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摘要：随着时代的发展，群众的生活质量与生活整体水平也得到了相应的提升。在这样的时代背景下医生肩负起了更多的责任与担当，医生在现在的行医过程中不仅仅需要将工作重心放在医治患者上，还需要尽可能多地给患者提供一些人文关怀，使得患者在接受医学治疗的过程中也能够感受到更多人性化的关怀。因此，在现在的高等口腔医学教学过程中，尤其要强调融入人文素质的培养。因为在学生阶段，学生易在学习专业素养的同时养成好的习惯，建立起匹配的人文素质学习框架。确保高校将高等口腔医学的教学模式改革落实到位，提出符合社会发展需求的更加科学合理的人才培养方式。强调学生的口腔医学素养与人文素养的培养并行，采用对应的学分制授课，让学生不仅可以拥有过硬的专业素养，同时也拥有良好的职业道德与职业素养，为社会提供更多的实用型与应用型口腔医学人才。
关键词：高等教学;口腔医学;人文素质;培养思考;教学模式中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-087
现代社会的发展对人才的综合素养要求越来越高，这对于学习高等口腔医学的学生来说是一种挑战也是一种机遇。因此在这样的社会大环境下需要对高等口腔医学的教学过程进行改革，对现存的教学模式与教学理念进行改善。需要高等口腔医学的教学课堂上做到教学的“实用性”和“人文性”两手兼顾，使得学生在高等口腔医学的学习过程中不仅仅收获专业的医学知识，还需要他们的人文素养与综合素质得到相应的提升。让学生在学习过程中认识到人文素质培养的重要性与意义，确保学生能够积极主动地参与到人文素质培养的过程中去，相应的高等院校也需要采取对应的措施去优化人才培养模式，引导学生在学习过程中不仅注重专业能力的学习，还需要保证学生的人文素质得到对应的培养，本文将具体阐述高等口腔医学教学过程中人文素质培养的相关问题。
一、社会的发展使口腔医生肩负的责任发生变化
在世界范围内口腔医学的发展速度越来越快，因为口腔医学有着其自身的课程特点与课程优势，教学针对性强，专业程度高。口腔医学对应的职业医师认证考试的过程中也需要进行专门的分科考试。但是人类社会的进步与文明程度的不断加速，对于口腔专业的医生们而言他们所需要学习的内容也越来越多，仅仅去学习一些专业知识很显然是不够的，专业知识的教学质量与教学体系也不能成为衡量医学院校教学能力的唯一标准。当代社会的发展需要口腔专业的医学生能够具备更加完善的人格品质，以及需要他们能够设身处地的为患者着想，因此需要高等口腔医学的教育中融入人文素质培养的元素。当今的医生需要在行医的过程中考虑到患者的生理感受与心理感受，传统的口腔医学教学体系中，学生往往只是重视患者“病痛”这一个层面，却忽视了患者的“心理”层面。或许可以解决患者的医学问题，却难以安抚和照顾到患者的心理情绪。这样的结果很显然是不满足当代社会发展的需求，治疗的效果也难以符合现代的医学模式。在这样的医学进步背景下，高等的口腔医学教育需要重视学生的医德与从医风范教学与培养。以专业的口腔知识为基础，除了培养学生专业的口腔教学知识与技能外，还要开设专题讲座，帮助学生在学习过程中接受到优质的人文素养培养，为学生创造出一个符合社会发展的人文素质培养的环境，帮助学生们在潜移默化间形成优秀稳定的内在精神品质，提升我国高等口腔医学的整体质量。
二、当前高等口腔医学教育融入人文素质培养的现状分析
在当前高等口腔医学院校的整体教学模式与学生培养方案中，整体的方向与选择都是更加偏向于培养学生的专业素养，也就是更多地注重学生口腔医学知识专业能力。这对于现在的高等口腔医学生来说有些不尽如人意，因为这样的教学模式与教学体系过于重视对学生口腔从医方面的专业素养培养，这也就意味着学生在人文素质培养方面会有所欠缺。高等口腔医学的教学特点应该随着当代社会的发生发展做出相应的变化，其特点应该是需要学生尽快培养成符合社会需求的人才，需要学生在学习口腔医学相关专业素养的过程中做到实用性和人文性的兼顾，所以说在教材和教学模式方面，想要做到“两手硬”存在一些问题。再有一方面就是在高等口腔医学的教学过程中很多学生是一种被动学习的负面状态，在应试教育的大环境下，学生往往是为了应付最后的期末与结业考试或者拿到对应的从业证书，在整体的学习过程中只是对一些专业的口腔医学知识点进行机械式记忆。
