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【摘要】在中学体育教学中，实施快乐教育极为重要。对此，本文结合实际进行了深入研究，并提出了加强指导引导，让快乐体育中渗透思想品德教育；善于兴趣引导，在快乐体育中培养学生的创新锻炼能力；新颖、实用有挑战性的教材的选用和搭配，使快乐进入课堂具备载体；教师角色两面性的最佳把握，讓快乐体育教学成为必然的策略。
【关键词】中学体育教育 快乐体育 教学 研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0194-01
快乐体育教学，就是在体育运动中，把其内在乐趣作为目的、内容等来学习的体育教学方法与形式之一。快乐体育教学强调，必须把快乐学习的情绪贯穿到整个中学体育教学过程中，进而达到使学生热爱体育、发展个性、形成乐观向上态度等最终目的。快乐体育教学尊重学生在教学过程中的主体地位，重视和激发学生对体育教学及运动的浓厚兴趣。中学体育教学的过程，其本身就是一种快乐、融洽和和谐的具有吸引力的教学活动。但是，我们必须清醒地认识到，中学体育运动虽然是快乐的，但其快乐往往是依靠教师、学生共同参与、共同挖掘和共同发展的。因此，怎样把快乐融入到中学体育课堂教学过程中，已经成为了广大中学体育教师必须深入研究和探讨的课题之一。笔者结合自身实际，任职进行深入研究与探讨，并提出行之有效的对策措施。
一、加强指导引导，让快乐体育中渗透思想品德教育
随着我国体育教学改革的深入推进，针对学生精力旺盛、模仿较强、爱好广泛、学业繁重等特征，积极采取快乐体育教学，已经迫在眉睫了。我们知道，实施快乐体育教学，可以促使学生心境自然开朗，并在教师的合理指导过程中，不断发挥自己的积极性、主动性和创造性，进而达到自觉参与中学体育教学活动的最终目的。快乐体育教学的效果如何，主要取决于学生自身的品德、修养与行为，这也是进行快乐体育教学的前提和基础。对此，教师要进一步深入研究教材，有针对地研究制定中学生思想品德教育的具体内容，对于不同的学生要分别采用不同的方式，最大限度地获取学生的信任，并用自身的满腔热情和对学生无私的爱，积极启发、引导和感染学生，使他们最大限度地投入到中学快乐体育教学活动中去。
二、善于兴趣引导，在快乐体育中培养学生的创新锻炼能力
在中学体育快乐教学中，教师要把教材内容、具体要求、品德教育同学生身心活动结合起来，积极创设形式多样、生动活泼的体育教学情景，把学生吸引到生动活泼的教学情景中来，并引导他们产生强烈的角色意识和浓厚的学习兴趣。要切实把体育活动与教材有机搭配起来，充分考虑学生的生理、心理特点，多样化、多层次和多角度地选择教材，确保体育教学富有生动性、趣味性和激发性。比如，在教学投掷技术时，可在要求达标的基础上，认真组织开展实地投弹、打靶记分等游戏。此外，对于体育教学场地的布置、器材选择等，都需要教师别有用心，最大限度地激发学生的好奇心与求知欲，进而达到主动参与学习的目的。同时，要以学生的个性特点为基础，积极培养学生求异发展兴趣。
三、新颖、实用有挑战性的教材的选用和搭配，使快乐进入课堂具备载体
游戏作为人们追求乐趣的活动之一，往往是学生自发的、不在教师强制下而进行的。而且游戏的结果事先并不知道。因此，游戏对于中学生来说，往往具有很大的魅力。假如没有快乐，根本谈不上全面提高学生的综合素质。当前，学生都厌倦了常规的体育练习。他们需要新颖、实用、富有挑战性的教学活动。对此，教师可以设计同一些动物动作相联系的教学内容，进而激发他们的学习兴趣。比如武术鹰爪、青蛙跳远、猿猴动作等。要通过创设教学情景等，努力把单调、枯燥、乏味的体育教学融知识性、趣味性和生动性为一体。这样，中学体育教材的新颖就能够得到充分具体的体现。进行快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要使师生关系真实、自然地参与和表达出来，使他们都能从中得到乐趣、体会成功。
四、教师角色两面性的最佳把握，让快乐体育教学成为必然
在中学体育教学活动中，无论是教师还是学生，他们心理、行为等的发展变化都有可能给对方产生一定的影响。其中，以教师对学生的影响更为重要与关键。教师在中学体育课堂教学中扮演重要的角色，其愉快的心境，一般能够激发学生参与教学活动的浓厚兴趣。此外，教师还必须与学生一起，主动参与学习、游戏、实践与活动，与学生一起开怀大笑，做优美动作，使学生感到教师犹如同学、朋友与亲人，主动与教师交流，把自己最喜爱的活动告诉教师。这样做可以极大地促进学生积极参与到体育教学中来。
结束语
总之，体育教学作为脑力劳动和体力劳动的有机结合，缺一不可。一般而言，单一的体力无法学好动作，单纯的脑力掌握不了技术。所以，在中学体育教学中，我们要积极引入快乐教学模式，尽量使学生在心境自然开朗、快乐和谐的气氛中，努力学习各种体育知识和技术，完成各项体育运动，进而达到事半功倍的目的与效果。
