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【摘要】素质教育全面改革，学前教育也受到越来越多人的关注。要求教师让儿童拥有良好的知识基础，也能够提升自身身体素质，实现心理与身理的健康成长。在本篇文章当中，会针对体育游戏对学前儿童身心发展的意义及其应用对策分析，以供参考。
【关键词】体育游戏;学前教育;应用
引言
将体育游戏运用到学前教育当中，具有非常可观的价值。其使幼儿在学前教育阶段就接受体育活动与体育知识培养，激发体育锻炼的兴趣，培养良好的体育锻炼习惯，同时实现全面发展。良好的身体素质也能够让幼儿在学前教育和小学的转换过程当中，更好、更快的适应身边的环境。教师也需要提升自身专业素质，与家长共同合作，使体育游戏能够发挥其真正的价值与作用。
一、学前教育中应用体育游戏的价值作用
（一）符合儿童身心发展
幼儿本身活泼好动，天性爱玩，体育游戏就是将教育娱乐集为一体，制作出符合幼儿身心发展的教学内容。在丰富形式多样的内容系当中幼儿能够提升自身身体素质，还能够促进自身全面发展，符合幼儿生理与心理发展的需要，同时也促进其德智体美劳全面发展。在体育游戏当中有动作、情节和各种材料，提升儿童认知特点，也能够激发其感知、观察与记忆、思维等能力。在游戏当中幼儿能释放自身天性，也能够反映出自身的身心特点，符合其身心发展需要，也能对其身心和谐发展产生积极的促进作用。
（二）促进儿童情感发展
在体育游戏当中，幼儿能通过活动来表达自身情感。而他们的情感往往都具有非常鲜明的个人特点。同时在体育游戏当中，他们可以自由地操作材料、支配物体进行大胆的创造，获得成功与快乐的体验。在体育游戏合作时，也可以学会接纳与理解其他人的情感。同时在他们提升各方面能力时，也能够对之后可能出现的压力、冲突和变化表现友好的行为，不产生打架吵架行为，提升其情感发展。
（三）促进儿童社会发展
体育游戏为幼儿提供了一个社会发展的途径，他们在体育游戲当中进行交流合作，并遵守体育游戏当中的集体规则，理解不同社会角色之间的关系与生活准则。在这个过程中合作协商，学会理解与接纳其他人观点、协调彼此之间的行为;与同伴之间和平相处，学会解决冲突、照顾他人，进而产生一个积极的人际环境。由此可见在体育游戏当中能够锻炼身体、更能促使幼儿发现自身不足，正确认识到其他人的长处，促进其社会发展能力。
二、体育游戏如何运用到学前教育当中
（一）体能发展游戏的应用
在学前教育当中，体能发展是一个常见的体育游戏。幼儿正处于身体发展、塑造其习惯的黄金时期，对他们进行技能的加强训练能够体现出体育游戏的应用价值与作用，保证其保证儿童健康发展与全面发展。在体能游戏当中属于一边基础发展，一边拓展能力，针对儿童的身体素质能力及其发展特点来进行基础技能训练与拓展。在学前教育阶段，他们的肌肉骨骼没有发育完全，无法承担负荷量过大的游戏。所以需要适当展开跑跳或者具有故事情节的小游戏，比如“警察抓小偷”、“跳高摸气球”等，利用跑动、跳高这些小活动的形式来提升孩子的体能，促进肌肉与骨骼之间的发育。让他们在游戏当中感受到快乐，也能够不知不觉地提升自身身体素质。在这过程当中教师一定要注意训练的时间，幼儿的生活经验不足，他们在游戏当中可能无法自拔，这个时候教师要良好的引导幼儿进行休息。
（二）角色扮演游戏应用
