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摘要：文化产业管理专业为服务地方文化产业的发展做出了重大贡献，结合地方本科应用型高校“服务地方”的人才培养目标与现实情况，实践教学在专业体系构建中应引起高度重视，本文将从实践内容、形式、方法、师资等方面完善地方本科应用型高校文化产业管理专业实践教学体系，实现高校专业建设与地方经济的同步发展。
关键词：文化产业管理;地方本科应用型高校;实践教学体系
为加快产业转型升级，实现经济又好又快发展，文化产业的发展受到了各级政府的重视，2017年，国务院办公厅印发《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》，明确提出文化产业成为国民经济支柱性产业的发展目标。任何产业的发展都离不开人才的支撑，尤其是文化产业对相关专业人才的质量、数量提出了新的要求，文化产业管理专业在此背景下应运而出，自2004年第一批四所高校文化产业管理专业设立以来，先后已有上百所高校开设该专业，为产业发展提供充足的人才支持，地方应用型高校也纷纷开设该专业。在新的产业发展背景下，为更好服务地方文化产业发展，地方应用型高校需培养新型实用人才，应转变人才培养理念，完善专业实践教学体系。
一、地方应用型高校实践教学体系构建的重要性
（一）培养复合型人才的重要路径
在当下的市场经济中，产业结构的优化升级是推动社会经济快速发展的助推器，产业融合则是实现各行各业产业结构优化调整的关键办法，在此背景下，“文化+”的产业融合发展模式成为文化产业发展的必然选择和未来趋势，地方应用型高校为更好建设当地经济发展，文化产业人才既要掌握区域文化知识体系，还要具备策划、管理等相关产业知识，更要具备实践能力，对复合型、应用型文化创意产业人才需求迫切，实践教学体系的完善显得尤为重要。
（二）为服务地方经济提供人才
地方高校相比国内一流高校而言，持有资源如师资、技术、学术资源等较为不足，较难培育出高管型、大师型等高层次文化创意产业人才，应以培养应用型人才为主，重点提高实践能力，在实践教学的具体设计及安排中应该因地制宜、因校而异，立足区域特色打造为文化产业发展服务的专业人才，为服务地方经济输送人才。
二、实践教学存在的问题
（一）实践内容脱离地方特色
地方应用型高校培养目标应该是为本地经济建設培养出具有较高实操能力的、服务地方一线的技术型人才，从文化产业人才复合型特征来看，地方文化产业人才需要掌握区域文化知识，立足地方特色，但由于该专业建设晚，发展尚不成熟，实践内容存在较大的同质性，并未立足地方特色，如关于活动策划能力的培养，多是纸上谈兵，并未结合当地文化资源实际情况进行实践内容设计。
（二）实践教学形式单一
实践教学形式从实践场地来看可分为校外实践和校内实践两类，但由于地方高校所持资源有限，校内校外实践形式的选择较少，长此以往，可能会导致学生脱离社会、脱离现实，毕业后能直接服务企业、服务地方经济的能力有限，违背了地方高校文化产业管理专业人才培养的目标。
（三）实践教学方法落后
实践教学方法应用是否合理，将直接影响教学效果的好坏，影响学生能力的高低。相比一流高校，地方高校所能获取的专业建设资金非常有限，能够用于实践教学的更是屈指可数，所以低成本、低互动性、低技术性的实践教学方法应用较多，如校外实践主要是参观小规模文化企业，无法直接参与某些文化项目的运作。
（四）实践主导人资源不足
实践主导人在实践教学体系中发挥重要作用，文化产业管理专业是新开设专业，师资不足是普遍问题，但相对来说，受洼地效应影响，师资资源会向一流高校倾斜，这是地方高校面临的第一个问题，第二个问题是实践主导人主要是校内教师，这些教师大多常年脱离社会，实践能力较低，单靠他们的理论教学很难培育出复合型、应用型人才。
三、地方应用型高校实践教学体系的完善
（一）特色化的实践内容
