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【摘 要】英语写作能力的高低能直接体现出学生的英语综合素质，然而，众所周知，在听、说、读、写四种技能中，写是最困难的。本文就高中学生英语写作中存在的问题进行了深入分析并提出了相应对策,旨在查找症结之所在,逐步提升学生的英语写作能力。
【关键词】英语写作 提升能力 策略
几年的教学工作中我有一种很深的体会，英语写作一直是学生练习和考试的“软肋”，学生常常心有余而力不足。只有找出学生写作中存在的问题，并进行针对性练习就一定可以提升能力，才能提升学生的写作能力，让学生练就一支“生花妙笔”。
一、学生写作方面存在的主要问题
（１）词汇贫乏,行文不通,没有完整的句子结构,缺乏整体性和连贯性。
（２）写出的文章通常张冠李戴,画蛇添足。
（３）不少学生通篇使用简单句，不会使用高级词汇和复合句，文章缺乏出彩之处。
（４）大小写、标点符合使用较乱，书写潦草不清等。
（５）受母语干扰大，习惯用汉语去思考，汉语式英语句子在文章中频繁出现。
二、在平时训练中应采取的策略
1.学好词汇和语法。
记单词时不能仅记意思，还要了解它的语法规则、常用搭配、习惯用法等。例如在学习kn。wledge一词时，首先要了解它常见的两个基本意思：
1.Knowledge is power.知识就是力量。（知识）
2.He left home without the knowledge of his wife.他瞒着妻子离开了家。（知道）
还要了解该词的语法特点：表示抽象概念时是不可数名词，表示某个具体方面的知识时，又可用作可数名词。如：
We go to school to build up knowledge for our future.我们上学是为将来积累知识。（knowledge是抽象名词）
She has a good knowledge of London.她对伦敦了解很多。（knowledge和不定冠词连用，表示某个具体方面的知识）
与此同时，要尽可能多地了解knowledge一词的习惯搭配和用法，尤其是和动词的搭配，避免写出study knowledge这类不符合表达习惯的东西。最好组成一定的“词块”整体记忆，写作时做到“脱口而出”：
common knowledge常识 to my knowledge据我所知
２.掌握布局谋篇的技巧。
有人把高中书面表达称为“三段论”，分别是introduction、development和conclusion。第一句往往是主题句（topic sentence），点明本段中心思想，随后是若干个支撑句（supporting sentences），用以支持主题句所提出的观点。还要学会使用句子与句子之间以及引起和结束话题的连接词，例如first、secondly或者on the hand、on the other hand等，使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节。
３.用阅读促进写作。
阅读时要随时分析文章结构、中心思想、写作方法等，观察作者谋篇布局和遣词造句的技巧，同时用一个专门的笔记本来收集好词佳词，有意识地将它们应用到自己的习作中去。
４.模仿、背诵范文。
有些同学天天写，但到了高三，并没有什么提高，主要原因之一就是平时写作没有参照，头脑越写越空。在高中阶段模仿和背诵60至80篇范文，从说明文、议论文、记述文，到书信、通知、演说稿等应用文，不同类型的文章都应该模仿2~3篇，写作水平就会跃上一个新台阶。在考试中，能很快找到感觉，不需要花很多时间去构思，直接按照“套路”写作就可以了。
５.用英语思维。
在英语写作时，要避免写出中国式英语，学会运用英语思维。在学会一定的英语语言知识之后，立刻进行大量的阅读，同时背诵一些精美的篇章和语句，并用于自己的写作之中，久而久之，就能形成语感，正确的词汇、句型和地道的习惯搭配会在写作时不假思索地在脑海中出现。此外，还要了解英美的思维方式和风俗习惯，写出地道的英语。
６.注重修改。
很多同学认为英语作文一写好就万事大吉了，其实，完整的写作是由写前构思、具体写作和文章修改三个过程组成的，缺一不可。修改阶段，除了在内容上重新审视，看是否恰当，有没有遗憾要点之外，还要在用词、语法、结构等方面反复推敲，特别要认真修改用词和语法错误。
总的说来，在基础写作的备考策略中，我们要针对考生在写作中出现的常见问题，寻求解决方法，做到对症下药。在备考过程中，对于写作能力欠佳的考生我们应提高他们应用简单句、复合句，以及遣词造句、组词成句的能力，对于写作能力较好的考生我们应多加强其应用复合句、多种句式及应用连词的能力，使他们的写作水平再上一个新的台阶。最终使得每个学生都能做到“妙笔生花”。
