在目前的基础教育课程改革中，随着素质教育的深入人心，人本主义的课程理念也越来越受到人们的关注。人格是一个人素质的重要组成部分，也是一個人心理面貌的集中反映，是个体相对稳定的个性心理品质、道理品质、思维品质的总和。它主要包括个人的性格、能力、气质、品德修养、思维方式等。人格塑造是在引导学生追求人的完美性过程中对其性格、气质、品格、情操等方面施以积极的影响，以帮助其形成健康、理想的人格。
　　新课标指出：“要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”心理学家马斯洛的需要层次理论认为：生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现需要是人的从低到高层次的五种基本需要。笔者就根据新课标精神和马斯洛的需要层次理论，从自我实现需要出发来激励学生，从培养学生良好的情操、培养学生坚强的意志力、培养学生的平等意识和培养学生的创新能力这四个方面来塑造他们健康的人格。
　　一、培养学生高尚的情操
　　要引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高尚的道德情操。美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如教《Do You Know about Edison》时，让学生了解爱迪生小时候虽然没有接受过正规的学校教育，但他爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，一生中为人类发明了一千多项发明，以此来启发学生向爱迪生学习，不畏艰难，勇攀科学高峰。
　　二、培养学生坚强的意志力
　　为了使学生的心理健康，就要培养学生的意志。优良的意志品质是长期培养出来的，不是一朝一夕所能获得的。高尔基说：“哪怕是对自己的一点小的克制，也会使人变得坚强起来”。冰冻三尺，非一日之寒。一个人坚强意志是在千百件小事的锻炼中逐步培养出来的。经常在小事上注意锻炼意志，才能在大事上经得起困难的考验。例如在第一次质量跟踪测试之后，大部分的学生出现情绪低落，萎靡不振的现象，对于自身薄弱的科目想放弃。这时，笔者利用班会课上了一节人物自传故事的演讲比赛，再动员学生课后结合个人思想写篇英语小作文，谈论"How to be a stronger怎样做个强者"。就是这样，他们渐渐调整好情绪，重新投入到学习中去。
　　三、培养学生平等意识
　　《英语课程标准》指出，通过英语教学，达到培养和发展学生积极的情感态度是基础教育课程改革的一个重要目标。所以达到了语言知识和语言技能目标后，英语的课堂教学还要再向前迈进一步，使原来的纯语言教学延伸成为一种情感教育。“语言学习的认知方面颇受学界重视，而情感方面的研究相对较少。”新一轮的课程改革要求重视和加强情感教学，这是素质教育赋予教师的新使命。笔者认为英语教学过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。英语教学中的人情味表现在以情激疑、以情激趣，及时地鼓励赞赏学生，通过创设“和谐的情景”，即用微笑的表情、期待的眼神、亲切的言语、饱满的情绪去感化学生，使课堂教学过程成为师生情感双向交流的过程，拉近了师生间的情感距离，使学生“亲其师而信其道”并在这一过程中形成融洽和谐的心理环境。这正如教育家苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在这个土壤上，种子会萌发出幼芽来。”在课堂内外，英语教师要尽可能多地使用Thank you，让学生感受到你对他的尊重，提问学生可征求性地讯问：“Will you have a try？”当学生回答不出问题时，可以安慰性地说：“Never mind”或鼓励他：“Think it over。I am sure you can do it。”学生回答出来后，不管问题有多容易，也不要忘记说声：“Well done”。教师一次不经意的表扬，一个会心的微笑都能激起学生无穷的学习动力。在这样宽松的环境里成长起来的须生开朗活泼，勇于创新，充满自信。
　　四、培养学生创新能力
　　培养学生有创新的能力，以适应社会对人才发展的需要。丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。笔者在抓紧课堂教学的同时，还是开展了一系列的课外活动，如征文比赛，读书活动，英文诗歌朗诵，针对学生所关心的社会热点和焦点问题组织小型的英语辩论会等为学生发表习作提供了一方乐土。比如在英语口语教学中，我让教学呈现开放式，对话式，个性化的状态，突破原有哑巴英语教学的封闭状态，为学生营造一种动态，自由，主动，多元的学习氛围。另外，丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实了他们的知识，拓宽了他们的知识面，激发了学生们的兴趣，更重要的是在活动中使学生进一步认识了自己，认识了社会，提高了对事物的判断力。另一方面，富有创新意识的英语实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而他们真正需要的知识与能力，在耳濡目染中对他们的思想培养和人格塑造起到了重要作用从而极大地提高了学生英语创新能力，可谓一石多鸟。
　　总之，培养中学生的健康人格，既要遵照时代的发展要求，又要考虑学生发展的特殊性。我们适时积极地开展健康人格的教育，在培养教育方式上要多样化，不断创新发展，促进当代初中生的健康成长，为祖国的建设培养更多高素质的人才。