三、将人文素质培养融入高等口腔医学教育的有效策略
目前很多高等院校口腔医学培养体系较为传统，所采用的教材与教程都是照搬一些传统的大学教材，这些内容对于高等口腔医学的学生们来说些枯燥乏味，过于理论化，学生在长期学习的过程中就会产生厌倦感，他们所学习的知识在大多数情况下只能满足他们的专业知识素养要求。对于学生的人文素质培养没有实用的价值性，学生的综合素养依旧没有办法得到有效提升。现阶段的高等口腔医学教育中人文素质的培养缺乏针对性。科学可持续的高等口腔医学教育应注重学生德智体美劳全面发展。使得学生经过体系的学习以后不仅能够掌握基本的口腔医学理论知识与临床能力，也要培养起良好的职业道德与职业素养，确保学生能够在工作岗位中从事对应的高素质角色。高校需要根据人才培养的需求，制定出科学合理的课程标准，保证学生的专业知识能力学习与人文素质学习并驾齐驱，确保整体的教学行为与人文素质培养高度切合，将救死扶伤的精神深入落实到人文素质教学的过程中去，培养学生优秀的医德医风。这也需要高校拥有属于他们自己教育理念和教育体系的教材，确保学生在学习过程中愿意去接受专业知识，积极主动地培养出符合社会发展需求的人文素质。
综上所述，随着我国医疗水平与医疗体系的不断完善，在高等院校口腔医院教学过程中需要学生能够掌握多元化知识。确保学生在学习过程中掌握过硬的口腔医学专业知识，同时也需要培养良好的人文素质，以保证学生能够发展成为社会需要的应用型口腔医学人才，拥有专业的行医素养与高尚的人文素质。
参考文献
[1]王秋静，纪影实，陈霞.白求恩精神融入医学生人文素质教育培养模式探索[J].教育教学论坛，2020（31）：357-358.
[2]黄耀樟.高校教师培养体系中人文素质培养的必要性分析[J].品位·經典，2020（5）：94-95.
[3]闻婷玉，梁冰，李苗.全科规培学员人文素质培养的探索与初步实践[J].中华全科医学，2020，18（4）：670-673.
山东协和学院 济南 250109
关键词：高等教学;口腔医学;人文素质;培养思考;教学模式中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-087
现代社会的发展对人才的综合素养要求越来越高，这对于学习高等口腔医学的学生来说是一种挑战也是一种机遇。因此在这样的社会大环境下需要对高等口腔医学的教学过程进行改革，对现存的教学模式与教学理念进行改善。需要高等口腔医学的教学课堂上做到教学的“实用性”和“人文性”两手兼顾，使得学生在高等口腔医学的学习过程中不仅仅收获专业的医学知识，还需要他们的人文素养与综合素质得到相应的提升。让学生在学习过程中认识到人文素质培养的重要性与意义，确保学生能够积极主动地参与到人文素质培养的过程中去，相应的高等院校也需要采取对应的措施去优化人才培养模式，引导学生在学习过程中不仅注重专业能力的学习，还需要保证学生的人文素质得到对应的培养，本文将具体阐述高等口腔医学教学过程中人文素质培养的相关问题。
一、社会的发展使口腔医生肩负的责任发生变化
