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摘要：肢体语言的使用对培养中学生听说读写的能力有着重大意义；教师的肢体语言能拉近师生之间的距离，营造一个和谐的学习氛围；教师的肢体语言直接影响学生的性格和行为。
关键词：语言环境；肢体语言；事半功倍；辅助作用
众所周知，拥有具体的语言环境是学好一门语言最重要的途径。但是对于我们农牧区的孩子来说，几乎没有学习英语的语言环境，因此只有通过课堂教学来学习英语。对我所任教的地区中学生来说，提高他们学习英语的兴趣，打好英语学习的基础，对他们以后高年级的学习有着重大的意义。说到培养学生对英语学习的兴趣，我们大家都知道方法是很多的，譬如现在教学过程中我们常用的游戏教学、歌曲教学、故事教学等等。但是，我认为所有这些教学方法都离不开我们教师生动的肢体语言。教师通过形象生动的肢体语言来传达情绪或信息给学生，透过具体实际的肢体动作，老师即可以做自然且有效的表达，同时更易于吸引学生的注意力。试想一下，一个呆板而又无趣的老师在课堂上讲课，没有肢体语言的支持，我们的教学效果肯定会大打折扣。
我认为在所有的肢体语言中，表现最活跃的就是面部表情，还有身体的姿势、手势等等都在传递着信息，这就是身体的语言。据统计，两个人在谈话时，只有35%的信息是由语言传递的，其他65%的信息则是由非语言交际方式传递的。学习英语的过程就是交际的过程，由此可见，有形无声的身体语言在英语教学中的作用是不容忽视的。
在近13年的英语教学过程中，无论教材如何改变，我发现肢体语言在实际教学过程中的辅助作用主要体现在以下三个方面：
首先：肢体语言的使用对培养中学生听说读写的能力有着重大意义。我们经常会训练学生的听力，这时我们如果能使用相应的肢体语言，那么将会事半功倍。譬如我们要复习一些有关职业的单词，这时要是能做出相应的职业的一些动作，再配上相应的声音，学生便能在老师的帮助下很快回忆起这些单词。比如学习“doctor”一词，在辅助上医生的专业动作，学生会记得更牢、更深。如果上课时老是死板的站在某个地方，对英语教学来说有百害而无一利。
肢体语言的使用也可以激发学生“说”的欲望，如果我们能在对话中指导学生配上肢体语言，那么学生不但会觉得真实，使他们实实在在地运用了语言，真正做到在实践中学习。拿我在教授“Food and drink”这个内容为例，在操练所学的内容时，我便设计了一个购物的情景对话，我事先准备了一些食物饮料，并且将讲台简单地布置成一个简单的餐厅，然后鼓励学生放开来，不要太拘束就像平时跟服务员交流一样，加上一些必要的手势表情等等，这种对话表演学生都特别感兴趣，不仅能真正学到东西，也提高了他们的学习兴趣。
其次：教师的肢体语言能拉近师生之间的距离，营造一个和谐的学习氛围。现在的学生都喜欢平易近人的老师，如果你整天都绷着个脸，高高在上，不会有学生喜欢，如果能想办法和学生打成一片，得到学生的信任，他们的学习兴趣会更高，这就是所谓的爱屋及乌。很多老师因身体与学生距离较远，而无法与学生建立亲密的人际关系，形成了一种阻力，比如教师经常站在教室前方，或坐在桌子后面，都是明显的例子。学生较喜欢与他们亲近的老师，所以教师置身于学生中进行教学活动，比在学生旁边、后面、或坐在桌后的老师，使人更有温暖、友善的感觉。譬如，当我们表扬一个学生的时候，最好是给予学生微笑，因为微笑是一种无声的亲切的语言；微笑是一种无声的动人的音乐；微笑是人类一种高尚的表情；微笑永远是生活里明亮的阳光。微笑是任何人都拒绝不了的。这样这个受表扬的学生会感觉到老师的鼓励是实实在在的，他肯定会更加努力，争取下次做得更好。
