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中华文化源远流长,在上下五千年的历史长河中绽放异彩。古典诗歌是其中最璀璨的一颗明星。它经过历史的磨砺和沉淀,越发的凝练醇厚。选入我们初中语文课本的古典诗歌,都是意蕴隽永、内容丰富、短小精悍的文质兼美的佳作。在语文教学过程中给予正确的引导,会在学生的成长过程中起到举足轻重的作用。
(一)传达了多种情感,丰富学生的内心世界。
苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过,只有情感丰富的人才能易于接受道德的熏陶。除此,就不感觉到自己是真实而美好事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。中学生正处在身心发展的重要阶段,情感教育对他们来说显得尤其重要。平时的教学如果一味的泛泛而谈,学生是不易于接受的。在语文课的古典诗歌教学中逐渐的给学生以情感的渗透,让他们在不知不觉中丰富自己的情感。古典诗歌中蕴含了诸多的情感。文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”抒发了赤诚的爱国之心。陆游《示儿》“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”表现了诗人一生心系祖国。 孟郊《游子吟》“谁言寸草心,报得三春晖。”展现了最可贵的母爱。杜甫《春望》“烽火连三月,家书抵万金。”在烽火连天的战场,一封家书足以慰藉诗人对家人的思念。王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”手足之情让人为之感动。王勃《送杜少甫之任蜀川》“海内存知己,天涯若比邻。”那跨越时空界限的友情让一代又一代的人为之折服。杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白,月是故乡明。”李白《静夜思》“举头望明月,低头思故乡。”那浓浓的乡情,让我们一定要牢记自己的根系何处。
这些古诗词渗透了一定的情感美和爱国主义思想,有利于教育学生丰富自身的情感,让他们的身心得到健康全面的发展。
(二)发展形象思维,提高学生的想像力。
杜威:“科学的伟大进步,来源于崭新与大胆的想像力。”诗句的含蓄凝练,会给我们留下丰富的想象空间,耐人寻味。展开丰富的想像,学生会走进诗歌的一个更高的境界。有很多诗句会让学生深切感悟到“诗中有画,画中有诗”。岑参的《白雪歌颂武判官归京》“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。这两句诗句以南方梨花盛开比喻北方雪景,颇具浪漫主义色彩。雪纷纷扬扬地飘落着,大地立刻变成了银装素裹的世界。我们好像走进一个神奇莫幻的世界,那里一切都显得幽雅恬静、晶莹透剔。那醉人的洁白世界一切都在升腾,连自己的心灵也在净化,变得纯洁而又美好。只有展开丰富的想像,眼前才会有如此美景,心才会有所领悟。 “山回路春不见君,雪上空留马行处。” “孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”那种言有尽而意无穷的境界,只有张开想像的翅膀,神游其中,才会领会诗人那悠悠长长缠绵的情意。这一类的诗给学生留下很多的想像的空间。学生只有展开丰富的想像,走进诗人的内心世界,才能真正领略到诗的情境美。充满诗情画意的诗句给我们留下了充分的联想和再创造余地。总之,依据诗中的形象,通过想像我们能在有限的篇幅里领略到无限宽广的艺术内容。同时学生的想像能力也在学习诗歌中得以提高。
(三)蕴含着自然理趣,增长学生的见识。
在语文课本的诗歌中有一些诗句蕴含着自然的理趣。学生通过此类诗歌的学习,一定能开阔自己的眼界,增长自己的见识。学生在学习诗歌的过程中能掌握更多的有关自然理趣方面的知识。
刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。诗人以“沉舟”、“病树”自比,带有悠悠的伤感,但又相当乐观。诗人对世事的变迁和仕宦的沉浮,表现出了豁达的胸怀。此诗句所展示的艺术形象明朗清晰,意境沉郁而又不乏豪迈之气。它们包含着新陈代谢的自然规律。旧的事物就让它没落吧。新生的事物依然会按照它的规律发展下去。我们在了解自然规律的过程中可以体会到诗人积极向上的胸怀。
