[摘要]本文通过对当前班主任管理工作的分析,指出要激发学生学习的积极性,帮助青少年健康成长,除了要不断提高班主任自身的业务素质和培养良好的职业操守,更需要全面提升班主任对班级进行人性化管理的力度,做到对学生热爱、了解、包容、知人善任和悉心培育,才会赢得学生的尊重,使自己成为一名睿智并且让学生喜欢、依赖的班主任。
　　[关键词]要尊重学生人格　个人档案　对症下药　亲其师　信其道
　　
　　班级管理是学校管理工作中不可或缺并举足轻重的重要环节。怎样才能为教育对象营造一个班风正、学风浓、团结向上的学习和生活环境呢?这首先需要建立一种平等、对话、能充分调动和发挥学生主体作用并达到师生间广泛交流和沟通的互动式的新型师生关系,这样无疑就对教师提出了更高的要求,除了不断提高班主任自身的业务素质和培养良好的职业操守,更需要全面提升班主任对班级进行人性化管理的力度。笔者认为班主任对班级进行科学的人性化管理,应做到以下几个方面:
　　
　　一、“爱人”
　　
　　热爱学生是教好学生的前提。班主任要平等对待每一位学生,不论成绩好差,莫究家庭贫富,无论是否犯过错误,都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,做到公平、公正,公开,多用鼓励性的语言,对学生施加积极的心理暗示,融洽师生之间的关系,拓宽师生情感交流的渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能专心学习,才会有学习的动力。要全面关注和爱护学生的思想、学习、心理健康、身体和生活等,要做学生的好向导、贴心人、知心朋友。当然教育学生要有原则,不迁就,不放纵,不溺爱,要做到关心爱护与严格要求相结合。
　　
　　二、“知人”
　　
　　要教育学生,就要了解学生。班主任对每个学生要善于通过观察、谈话、班级日志、学生作文等来研究学生的构成、学业成绩和学习态度、性格类型与品德水准、同学关系、个性特长与家庭情况。班主任要用超前的意识去化解不该发生的问题并把它控制在萌芽状态,最好能因地制宜地给每个学生建立一个“个人档案”(内容包括学生的个性特征和理想、身体和心理状态、思想和道德现状等),并能加强课后与学生的沟通,说话讲艺术,从而获得更多的信息,以便根据学生的发展不断丰富和完善。只有这样才能针对学生实际,做到扬长避短,因材施教。
　　
　　三、“容人”
　　
　　“宰相肚里能撑船”。班主任必须正确对待学生的不同意见、错误甚至是顶撞(,遇到问题时不能冲动,要冷静思考,这样想到的办法更能有效地解决问题),要抱着“惩前毖后,治病救人”的目的,理性地化解矛盾,用一种尊重、宽容、发展的心态去对待和教育学生,弄清情况,分析原因,了解症结,对症下药,以理服人,切忌动辄对学生进行体罚、变相体罚、甚至人格侮辱。批评学生也要注意场合,讲究技巧。切不可因一件事对学生形成成见,损伤学生的自尊。
　　
　　四、“用入”
　　
　　“一根篱笆三个桩,一个好汉三个幫”。班主任要选好班干部和组长,提醒他们作同学们学习的楷模并教会他们组织安排班级日常活动和学习。班主任要善于发现和培养那些关心集体、办事认真、愿意为同学服务,能起模范带头作用、在同学中有威信和有组织能力的积极分子,让他们担任班干部和团干,充分调动这些班主任“小助手”的作用,避免自己事必躬亲,让他们组织班会,提高自我管理、自我教育、自我服务的能力,对他们既要交任务,又要教方法既要鼓励他们积极主动工作,又要帮助他们提高觉悟与能力既要发挥骨干的榜样带头作用,又要团结同学,平等待人。从而在班级中树立正确的集体舆论,形成良好的班风,促进班集体成员健康成长。
　　
　　五、“育人”
　　
　　班主任既要通过语言说理、情境陶冶、活动锻炼、品德评价、学期评语、学生寄语、开展丰富的课外文娱活动(如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等,充分挖掘学生的创新潜能)、组织各种有益的公益劳动等多种方法和途径来教育学生。引导学生树立正确的是非观和人生观,同时班主任更需以身作则,为人师表。班主任要有丰富的学科知识(特别是跨学科的综合才能)和精湛的教育技巧,充分发挥自己的特长,在学生中树立让人信服的权威,建立和谐的师生关系,重视自身健康人格的锻造,言传身教,从而让学生“亲其师,信其道。”
　　总之,一个班主任只有做到对学生热爱、了解、包容、知人善任和悉心培育,才会赢得学生的尊重,从而实现班级管理的人性化和科学化,班主任工作才会做得轻松自如和举重若轻。我们需要不断的学习,不断的实践,提高理论知识,武装自己头脑。使自己成为一名睿智并且让学生喜欢、依赖的班主任。