参考文献：
[1]毕福广，如何将快乐融入体育课堂教学中[J]，中国体卫艺教育论坛，2009（04）
[2]王熙昭，在中学体育教育中如何实施快乐体育教学[J]，考试周刊，2012（10）
【关键词】中学体育教育 快乐体育 教学 研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0194-01
快乐体育教学，就是在体育运动中，把其内在乐趣作为目的、内容等来学习的体育教学方法与形式之一。快乐体育教学强调，必须把快乐学习的情绪贯穿到整个中学体育教学过程中，进而达到使学生热爱体育、发展个性、形成乐观向上态度等最终目的。快乐体育教学尊重学生在教学过程中的主体地位，重视和激发学生对体育教学及运动的浓厚兴趣。中学体育教学的过程，其本身就是一种快乐、融洽和和谐的具有吸引力的教学活动。但是，我们必须清醒地认识到，中学体育运动虽然是快乐的，但其快乐往往是依靠教师、学生共同参与、共同挖掘和共同发展的。因此，怎样把快乐融入到中学体育课堂教学过程中，已经成为了广大中学体育教师必须深入研究和探讨的课题之一。笔者结合自身实际，任职进行深入研究与探讨，并提出行之有效的对策措施。
一、加强指导引导，让快乐体育中渗透思想品德教育
随着我国体育教学改革的深入推进，针对学生精力旺盛、模仿较强、爱好广泛、学业繁重等特征，积极采取快乐体育教学，已经迫在眉睫了。我们知道，实施快乐体育教学，可以促使学生心境自然开朗，并在教师的合理指导过程中，不断发挥自己的积极性、主动性和创造性，进而达到自觉参与中学体育教学活动的最终目的。快乐体育教学的效果如何，主要取决于学生自身的品德、修养与行为，这也是进行快乐体育教学的前提和基础。对此，教师要进一步深入研究教材，有针对地研究制定中学生思想品德教育的具体内容，对于不同的学生要分别采用不同的方式，最大限度地获取学生的信任，并用自身的满腔热情和对学生无私的爱，积极启发、引导和感染学生，使他们最大限度地投入到中学快乐体育教学活动中去。
二、善于兴趣引导，在快乐体育中培养学生的创新锻炼能力
在中学体育快乐教学中，教师要把教材内容、具体要求、品德教育同学生身心活动结合起来，积极创设形式多样、生动活泼的体育教学情景，把学生吸引到生动活泼的教学情景中来，并引导他们产生强烈的角色意识和浓厚的学习兴趣。要切实把体育活动与教材有机搭配起来，充分考虑学生的生理、心理特点，多样化、多层次和多角度地选择教材，确保体育教学富有生动性、趣味性和激发性。比如，在教学投掷技术时，可在要求达标的基础上，认真组织开展实地投弹、打靶记分等游戏。此外，对于体育教学场地的布置、器材选择等，都需要教师别有用心，最大限度地激发学生的好奇心与求知欲，进而达到主动参与学习的目的。同时，要以学生的个性特点为基础，积极培养学生求异发展兴趣。
三、新颖、实用有挑战性的教材的选用和搭配，使快乐进入课堂具备载体
游戏作为人们追求乐趣的活动之一，往往是学生自发的、不在教师强制下而进行的。而且游戏的结果事先并不知道。因此，游戏对于中学生来说，往往具有很大的魅力。假如没有快乐，根本谈不上全面提高学生的综合素质。当前，学生都厌倦了常规的体育练习。他们需要新颖、实用、富有挑战性的教学活动。对此，教师可以设计同一些动物动作相联系的教学内容，进而激发他们的学习兴趣。比如武术鹰爪、青蛙跳远、猿猴动作等。要通过创设教学情景等，努力把单调、枯燥、乏味的体育教学融知识性、趣味性和生动性为一体。这样，中学体育教材的新颖就能够得到充分具体的体现。进行快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要使师生关系真实、自然地参与和表达出来，使他们都能从中得到乐趣、体会成功。
四、教师角色两面性的最佳把握，让快乐体育教学成为必然
在中学体育教学活动中，无论是教师还是学生，他们心理、行为等的发展变化都有可能给对方产生一定的影响。其中，以教师对学生的影响更为重要与关键。教师在中学体育课堂教学中扮演重要的角色，其愉快的心境，一般能够激发学生参与教学活动的浓厚兴趣。此外，教师还必须与学生一起，主动参与学习、游戏、实践与活动，与学生一起开怀大笑，做优美动作，使学生感到教师犹如同学、朋友与亲人，主动与教师交流，把自己最喜爱的活动告诉教师。这样做可以极大地促进学生积极参与到体育教学中来。
结束语
总之，体育教学作为脑力劳动和体力劳动的有机结合，缺一不可。一般而言，单一的体力无法学好动作，单纯的脑力掌握不了技术。所以，在中学体育教学中，我们要积极引入快乐教学模式，尽量使学生在心境自然开朗、快乐和谐的气氛中，努力学习各种体育知识和技术，完成各项体育运动，进而达到事半功倍的目的与效果。
参考文献：
[1]毕福广，如何将快乐融入体育课堂教学中[J]，中国体卫艺教育论坛，2009（04）
[2]王熙昭，在中学体育教育中如何实施快乐体育教学[J]，考试周刊，2012（10）