王湾《次北固山下》“海日生残夜,江春入旧年。”作者在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣。海日在残夜中渐渐升起,将驱走黑暗;江上的春天来得如此早,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。这些诗句不愧是诗苑奇葩,它将会千古传唱。
(四)介绍民俗风情,为学生打开迷人的一扇窗。
在诗歌中有很多的诗句是介绍民俗风情的。学生通过这一类诗歌的学习,会对祖国的民俗文化有一定的了解。这样学生会牢记我们民族所特有的传统文化 ,进而会一代一代将这种传统文化传承下去。
王安石《元日》“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”在阵阵鞭炮声中辞去了旧岁,迎来了新年。人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。诗句渲染春节热闹欢乐的气氛。在中国的传统佳节中,春节是最重要的节日,家人团聚在一起。它预示着来年一切都有美好的开始,孕育着一年最美好的希望。杜牧的千古绝唱《清明》“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”我国很多地区有在清明之日进行祭祖、扫墓、踏青的习俗,逐渐演变为华人以扫墓、祭拜等形式纪念祖先的一个中国传统节日。王维《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”在每年9月9日重阳佳节的时候,人们登高,登高的目的是为了 避免灾祸。茱萸实气味香浓,色赤似椒子,相传折来插在头上可以避秽恶之气和抵御寒冷。人们这样做的目的是为了祈福,希望能够平安快乐。
古诗中介绍民俗风情的诗句远远不止这些,学生课外应该扩展自己的阅读量。学生通过阅读、鉴赏,能从这些脍炙人口的古诗中去了解传统文化,在继承传统文化的同时更将之发扬光大。
中国古典诗歌满纸留香,让人回味无穷。它博大精深,学习古典诗歌中的瑰宝,可陶冶学生的情操,提高学生的修养,让他们受教于潜移默化之中,得益于身心愉悦之时,对学生的整体素质会产生积极的影响。
当然诗歌所涉及的内容不仅仅是这些,教学中,教师只要深入钻研诗歌教本,利用更有效的方法,让学生走进这些脍炙人口的诗句中,让他们从中学到更多的知识,让诗歌在我们的初中语文教学中大放异彩。
(一)传达了多种情感,丰富学生的内心世界。
苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过,只有情感丰富的人才能易于接受道德的熏陶。除此,就不感觉到自己是真实而美好事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。中学生正处在身心发展的重要阶段,情感教育对他们来说显得尤其重要。平时的教学如果一味的泛泛而谈,学生是不易于接受的。在语文课的古典诗歌教学中逐渐的给学生以情感的渗透,让他们在不知不觉中丰富自己的情感。古典诗歌中蕴含了诸多的情感。文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”抒发了赤诚的爱国之心。陆游《示儿》“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”表现了诗人一生心系祖国。 孟郊《游子吟》“谁言寸草心,报得三春晖。”展现了最可贵的母爱。杜甫《春望》“烽火连三月,家书抵万金。”在烽火连天的战场,一封家书足以慰藉诗人对家人的思念。王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”手足之情让人为之感动。王勃《送杜少甫之任蜀川》“海内存知己,天涯若比邻。”那跨越时空界限的友情让一代又一代的人为之折服。杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白,月是故乡明。”李白《静夜思》“举头望明月,低头思故乡。”那浓浓的乡情,让我们一定要牢记自己的根系何处。
这些古诗词渗透了一定的情感美和爱国主义思想,有利于教育学生丰富自身的情感,让他们的身心得到健康全面的发展。
(二)发展形象思维,提高学生的想像力。