当我们批评一个学生的时候，肢体语言也是十分必要的。一个有多年教学经验的老师曾经告诉我，当你批评教育学生后，你一定要抚摩一下他或是拍拍他的肩膀等等。假如你批评了学生，然后就叫他离开，学生接收到的就只是教训没有任何鼓励性的东西。但是有了这些肢体语言的支持，他们会感觉到老师还是爱他们关注他们的，这样的教育效果将会是完全不同的。
最后，教师的肢体语言直接影响学生的性格和行为。有人曾经这样形容教师的影响力：有什么样的老师就会有什么样的学生，也就是说在长期的教学过程中，学生会受到老师潜移默化的影响。我自从加入到教师这个行业以来，一直都在一线工作工作，因此，我完全同意这个观点。我同样也认为一个好的英语老师会通过自己的行為举止来影响学生的性格和行为。学生的模仿能力都很强，尤其喜欢模仿老师的一举一动。在我的英语教学中，我便发现了很多学生很喜欢也很擅长模仿我的一些动作。譬如我在说OK的时候，有时我会不经意的耸耸肩。就这么一个动作学生就看在眼里，最近我就发现有很多学生在说OK的时候，也学着我的样子耸耸肩。教学时，教师站立或走动的姿势应自信、优美，将内在的精神显露出来，举手投足间应展现对学生的影响力和值得信赖的神态，不能给人随便和轻浮的感觉，一定要注意自己的肢体语言，给学生树立一个良好的榜样。
当然，英语学习需要多操练，多实践，四十分钟对我们来说实在太珍贵了。这其中我们要以学生为主体，引导学生自主学习，多给学生机会进行操练。为了不浪费学生的时间，老师们应该采取一些有效的教学方法。肢体语言的运用，不止可以诱发他们的学习兴趣，还可以提高他们对知识的掌握程度，激发他们的想象力和创造力。在《新课标》的正确指导下，我们教师的教学方法不断地在创新完善，假如我们能在英语教学过程中适当合理地运用肢体语言，学生学习英语的兴趣将大大提高，学生综合运用语言的能力也将得到更好的发展。
（作者单位：巩留县提克阿热克镇中学）
关键词：语言环境；肢体语言；事半功倍；辅助作用
众所周知，拥有具体的语言环境是学好一门语言最重要的途径。但是对于我们农牧区的孩子来说，几乎没有学习英语的语言环境，因此只有通过课堂教学来学习英语。对我所任教的地区中学生来说，提高他们学习英语的兴趣，打好英语学习的基础，对他们以后高年级的学习有着重大的意义。说到培养学生对英语学习的兴趣，我们大家都知道方法是很多的，譬如现在教学过程中我们常用的游戏教学、歌曲教学、故事教学等等。但是，我认为所有这些教学方法都离不开我们教师生动的肢体语言。教师通过形象生动的肢体语言来传达情绪或信息给学生，透过具体实际的肢体动作，老师即可以做自然且有效的表达，同时更易于吸引学生的注意力。试想一下，一个呆板而又无趣的老师在课堂上讲课，没有肢体语言的支持，我们的教学效果肯定会大打折扣。
我认为在所有的肢体语言中，表现最活跃的就是面部表情，还有身体的姿势、手势等等都在传递着信息，这就是身体的语言。据统计，两个人在谈话时，只有35%的信息是由语言传递的，其他65%的信息则是由非语言交际方式传递的。学习英语的过程就是交际的过程，由此可见，有形无声的身体语言在英语教学中的作用是不容忽视的。
在近13年的英语教学过程中，无论教材如何改变，我发现肢体语言在实际教学过程中的辅助作用主要体现在以下三个方面：
首先：肢体语言的使用对培养中学生听说读写的能力有着重大意义。我们经常会训练学生的听力，这时我们如果能使用相应的肢体语言，那么将会事半功倍。譬如我们要复习一些有关职业的单词，这时要是能做出相应的职业的一些动作，再配上相应的声音，学生便能在老师的帮助下很快回忆起这些单词。比如学习“doctor”一词，在辅助上医生的专业动作，学生会记得更牢、更深。如果上课时老是死板的站在某个地方，对英语教学来说有百害而无一利。
