离不开教师问题的设置，需要教师创设问题提出的情境，问题之间的关系不是并列关系，而是由浅入深的逐层递进。交互式电子白板可以为呈现问题、解决问题提供丰富的资源，将课堂讲授和问题解决有机结合。学生在课堂上利用交互式电子白板展开学习，交互式电子白板为问题的解决提供了便利的工具，学生还可以参与建设资源，每一个问题的解决都可以看作是生成性资源，使学生真正成为课堂的主人。思想政治课教师在这一过程中要注重白板功能的开发和使用，恰到好处的使用白板呈现问题，展示讨论成果有助于提高课堂效率。
三、接受式探究培养学生归纳整理的能力
接受式探究是由美国认知心理学家奥苏泊尔（David Ausubel，1918-2008）提出的，奥苏泊尔提出了“同化论”，认为了解新旧知识之间的同化模式，有利于人们更好的掌握知识，这是接受式探究的理论基础。在思想政治课中，利用交互式电子白板进行接受式探究，教师可以充分利用交互式电子白板为学生创设问题情境，通过演示、标注、批示等功能对实证材料进行分析归纳，呈现探究任务，注重课堂教学资源的生成性。
在接受式探究的教学设计中，一方面思想政治课教师要布置探究任务，优化教学流程，激发学生思考，另一方面，要引导学生将文字材料分层，归纳整理概括其中的主旨，更好的把握材料的中心。交互式电子白板为教师与学生、学生与学生之间的交流提供了便利，将接受式探究过程与探究结果及时记录和保存，便于学生课下复习。
四、发现式探究培养学生解决问题的能力
发现式探究是在美国心理学家布鲁纳（Jerome Bruner，1915-2016）提出的“发现式学习”基础上形成的探究方式。发现式探究是以培养学生发现问题、发散思维、理论联系实际为主要目的的教学方法，通过学生独立学习、独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。交互式电子白板环境下的发现式探究教学，要围绕发现式探究的特点进行教学设计。在发现式探究教学中，思想政治课教师首先要布置好探究任务，在课堂上利用交互式电子白板的多种功能，创设探究环境，交流研究成果，整个过程中注重引导学生通过自主学习发现问题，探究新知识。发现式探究教学对高中思想政治课教师提出了更高的要求，教师要努力构建轻松民主的课堂氛围，精心布置探究问题，掌握学生的认知特点。一方面教师要明确学生的最近发展区，明确哪些问题学生通过讨论就能够得出结论，哪些问题需要借助材料设置情境深度思考才能得出结论，另一方面交互式电子白板为发现式探究提供资源成果的展示平台，为学生和教师之间的交流提供便利，并能够将探究成果及时记录、保存和评价，注重培养学生发现问题、解决问题的能力。
科技的背后是人文，智能的本质是关怀。交互式电子白板与思想政治学科融合从根本上说是对教材知识的二次加工，对思想政治课教学内容的创造性理解与处理。白板技术搭台，政治教学唱戏。交互式电子白板是支撑舞台的台柱，真正在舞台上表演的是教学设计，向台下观众传递的是教学内容。因此，作为思想政治课教师要不断学习，不断反思，实现交互式电子白板与思想政治课的深度融合，这样才能真正发挥交互式电子白板的核心价值，更好地实现教学目标。
近年来，交互式电子白板作为新型的教学辅助工具在我国中小学中得到了大规模的普及和推广。如何将交互式电子白板融合到思想政治学科之中，使得教学流程更流畅，教学环节不突兀，每一个步骤都恰到好处，笔者认为应当注意以下几点：以学生发展为本，让智慧唤醒课堂；营造互动氛围，提高互动水平；接受式探究培养学生归纳整理的能力；发现式探究培养学生发现问题、解决问题的能力。
（作者单位：黑龙江省大庆实验中学）