杜威:“科学的伟大进步,来源于崭新与大胆的想像力。”诗句的含蓄凝练,会给我们留下丰富的想象空间,耐人寻味。展开丰富的想像,学生会走进诗歌的一个更高的境界。有很多诗句会让学生深切感悟到“诗中有画,画中有诗”。岑参的《白雪歌颂武判官归京》“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。这两句诗句以南方梨花盛开比喻北方雪景,颇具浪漫主义色彩。雪纷纷扬扬地飘落着,大地立刻变成了银装素裹的世界。我们好像走进一个神奇莫幻的世界,那里一切都显得幽雅恬静、晶莹透剔。那醉人的洁白世界一切都在升腾,连自己的心灵也在净化,变得纯洁而又美好。只有展开丰富的想像,眼前才会有如此美景,心才会有所领悟。 “山回路春不见君,雪上空留马行处。” “孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”那种言有尽而意无穷的境界,只有张开想像的翅膀,神游其中,才会领会诗人那悠悠长长缠绵的情意。这一类的诗给学生留下很多的想像的空间。学生只有展开丰富的想像,走进诗人的内心世界,才能真正领略到诗的情境美。充满诗情画意的诗句给我们留下了充分的联想和再创造余地。总之,依据诗中的形象,通过想像我们能在有限的篇幅里领略到无限宽广的艺术内容。同时学生的想像能力也在学习诗歌中得以提高。
(三)蕴含着自然理趣,增长学生的见识。
在语文课本的诗歌中有一些诗句蕴含着自然的理趣。学生通过此类诗歌的学习,一定能开阔自己的眼界,增长自己的见识。学生在学习诗歌的过程中能掌握更多的有关自然理趣方面的知识。
刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。诗人以“沉舟”、“病树”自比,带有悠悠的伤感,但又相当乐观。诗人对世事的变迁和仕宦的沉浮,表现出了豁达的胸怀。此诗句所展示的艺术形象明朗清晰,意境沉郁而又不乏豪迈之气。它们包含着新陈代谢的自然规律。旧的事物就让它没落吧。新生的事物依然会按照它的规律发展下去。我们在了解自然规律的过程中可以体会到诗人积极向上的胸怀。
王湾《次北固山下》“海日生残夜,江春入旧年。”作者在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣。海日在残夜中渐渐升起,将驱走黑暗;江上的春天来得如此早,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。这些诗句不愧是诗苑奇葩,它将会千古传唱。
(四)介绍民俗风情,为学生打开迷人的一扇窗。
在诗歌中有很多的诗句是介绍民俗风情的。学生通过这一类诗歌的学习,会对祖国的民俗文化有一定的了解。这样学生会牢记我们民族所特有的传统文化 ,进而会一代一代将这种传统文化传承下去。
王安石《元日》“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”在阵阵鞭炮声中辞去了旧岁,迎来了新年。人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。诗句渲染春节热闹欢乐的气氛。在中国的传统佳节中,春节是最重要的节日,家人团聚在一起。它预示着来年一切都有美好的开始,孕育着一年最美好的希望。杜牧的千古绝唱《清明》“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”我国很多地区有在清明之日进行祭祖、扫墓、踏青的习俗,逐渐演变为华人以扫墓、祭拜等形式纪念祖先的一个中国传统节日。王维《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”在每年9月9日重阳佳节的时候,人们登高,登高的目的是为了 避免灾祸。茱萸实气味香浓,色赤似椒子,相传折来插在头上可以避秽恶之气和抵御寒冷。人们这样做的目的是为了祈福,希望能够平安快乐。
古诗中介绍民俗风情的诗句远远不止这些,学生课外应该扩展自己的阅读量。学生通过阅读、鉴赏,能从这些脍炙人口的古诗中去了解传统文化,在继承传统文化的同时更将之发扬光大。
中国古典诗歌满纸留香,让人回味无穷。它博大精深,学习古典诗歌中的瑰宝,可陶冶学生的情操,提高学生的修养,让他们受教于潜移默化之中,得益于身心愉悦之时,对学生的整体素质会产生积极的影响。
当然诗歌所涉及的内容不仅仅是这些,教学中,教师只要深入钻研诗歌教本,利用更有效的方法,让学生走进这些脍炙人口的诗句中,让他们从中学到更多的知识,让诗歌在我们的初中语文教学中大放异彩。