地方应用型高校应立足地方特色，改革实践课程体系。为打好实践基础，地方文化特色要注入到理论知识课程体系中，再结合当地实际开展实践教学，如皖南高校应在理论课程中加重皖南文化色彩，在实践课程中，要积极与当地文化景区、企业的合作，构建特色化的实践内容。
（二）多元化的实践形式
实践形式从实践场所来看可分为校内实践和校外实践，这两种实践形式下又可以有多种多样的形式。从校内实践来看，一来是课堂之上既要有理论教学又要有实践环节，比如布置相关作业考察学生自主进行活动策划的能力，二来还可以创设更多的课堂之外校内实践形式，如创办创客空间进一步培养学生创新实践能力;从校外实践来看，增加校企合作项目，除参观浏览之外，尽可能为学生争取参加项目与实习的机会，提高学生社会生存能力和技能。
（三）先进的实践方法
随着科技的快速发展，实践方法的选择越来越多，尤其是新媒体技术的出现为课堂之上和课堂之下的实践都增添了更多的趣味性和层次性。地方高校可以加大新兴技术的投入，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以提高学习水平，文化产业属于新兴产业，对技术要求高，新兴技术的熟练掌握，对当代大学生就业也有重要帮助。
（四）丰富的实践主导人
实践主导人是带领学生前进的关键，要尽可能的寻找既有理论知识又有实践能力的主导人。地方高校实践教学环节的具体设计中有以下两个个重点：一是应改变以教师讲授为主的传统授课模式，聘请文化知识专家进课堂授课，如皖南地区非物质文化遗产资源丰厚，在黄山学院文化产业管理专业相关课程的课堂上常见非遗传承人给学生授课，增强学生的区域文化知识;二是外聘当地发展较好的文化企业管理者为学生传授经营与管理知识，增强学生经营管理能力。丰富的实践主导人弥补了课堂教学的不足，对提高实践能力有重要作用。
地方应用型高校文化产业管理专业为当地输送的相关人才在产业经济发展中起到的作用不容忽视，但由于自身条件的局限性和应用型人才的培养目标，要求地方高校的课程体系要结合实际情况而定，尤其是实践教学体系构建的完善与否将对能否培养复合型、应用型人才起决定作用，所以面对新时期的新要求，地方应用型高校应各个击破，完善实践教学体系。
关键词：文化产业管理;地方本科应用型高校;实践教学体系
为加快产业转型升级，实现经济又好又快发展，文化产业的发展受到了各级政府的重视，2017年，国务院办公厅印发《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》，明确提出文化产业成为国民经济支柱性产业的发展目标。任何产业的发展都离不开人才的支撑，尤其是文化产业对相关专业人才的质量、数量提出了新的要求，文化产业管理专业在此背景下应运而出，自2004年第一批四所高校文化产业管理专业设立以来，先后已有上百所高校开设该专业，为产业发展提供充足的人才支持，地方应用型高校也纷纷开设该专业。在新的产业发展背景下，为更好服务地方文化产业发展，地方应用型高校需培养新型实用人才，应转变人才培养理念，完善专业实践教学体系。
一、地方应用型高校实践教学体系构建的重要性
（一）培养复合型人才的重要路径
在当下的市场经济中，产业结构的优化升级是推动社会经济快速发展的助推器，产业融合则是实现各行各业产业结构优化调整的关键办法，在此背景下，“文化+”的产业融合发展模式成为文化产业发展的必然选择和未来趋势，地方应用型高校为更好建设当地经济发展，文化产业人才既要掌握区域文化知识体系，还要具备策划、管理等相关产业知识，更要具备实践能力，对复合型、应用型文化创意产业人才需求迫切，实践教学体系的完善显得尤为重要。
（二）为服务地方经济提供人才
地方高校相比国内一流高校而言，持有资源如师资、技术、学术资源等较为不足，较难培育出高管型、大师型等高层次文化创意产业人才，应以培养应用型人才为主，重点提高实践能力，在实践教学的具体设计及安排中应该因地制宜、因校而异，立足区域特色打造为文化产业发展服务的专业人才，为服务地方经济输送人才。