（江苏沛县中学；221600）
【关键词】英语写作 提升能力 策略
几年的教学工作中我有一种很深的体会，英语写作一直是学生练习和考试的“软肋”，学生常常心有余而力不足。只有找出学生写作中存在的问题，并进行针对性练习就一定可以提升能力，才能提升学生的写作能力，让学生练就一支“生花妙笔”。
一、学生写作方面存在的主要问题
（１）词汇贫乏,行文不通,没有完整的句子结构,缺乏整体性和连贯性。
（２）写出的文章通常张冠李戴,画蛇添足。
（３）不少学生通篇使用简单句，不会使用高级词汇和复合句，文章缺乏出彩之处。
（４）大小写、标点符合使用较乱，书写潦草不清等。
（５）受母语干扰大，习惯用汉语去思考，汉语式英语句子在文章中频繁出现。
二、在平时训练中应采取的策略
1.学好词汇和语法。
记单词时不能仅记意思，还要了解它的语法规则、常用搭配、习惯用法等。例如在学习kn。wledge一词时，首先要了解它常见的两个基本意思：
1.Knowledge is power.知识就是力量。（知识）
2.He left home without the knowledge of his wife.他瞒着妻子离开了家。（知道）
还要了解该词的语法特点：表示抽象概念时是不可数名词，表示某个具体方面的知识时，又可用作可数名词。如：
We go to school to build up knowledge for our future.我们上学是为将来积累知识。（knowledge是抽象名词）
She has a good knowledge of London.她对伦敦了解很多。（knowledge和不定冠词连用，表示某个具体方面的知识）
与此同时，要尽可能多地了解knowledge一词的习惯搭配和用法，尤其是和动词的搭配，避免写出study knowledge这类不符合表达习惯的东西。最好组成一定的“词块”整体记忆，写作时做到“脱口而出”：
common knowledge常识 to my knowledge据我所知
２.掌握布局谋篇的技巧。
有人把高中书面表达称为“三段论”，分别是introduction、development和conclusion。第一句往往是主题句（topic sentence），点明本段中心思想，随后是若干个支撑句（supporting sentences），用以支持主题句所提出的观点。还要学会使用句子与句子之间以及引起和结束话题的连接词，例如first、secondly或者on the hand、on the other hand等，使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节。
３.用阅读促进写作。
阅读时要随时分析文章结构、中心思想、写作方法等，观察作者谋篇布局和遣词造句的技巧，同时用一个专门的笔记本来收集好词佳词，有意识地将它们应用到自己的习作中去。
４.模仿、背诵范文。
有些同学天天写，但到了高三，并没有什么提高，主要原因之一就是平时写作没有参照，头脑越写越空。在高中阶段模仿和背诵60至80篇范文，从说明文、议论文、记述文，到书信、通知、演说稿等应用文，不同类型的文章都应该模仿2~3篇，写作水平就会跃上一个新台阶。在考试中，能很快找到感觉，不需要花很多时间去构思，直接按照“套路”写作就可以了。
５.用英语思维。
在英语写作时，要避免写出中国式英语，学会运用英语思维。在学会一定的英语语言知识之后，立刻进行大量的阅读，同时背诵一些精美的篇章和语句，并用于自己的写作之中，久而久之，就能形成语感，正确的词汇、句型和地道的习惯搭配会在写作时不假思索地在脑海中出现。此外，还要了解英美的思维方式和风俗习惯，写出地道的英语。
６.注重修改。
很多同学认为英语作文一写好就万事大吉了，其实，完整的写作是由写前构思、具体写作和文章修改三个过程组成的，缺一不可。修改阶段，除了在内容上重新审视，看是否恰当，有没有遗憾要点之外，还要在用词、语法、结构等方面反复推敲，特别要认真修改用词和语法错误。
总的说来，在基础写作的备考策略中，我们要针对考生在写作中出现的常见问题，寻求解决方法，做到对症下药。在备考过程中，对于写作能力欠佳的考生我们应提高他们应用简单句、复合句，以及遣词造句、组词成句的能力，对于写作能力较好的考生我们应多加强其应用复合句、多种句式及应用连词的能力，使他们的写作水平再上一个新的台阶。最终使得每个学生都能做到“妙笔生花”。
（江苏沛县中学；221600）