在世界范围内口腔医学的发展速度越来越快，因为口腔医学有着其自身的课程特点与课程优势，教学针对性强，专业程度高。口腔医学对应的职业医师认证考试的过程中也需要进行专门的分科考试。但是人类社会的进步与文明程度的不断加速，对于口腔专业的医生们而言他们所需要学习的内容也越来越多，仅仅去学习一些专业知识很显然是不够的，专业知识的教学质量与教学体系也不能成为衡量医学院校教学能力的唯一标准。当代社会的发展需要口腔专业的医学生能够具备更加完善的人格品质，以及需要他们能够设身处地的为患者着想，因此需要高等口腔医学的教育中融入人文素质培养的元素。当今的医生需要在行医的过程中考虑到患者的生理感受与心理感受，传统的口腔医学教学体系中，学生往往只是重视患者“病痛”这一个层面，却忽视了患者的“心理”层面。或许可以解决患者的医学问题，却难以安抚和照顾到患者的心理情绪。这样的结果很显然是不满足当代社会发展的需求，治疗的效果也难以符合现代的医学模式。在这样的医学进步背景下，高等的口腔医学教育需要重视学生的医德与从医风范教学与培养。以专业的口腔知识为基础，除了培养学生专业的口腔教学知识与技能外，还要开设专题讲座，帮助学生在学习过程中接受到优质的人文素养培养，为学生创造出一个符合社会发展的人文素质培养的环境，帮助学生们在潜移默化间形成优秀稳定的内在精神品质，提升我国高等口腔医学的整体质量。
二、当前高等口腔医学教育融入人文素质培养的现状分析
在当前高等口腔医学院校的整体教学模式与学生培养方案中，整体的方向与选择都是更加偏向于培养学生的专业素养，也就是更多地注重学生口腔医学知识专业能力。这对于现在的高等口腔医学生来说有些不尽如人意，因为这样的教学模式与教学体系过于重视对学生口腔从医方面的专业素养培养，这也就意味着学生在人文素质培养方面会有所欠缺。高等口腔医学的教学特点应该随着当代社会的发生发展做出相应的变化，其特点应该是需要学生尽快培养成符合社会需求的人才，需要学生在学习口腔医学相关专业素养的过程中做到实用性和人文性的兼顾，所以说在教材和教学模式方面，想要做到“两手硬”存在一些问题。再有一方面就是在高等口腔医学的教学过程中很多学生是一种被动学习的负面状态，在应试教育的大环境下，学生往往是为了应付最后的期末与结业考试或者拿到对应的从业证书，在整体的学习过程中只是对一些专业的口腔医学知识点进行机械式记忆。
三、将人文素质培养融入高等口腔医学教育的有效策略
目前很多高等院校口腔医学培养体系较为传统，所采用的教材与教程都是照搬一些传统的大学教材，这些内容对于高等口腔医学的学生们来说些枯燥乏味，过于理论化，学生在长期学习的过程中就会产生厌倦感，他们所学习的知识在大多数情况下只能满足他们的专业知识素养要求。对于学生的人文素质培养没有实用的价值性，学生的综合素养依旧没有办法得到有效提升。现阶段的高等口腔医学教育中人文素质的培养缺乏针对性。科学可持续的高等口腔医学教育应注重学生德智体美劳全面发展。使得学生经过体系的学习以后不仅能够掌握基本的口腔医学理论知识与临床能力，也要培养起良好的职业道德与职业素养，确保学生能够在工作岗位中从事对应的高素质角色。高校需要根据人才培养的需求，制定出科学合理的课程标准，保证学生的专业知识能力学习与人文素质学习并驾齐驱，确保整体的教学行为与人文素质培养高度切合，将救死扶伤的精神深入落实到人文素质教学的过程中去，培养学生优秀的医德医风。这也需要高校拥有属于他们自己教育理念和教育体系的教材，确保学生在学习过程中愿意去接受专业知识，积极主动地培养出符合社会发展需求的人文素质。
综上所述，随着我国医疗水平与医疗体系的不断完善，在高等院校口腔医院教学过程中需要学生能够掌握多元化知识。确保学生在学习过程中掌握过硬的口腔医学专业知识，同时也需要培养良好的人文素质，以保证学生能够发展成为社会需要的应用型口腔医学人才，拥有专业的行医素养与高尚的人文素质。
参考文献
[1]王秋静，纪影实，陈霞.白求恩精神融入医学生人文素质教育培养模式探索[J].教育教学论坛，2020（31）：357-358.
[2]黄耀樟.高校教师培养体系中人文素质培养的必要性分析[J].品位·經典，2020（5）：94-95.
[3]闻婷玉，梁冰，李苗.全科规培学员人文素质培养的探索与初步实践[J].中华全科医学，2020，18（4）：670-673.
山东协和学院 济南 250109