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摘要：爱，是人类社会永恒的主题；爱的故事，深藏在每个人的心灵深处。在生活中，用我们敏感而真挚的心去体悟，就会发现许多蕴含着爱的人间故事。
关键词：教学片段；
阅读；
品味；
感悟
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)12-063-001
《背影》一课讲述了一个父亲在家境穷困聊倒、祸不单行的情况下所表现出的父爱的伟大，父子的情深。
教学片段：
一、导入课文
同学们，今天我们要学习的是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。
二、整体感知
教师范读一遍课文(让学生整体把握课文内容)。
师：请同学们默读课文，一边读一边想，把自己的感受标注在词句旁边，标注完后再把这种感受带进课文，有感情地朗读。
1.生默读课文，在词句旁边认真地批注感受。
2.诵读课文：由学生自由、反复地读课文，标注、说出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。
(一)思考讨论一：父疼子
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到人微。
2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影。
3.朗读，分析这一部分。
父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)
爬月台动作：探攀缩f顷-—_，行动不便，步履艰难。
4.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?答：父亲的语言。
(二)思考讨论二：子爱父
1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：
A.望父买橘，艰难背影——感动之泪
B.父子离别，惜别背影——惆伥之泪
c.含泪读信，再现背影——思念之泪
D.太聪明了，聪明过分一后悔自责
儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
(三)研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?
作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
三、理解课文I说自己的收获，自读自悟)
交流：1.本文写作线索是什么?写的主要事件是什么?
回答：线索是背影，主要事件是父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：(1)怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
(2)望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热沮盈眶。(3)父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。(4)别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父——父子情深。
四、品读课文。感悟语言
1.让学生品读自己喜欢的片段或句子
(一)望父买橘段：体悟外貌、动作描写句
父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)爬月台动作：探攀缩倾一行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力：“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。-这是一个艰难的背影!)
(二)感悟父亲的语言
(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊!
(2)“不要紧，他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，)
(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子?(担心儿子路E口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!
(4)“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。)
(5)“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊!”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!
关键词：教学片段；
阅读；
品味；
感悟
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)12-063-001
《背影》一课讲述了一个父亲在家境穷困聊倒、祸不单行的情况下所表现出的父爱的伟大，父子的情深。
教学片段：
一、导入课文
同学们，今天我们要学习的是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。
二、整体感知
教师范读一遍课文(让学生整体把握课文内容)。
师：请同学们默读课文，一边读一边想，把自己的感受标注在词句旁边，标注完后再把这种感受带进课文，有感情地朗读。
1.生默读课文，在词句旁边认真地批注感受。
2.诵读课文：由学生自由、反复地读课文，标注、说出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。
(一)思考讨论一：父疼子
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到人微。
2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影。
3.朗读，分析这一部分。
父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)
爬月台动作：探攀缩f顷-—_，行动不便，步履艰难。
4.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?答：父亲的语言。
(二)思考讨论二：子爱父
1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：
A.望父买橘，艰难背影——感动之泪
B.父子离别，惜别背影——惆伥之泪
c.含泪读信，再现背影——思念之泪
D.太聪明了，聪明过分一后悔自责
儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
(三)研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?
作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
三、理解课文I说自己的收获，自读自悟)
交流：1.本文写作线索是什么?写的主要事件是什么?
回答：线索是背影，主要事件是父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：(1)怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
(2)望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热沮盈眶。(3)父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。(4)别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父——父子情深。
四、品读课文。感悟语言
1.让学生品读自己喜欢的片段或句子
(一)望父买橘段：体悟外貌、动作描写句
父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)爬月台动作：探攀缩倾一行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力：“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。-这是一个艰难的背影!)
(二)感悟父亲的语言
(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊!
(2)“不要紧，他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，)
(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子?(担心儿子路E口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!
(4)“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。)
(5)“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊!”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!