二、实践教学存在的问题
（一）实践内容脱离地方特色
地方应用型高校培养目标应该是为本地经济建設培养出具有较高实操能力的、服务地方一线的技术型人才，从文化产业人才复合型特征来看，地方文化产业人才需要掌握区域文化知识，立足地方特色，但由于该专业建设晚，发展尚不成熟，实践内容存在较大的同质性，并未立足地方特色，如关于活动策划能力的培养，多是纸上谈兵，并未结合当地文化资源实际情况进行实践内容设计。
（二）实践教学形式单一
实践教学形式从实践场地来看可分为校外实践和校内实践两类，但由于地方高校所持资源有限，校内校外实践形式的选择较少，长此以往，可能会导致学生脱离社会、脱离现实，毕业后能直接服务企业、服务地方经济的能力有限，违背了地方高校文化产业管理专业人才培养的目标。
（三）实践教学方法落后
实践教学方法应用是否合理，将直接影响教学效果的好坏，影响学生能力的高低。相比一流高校，地方高校所能获取的专业建设资金非常有限，能够用于实践教学的更是屈指可数，所以低成本、低互动性、低技术性的实践教学方法应用较多，如校外实践主要是参观小规模文化企业，无法直接参与某些文化项目的运作。
（四）实践主导人资源不足
实践主导人在实践教学体系中发挥重要作用，文化产业管理专业是新开设专业，师资不足是普遍问题，但相对来说，受洼地效应影响，师资资源会向一流高校倾斜，这是地方高校面临的第一个问题，第二个问题是实践主导人主要是校内教师，这些教师大多常年脱离社会，实践能力较低，单靠他们的理论教学很难培育出复合型、应用型人才。
三、地方应用型高校实践教学体系的完善
（一）特色化的实践内容
地方应用型高校应立足地方特色，改革实践课程体系。为打好实践基础，地方文化特色要注入到理论知识课程体系中，再结合当地实际开展实践教学，如皖南高校应在理论课程中加重皖南文化色彩，在实践课程中，要积极与当地文化景区、企业的合作，构建特色化的实践内容。
（二）多元化的实践形式
实践形式从实践场所来看可分为校内实践和校外实践，这两种实践形式下又可以有多种多样的形式。从校内实践来看，一来是课堂之上既要有理论教学又要有实践环节，比如布置相关作业考察学生自主进行活动策划的能力，二来还可以创设更多的课堂之外校内实践形式，如创办创客空间进一步培养学生创新实践能力;从校外实践来看，增加校企合作项目，除参观浏览之外，尽可能为学生争取参加项目与实习的机会，提高学生社会生存能力和技能。
（三）先进的实践方法
随着科技的快速发展，实践方法的选择越来越多，尤其是新媒体技术的出现为课堂之上和课堂之下的实践都增添了更多的趣味性和层次性。地方高校可以加大新兴技术的投入，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以提高学习水平，文化产业属于新兴产业，对技术要求高，新兴技术的熟练掌握，对当代大学生就业也有重要帮助。
（四）丰富的实践主导人
实践主导人是带领学生前进的关键，要尽可能的寻找既有理论知识又有实践能力的主导人。地方高校实践教学环节的具体设计中有以下两个个重点：一是应改变以教师讲授为主的传统授课模式，聘请文化知识专家进课堂授课，如皖南地区非物质文化遗产资源丰厚，在黄山学院文化产业管理专业相关课程的课堂上常见非遗传承人给学生授课，增强学生的区域文化知识;二是外聘当地发展较好的文化企业管理者为学生传授经营与管理知识，增强学生经营管理能力。丰富的实践主导人弥补了课堂教学的不足，对提高实践能力有重要作用。
地方应用型高校文化产业管理专业为当地输送的相关人才在产业经济发展中起到的作用不容忽视，但由于自身条件的局限性和应用型人才的培养目标，要求地方高校的课程体系要结合实际情况而定，尤其是实践教学体系构建的完善与否将对能否培养复合型、应用型人才起决定作用，所以面对新时期的新要求，地方应用型高校应各个击破，完善实践教学体系。