在体育游戏当中也可以进行角色扮演，在角色扮演时根据角色特点与情节来展开游戏，让儿童自身融入到游戏过程当中，促使游戏效果更加显著，他们也能够在这过程当中感受到快乐。比如在“冲向堡垒”这一类体育游戏当中可以让可以在操场上摆出一个逐层增高的小梯子，在梯子最上方放一个红旗。让儿童在这些小梯子下面扮演士兵冲向堡垒去拿小红旗。或者可以让儿童进行123木头人的体育游戏，让指令发出者站在一条线之前。另外的儿童在其后充当木头人。当指令发出者说完“123木头人”时往后看，后面伙伴就要装作木头人不动。这样可以通过游戏开展来提升幼儿的判断能力、反应能力，也能够使幼儿在这个过程当中相互交流合作形成合作精神。在角色扮演过程当中，他们也能够理解“冲向堡垒”的士兵们是怎样的心情，而在“木头人”当中也能够体会到合作的魅力，这些对儿童的心理健康成长有着积极的促进作用。
（三）合作对抗游戏应用
体育游戏当中也需要让幼儿培养合作意识与团队精神，通过营造一个良好的合作互动氛围提升幼儿的合作对抗意识，形成良好的竞争与团结意识，具有正确的胜负与竞技精神。在这过程当中教师可以利用机械来展开针对性的教学，比如单双杠、跳绳、蹦床等等，让他们展开体育游戏练习提升幼儿的协调性，看谁蹦得更高或者看哪个小朋友做的引体向上最多、跳绳数量最多等等。在这过程当中教师也需要注意幼儿的安全问题，在进行蹦床、单双杠和跳绳时一定要注意安全，且不会威胁到其他伙伴的人身安全。既能提升幼儿的安全意识，也能够让他们形成良好的对抗意识。
结束语
在学前教育当中开展体育游戏能够更好地发展儿童的心理健康发展、情感发展及其社会发展等。而作为教师，也需要通过各方面的游戏应用促使幼儿提升能力，在增强幼儿体质的同时，提升良好的竞争意识，培养良好习惯，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]李丽，赵翠翠. 体育活动中提高幼儿感知空间方位关系的能力[J]. 学前教育，2020（12）：30-31.
[2]史嘉伟. 学前教育背景下关于幼儿心理健康教育思考[A]. 中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷三）[C].中国市场学会：，2020：2.
[3]郭向荣. 学前教育专业幼儿体育基本动作教学探析[J]. 运动精品，2020，39（10）：26-27.
【关键词】体育游戏;学前教育;应用
引言
将体育游戏运用到学前教育当中，具有非常可观的价值。其使幼儿在学前教育阶段就接受体育活动与体育知识培养，激发体育锻炼的兴趣，培养良好的体育锻炼习惯，同时实现全面发展。良好的身体素质也能够让幼儿在学前教育和小学的转换过程当中，更好、更快的适应身边的环境。教师也需要提升自身专业素质，与家长共同合作，使体育游戏能够发挥其真正的价值与作用。
一、学前教育中应用体育游戏的价值作用
（一）符合儿童身心发展
幼儿本身活泼好动，天性爱玩，体育游戏就是将教育娱乐集为一体，制作出符合幼儿身心发展的教学内容。在丰富形式多样的内容系当中幼儿能够提升自身身体素质，还能够促进自身全面发展，符合幼儿生理与心理发展的需要，同时也促进其德智体美劳全面发展。在体育游戏当中有动作、情节和各种材料，提升儿童认知特点，也能够激发其感知、观察与记忆、思维等能力。在游戏当中幼儿能释放自身天性，也能够反映出自身的身心特点，符合其身心发展需要，也能对其身心和谐发展产生积极的促进作用。
（二）促进儿童情感发展
在体育游戏当中，幼儿能通过活动来表达自身情感。而他们的情感往往都具有非常鲜明的个人特点。同时在体育游戏当中，他们可以自由地操作材料、支配物体进行大胆的创造，获得成功与快乐的体验。在体育游戏合作时，也可以学会接纳与理解其他人的情感。同时在他们提升各方面能力时，也能够对之后可能出现的压力、冲突和变化表现友好的行为，不产生打架吵架行为，提升其情感发展。
（三）促进儿童社会发展