肢体语言的使用也可以激发学生“说”的欲望，如果我们能在对话中指导学生配上肢体语言，那么学生不但会觉得真实，使他们实实在在地运用了语言，真正做到在实践中学习。拿我在教授“Food and drink”这个内容为例，在操练所学的内容时，我便设计了一个购物的情景对话，我事先准备了一些食物饮料，并且将讲台简单地布置成一个简单的餐厅，然后鼓励学生放开来，不要太拘束就像平时跟服务员交流一样，加上一些必要的手势表情等等，这种对话表演学生都特别感兴趣，不仅能真正学到东西，也提高了他们的学习兴趣。
其次：教师的肢体语言能拉近师生之间的距离，营造一个和谐的学习氛围。现在的学生都喜欢平易近人的老师，如果你整天都绷着个脸，高高在上，不会有学生喜欢，如果能想办法和学生打成一片，得到学生的信任，他们的学习兴趣会更高，这就是所谓的爱屋及乌。很多老师因身体与学生距离较远，而无法与学生建立亲密的人际关系，形成了一种阻力，比如教师经常站在教室前方，或坐在桌子后面，都是明显的例子。学生较喜欢与他们亲近的老师，所以教师置身于学生中进行教学活动，比在学生旁边、后面、或坐在桌后的老师，使人更有温暖、友善的感觉。譬如，当我们表扬一个学生的时候，最好是给予学生微笑，因为微笑是一种无声的亲切的语言；微笑是一种无声的动人的音乐；微笑是人类一种高尚的表情；微笑永远是生活里明亮的阳光。微笑是任何人都拒绝不了的。这样这个受表扬的学生会感觉到老师的鼓励是实实在在的，他肯定会更加努力，争取下次做得更好。
当我们批评一个学生的时候，肢体语言也是十分必要的。一个有多年教学经验的老师曾经告诉我，当你批评教育学生后，你一定要抚摩一下他或是拍拍他的肩膀等等。假如你批评了学生，然后就叫他离开，学生接收到的就只是教训没有任何鼓励性的东西。但是有了这些肢体语言的支持，他们会感觉到老师还是爱他们关注他们的，这样的教育效果将会是完全不同的。
最后，教师的肢体语言直接影响学生的性格和行为。有人曾经这样形容教师的影响力：有什么样的老师就会有什么样的学生，也就是说在长期的教学过程中，学生会受到老师潜移默化的影响。我自从加入到教师这个行业以来，一直都在一线工作工作，因此，我完全同意这个观点。我同样也认为一个好的英语老师会通过自己的行為举止来影响学生的性格和行为。学生的模仿能力都很强，尤其喜欢模仿老师的一举一动。在我的英语教学中，我便发现了很多学生很喜欢也很擅长模仿我的一些动作。譬如我在说OK的时候，有时我会不经意的耸耸肩。就这么一个动作学生就看在眼里，最近我就发现有很多学生在说OK的时候，也学着我的样子耸耸肩。教学时，教师站立或走动的姿势应自信、优美，将内在的精神显露出来，举手投足间应展现对学生的影响力和值得信赖的神态，不能给人随便和轻浮的感觉，一定要注意自己的肢体语言，给学生树立一个良好的榜样。
当然，英语学习需要多操练，多实践，四十分钟对我们来说实在太珍贵了。这其中我们要以学生为主体，引导学生自主学习，多给学生机会进行操练。为了不浪费学生的时间，老师们应该采取一些有效的教学方法。肢体语言的运用，不止可以诱发他们的学习兴趣，还可以提高他们对知识的掌握程度，激发他们的想象力和创造力。在《新课标》的正确指导下，我们教师的教学方法不断地在创新完善，假如我们能在英语教学过程中适当合理地运用肢体语言，学生学习英语的兴趣将大大提高，学生综合运用语言的能力也将得到更好的发展。
（作者单位：巩留县提克阿热克镇中学）