在教学中我不时在思考：怎样增多师生间的交流机会，而又不浪费课堂时间？老师与学生之间的关系，有时像是对立的，怎样处理不至于闹僵？怎样走进问题学生的心灵？我迷茫了很长时间后惊奇的发现：评语可以成为我与学生交流的平台。
　　可能面对面的交流效果也挺好，但我觉得：深思熟虑的评语更能做到有的放矢，穿透学生的心灵，震撼他们的内心世界；文字性评语不受时间、地点和人数等因素的干扰；口头表扬带来的往往是短期的教育效应，且师生都容易遗忘，而评语既能肯定学生的进步又可指出其成功的原因，更能深层次地触动学生。从以下四个方面来谈谈我在评语交流过程体会。
　　（一） 情感交流，激励鞭策，感受老师的爱心
　　学生普遍希望得到老师的关心、理解和爱护，后进生更是如此。我们教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入，保护学生的自尊心，激发学生内心奋发进取的火花，提高他们学习的自信心。
　　我班有一名叫陈鑫的学生，整天不思学习，捣乱、不遵守纪律，每次考试成绩都是年级倒数，很是让人头痛。从班主任到中层领导再到学校校长经常给予批评教育不见效果，教师和家长沟通了很多次，采取了多种办法都不促效，最后老师们都说，对于这名学生没办法了。可我不行呀，因为我既是任课教师又是班主任，于是我耐着性子找他的闪光点并改变教育方法。我发现他虽不经常交作业，但书写还不错，于是我就开始给她作业写评语，比如：“陈鑫，我将你的作业和其他很多同学的作业进行了仔细比较，发现你比很多同学都书写的好，真的，要是其他同学的作业像你一样写的清清楚楚的该多好呀，希望老师每次都能看到你的作业。”，结果他交作业了。我又给他写道：“你书写好，还能按时完成作业，说明你只要愿意就会比其他人做得好，至少你有进步，老师期待你的进步！加油！”。下次我会给他写道：“你的进步很大，若再少写点错别字，那会令我刮目相看的，其实做到这点很简单，只要留心就会好，继续努力！”。后来我发现只要是需要记忆的内容他就会嘴上说着，手在桌子上比划着或在本子上用笔写着。他不会做问答题，我给他写道：“答案意思是对的，但若能这样回答会更有条理，且一目了然，效果更好”，“你的进步是有目共睹的，希望你对自己有信心，我相信你会做的更好。”。后来上课他会经常举手发言，我就有选择的让他回答他可以回答的问题，全班同学都为他的表现惊讶，他也有了信心。经过共同努力一年，他从原来的不交作业到按时交作业，从师生间的敌对情绪到正常沟通交流，从上课捣乱无所事事到主动回答问题。
　　（二） 指导方法，激发兴趣，解决师生沟通难题
　　开学没几天发现我班有个女生总是勾着头，避着老师，上课不回答问题，问她话，也老是默不作声，当时我很生气，但转念想她是学生，我不能和她赌气。我就開始在作业上与她交流沟通，鼓励她树立自信，了解人性的真善美，处理人际关系......其中有这样几段例子：“邢荣华，你总是心事重重，有什么事可以向同学、老师诉说，解放你自己，别耽搁美好的学习时光！加油！”“邢荣华，一个人最重要的是自信，相信自己的智慧，相信自己的能力，相信自己的为人，打开心灵的窗户，你会发现外面的阳光更灿烂，你会发现所有的人和事都会因你而美丽。老师相信你的能力，相信你能战胜自己，相信灿烂的阳光会走进你的心灵！我们一起加油？好吗！”......付出总有回报，她给我写了封回信，其中有段这么写：“老师，谢谢你对我的鼓励，谢谢你对我的期望。我是一个不被理解的人，从小不合群的孤僻性格使我不善言谈，有很多的事我只能把它默默的埋在心底，有时候我真想不顾一切地把它们都说出来，可是，我又能对谁说呢？曾经我一直以为，除了我的父母外，再也不会有人注意到我，可是今天，你的一番话否定了我的想法，老师，您知道吗？您就像一道温暖的阳光融化了我心中一半的冰川，我对你感激不尽。”。慢慢的在她的脸上经常荡漾着笑容，和老师同学积极交流，积极参加各项活动，还帮舍长处理学生纠纷呢！
　　严格要求、积极引导、坦然面对问题学生。
　　班上还有一个全校师生都熟悉的一个名人，他父母不让其孩子在校受任何“委屈”，否则就到校找老师的“不是”，就助长了孩子的“霸气”，在校和老师作对，捣乱课堂，不交作业，上课不拿书不拿本和笔，倒头就睡，结识同黨欺负同学......我抓住他偶尔交作业的机会和他沟通。比如：“我虽然是你的老师，其实你我是平等的，我更多的希望自己能成为你的朋友，不愿意吗？能否敞开心扉试一试？”“在七年级两个班学生中你的智力是一流的，但你缺乏进取的目标和平和的心态，希望你和其他同学一样踏实认真点，相信你的进步是不可思议的！我们一起努力吧！”“身体棒，有野心是你的优点，而同学叶绪竹他刚好没有你的优点，但你可否知道他和你一样是父母、老师的宝贝，他也有自己的闪光点，一样享有生存与自由的权利？凭你的水平我相信你会把关系处理好的！"......就这种方式和他交流，促进其学习、帮他化解学生之间的矛盾、教他做人。
　　（四）关注试卷评价，体验成功快乐
　　针对学习认真而没取得优秀的学生我在试卷上做了全面细致的点评，并在试卷上写道：“不用太计较几分之差，只要进步就该开心。相信功夫不负有心人！”
　　对于缺乏自信的学生，我一般采取温和的鼓励措施。一个学习比较认真但成绩却总不如意的学生，我在试卷中写道：“在考试的历练中，你多了一份淡定。坚持，量变终会积累成质变。自信是成功的前提，老师相信你，加油。”
　　对偏科的同学，我写道：你是一名非常不错的学生，若你每门功课都像这门课一样，你就更棒了，相信你能全面发展自己，这样你才会飞得更高，走得更远！
　　在这样的关心和督促下，很多学生对待试卷的态度逐步端正，越来越重视考试后的错误更改、自我分析和进一步提高。
　　对学生而言，明白一个知识点固然重要，但是最为难忘的是老师对他的情感激励和方法指导。每当我听到学生反馈给我的问候语，看到课堂上射向我的真诚的目光，我都会无比激动，为了他们的成长，我付出再多也值得。在学生对教师满意程度问卷调查中，很多学生写到：老师一直在鼓励我，让我对学习有了兴趣，促使我对自己进行反思和总结，这是对我付出的最好回报。