1临床资料①研究对象：临床疑有颈动脉硬化患者50例,男性28例,女性22例;年龄31～80岁,平均55岁。②方法：采用美国GE超声诊断仪,探头频率为12 MHz。患者仰卧位,头向后仰,充分暴露颈
“不积细流,无以成江海”,语言积累是语文学习的重要过程之一,只有日积月累,才能构筑语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,从而提高语文素养。因此,教师除了引导学生积累语言外,更重要的是教给学生积累语言的途径与方法。本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法,谈谈自己的几点做法。 一、创设情境,即时积累 上公开课时,来了许多听课的教师。课前,我这样导入:“同学们,今天我们班来了
长期以来，作文课单调沉闷，作文题材狭窄单一、死板陈旧的桎梏，造成学生写作假话、空话、套话连篇的局面，使学生丧失了写作兴趣。针对这一弊端，笔者进行了“以学生为主体，写作活动多
《语文课程标准》指出，低年级孩子要“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。可见低年级学生写作是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后
目的：检测逆转录病毒载体介导的小发夹环RNA（small hairpin RNA，shRNA）对人胚胎肾细胞（HEK293）中p53基因的干扰作用。方法：将人H3启动子由XholⅠ和EcoRⅠ酶切位点插入CMV启动子上游，
目的：探讨介入治疗慢性动脉粥样硬化下肢单一闭塞性疾病的疗效以及影响因素。方法：选取慢性动脉粥样硬化下肢单一闭塞性疾病患者56例,按闭塞段分为腹主-髂动脉型17例、髂-股动
识字教学是语文教学的重要内容。语文新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600～1800个。因此，在多年的教学中，我抓住学生学习的特点，尊重学生成长的规律，利用汉字的特点和汉字字理，采用各种教学方法，围绕识字活动渗透中国汉字文化，引导学生识字。 一、轻松、愉快、高效的识字课 兴趣是最好的老师，教师要注意不断地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地
学生是学习和发展的主体。在学习中，要关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心、求知欲，尤其在作文的教学中，要培养写作兴趣，让他们写自己说的话，写自己想象中的事物。小学一二三年级是作文的起始阶段，作文起步教学至关重要。 一、激活词句，采集作文的材料 一年级如何为作文教学奠基，教师们觉得很为难。有的听之任之，不加辅导，有的拔高要求，一年级就要求写日记、写作文。一年级是为作文教学采购材料的阶段，只有字、
＂写什么＂和＂怎么写＂,历来是指导学生写作的两个重点。作文＂写什么＂,更是令小学生写作时头疼的问题,多数学生因为生活经验缺乏和对生活缺少感悟而造成习作材料的困难。《语文课程标
青年是人格形成的重要阶段,这一阶段青年的自我意识得到增强,但其人格的稳定性易受外界的影响和冲击。新媒体时代的到来,改变了社会互动的传统模式,重塑了社会舆论的生态环境