体育游戏为幼儿提供了一个社会发展的途径，他们在体育游戲当中进行交流合作，并遵守体育游戏当中的集体规则，理解不同社会角色之间的关系与生活准则。在这个过程中合作协商，学会理解与接纳其他人观点、协调彼此之间的行为;与同伴之间和平相处，学会解决冲突、照顾他人，进而产生一个积极的人际环境。由此可见在体育游戏当中能够锻炼身体、更能促使幼儿发现自身不足，正确认识到其他人的长处，促进其社会发展能力。
二、体育游戏如何运用到学前教育当中
（一）体能发展游戏的应用
在学前教育当中，体能发展是一个常见的体育游戏。幼儿正处于身体发展、塑造其习惯的黄金时期，对他们进行技能的加强训练能够体现出体育游戏的应用价值与作用，保证其保证儿童健康发展与全面发展。在体能游戏当中属于一边基础发展，一边拓展能力，针对儿童的身体素质能力及其发展特点来进行基础技能训练与拓展。在学前教育阶段，他们的肌肉骨骼没有发育完全，无法承担负荷量过大的游戏。所以需要适当展开跑跳或者具有故事情节的小游戏，比如“警察抓小偷”、“跳高摸气球”等，利用跑动、跳高这些小活动的形式来提升孩子的体能，促进肌肉与骨骼之间的发育。让他们在游戏当中感受到快乐，也能够不知不觉地提升自身身体素质。在这过程当中教师一定要注意训练的时间，幼儿的生活经验不足，他们在游戏当中可能无法自拔，这个时候教师要良好的引导幼儿进行休息。
（二）角色扮演游戏应用
在体育游戏当中也可以进行角色扮演，在角色扮演时根据角色特点与情节来展开游戏，让儿童自身融入到游戏过程当中，促使游戏效果更加显著，他们也能够在这过程当中感受到快乐。比如在“冲向堡垒”这一类体育游戏当中可以让可以在操场上摆出一个逐层增高的小梯子，在梯子最上方放一个红旗。让儿童在这些小梯子下面扮演士兵冲向堡垒去拿小红旗。或者可以让儿童进行123木头人的体育游戏，让指令发出者站在一条线之前。另外的儿童在其后充当木头人。当指令发出者说完“123木头人”时往后看，后面伙伴就要装作木头人不动。这样可以通过游戏开展来提升幼儿的判断能力、反应能力，也能够使幼儿在这个过程当中相互交流合作形成合作精神。在角色扮演过程当中，他们也能够理解“冲向堡垒”的士兵们是怎样的心情，而在“木头人”当中也能够体会到合作的魅力，这些对儿童的心理健康成长有着积极的促进作用。
（三）合作对抗游戏应用
体育游戏当中也需要让幼儿培养合作意识与团队精神，通过营造一个良好的合作互动氛围提升幼儿的合作对抗意识，形成良好的竞争与团结意识，具有正确的胜负与竞技精神。在这过程当中教师可以利用机械来展开针对性的教学，比如单双杠、跳绳、蹦床等等，让他们展开体育游戏练习提升幼儿的协调性，看谁蹦得更高或者看哪个小朋友做的引体向上最多、跳绳数量最多等等。在这过程当中教师也需要注意幼儿的安全问题，在进行蹦床、单双杠和跳绳时一定要注意安全，且不会威胁到其他伙伴的人身安全。既能提升幼儿的安全意识，也能够让他们形成良好的对抗意识。
结束语
在学前教育当中开展体育游戏能够更好地发展儿童的心理健康发展、情感发展及其社会发展等。而作为教师，也需要通过各方面的游戏应用促使幼儿提升能力，在增强幼儿体质的同时，提升良好的竞争意识，培养良好习惯，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]李丽，赵翠翠. 体育活动中提高幼儿感知空间方位关系的能力[J]. 学前教育，2020（12）：30-31.
[2]史嘉伟. 学前教育背景下关于幼儿心理健康教育思考[A]. 中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷三）[C].中国市场学会：，2020：2.
[3]郭向荣. 学前教育专业幼儿体育基本动作教学探析[J]. 运动精品，2020，39（10）：26-27.