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摘要：语文作为小学教育体系中一门重要的科目，对小学生的学习思维影响是巨大的。由于传统教学思想根深蒂固，教育理念难以改变。因此在新课改的模式下，我们任课教师要根据本班学生的特点进行实施，能充分地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，促使他们能积极地投身到语文活动课堂之中，有利于小学语文课堂的教学策略。
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-192
小学语文是小学教学中重要的组成部分，其承担的责任不容小觑，良好地教育教学对于学生的成长发育有着重要的影响。为了让课堂教学体系更好地去发展，我们教师要在新课改的模式下进行不断地创新，以此可以激发出学生的学习兴趣，对他们的学习与发展有着重要的影响，能够促使他们的学习欲望得到发展，激活他们的语文学习思维，促其发展，有利于小学语文课堂的教学发展。
一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣
随着新课程改革的不断推进，教育教学理念也在不断地形成，在具体的语文教学课堂上，尽管新课改对小学语文提出了新的政策，但是由于受到传统思想的影响，一些任课教师的教学方式难以改变，学生还是存在着以往的问题，这不利于学生的发展。因此我们任课教师要结合本班学生的情况，去营造丰富的教学情境，以此来激发学生的兴趣，使得他们的语文学习方式，适应新时代教育的趋势，对于活跃教学的氛围，提高学生学习语文的兴趣和动力，促使小学生的语文学习欲望得到发展，利于小学生的学习。
例如，在教学《坐井观天》这一课时，这是一篇可以进行角色扮演的课文，因此我们任课教师可以先带领本班的学生去集齐朗读课文，然后根据文章的形式，采用角色扮演的形式来实施，可以有效地激发出小学生的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，激活他们的语文思维，使其深刻地明白“坐井观天”的含义，从中教师会协助小学生进行充分地理解，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限，只有站得高在能看得远，因此要鼓舞本班的小学生好好地去学习，才能开阔自己的視野，促其发展，让他们的学习思维才能全面的发展，有利于小学语文课堂的教育教学策略。
二、加强互动教学形式，调动学生的积极性
对于小学生的教育来说，除了一定量的语文知识外，还要帮助他们培养出良好地语文思维能力，这样才可以让他们更好地去学习，促使他们更好地爱上语文学习，促其发展，因此我们任课教师要为他们构建丰富的语文课堂活动，促使他们可以积极地参与其中，激活他们的语文学习思维，激发他们的学习兴趣，促使他们参与度的提升，也能有效地提升学生的学习观念，有利于小学语文课堂的教学策略。
例如，在教学《大禹治水》这一课时，我们任课教师可以带领学生初读课文，教会本课的生字，使得小学生认识更多的汉字，并带领学生普及一下神话故事的深层含义，然后以此让小学生讲述自己知道的有关中国古代的神话故事，这可以调动学生的积极性，促使他们踊跃地进行发言，激活了他们的语文学习欲望，促其发展，同时有些学生还可以表演出来，这会使得语文的学习氛围更加地融洽，利于小学生的学习与发展，通过这样互动式的教学模式可以大大地提升课堂的学习积极性，激发出学生的语文学习思维，使他们的语文之思迸发于课堂，盛开于小学生的自我感悟之中，促其全面发展。
三、小组合作学习模式，丰富课堂的学习内容
新课改的规定，语文是初等教育统一开展的学科，对孩子们的成长发育有着非常重要的影响。因此我们任课教师要组建一定的合作学习模式，让他们能更好地去学习，并能使得他们掌握更多的知识技能，促其发展，进一步激发学生的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，还能使得学生自主地进行语文的学习，从而提升学生的学习能力，得到更好地知识锻炼，有利于小学语文课堂的教学发展。
例如，在教学《狼牙山五壮士》这一课时，我们任课教师会利用丰富的多媒体技术把相应的教学计划展示在小学生的面前，然后让他们以小组合作的模式进行充分地学习，并以组单位在黑板上进行展示，这样的教学模式既调动了所有学生的学习积极性，又能够促进不同学生的不同程度的发展和进步，对于语文课堂教学是非常有利的，能使得他们学到丰富的语文知识内容，尤其是感受到中国人民工农红军的英勇，激活他们的语文学习思维，促使他们可以积极地参与其中，培养他们良好地团队协作能力，促其发展，从而完成课堂的教学内容，达到高效化的教学目的，也能开阔学生的视野，有利于小学语文课堂的教学。
总而言之，在小学语文课堂的教学过程中，我们任课教师要根据学生的实际情况进行科学合理地规划，以此使得他们更好地去学习与发展，能极大地激发出小学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，也能开发学生的潜能，树立求异思维，促进学生多元发展，也能培养出学生良好的学习意识和能力，让小学生具备正确的价值观，让学生们沉浸在中华文化语文的长廊上，同时有效地推动学生健康成长与发展，有利于小学语文课堂的教学效率，进而极大地提升语文学科的综合素养。
参考文献
[1]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015（06）：116-121.
[2]陈寿宗.读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015，16（12）：23-25.
[3]陆勤超，陈群波，袁晓东.教师学科教学知识调查——以S市H区小学语文教师为例[J].教育发展研究，2015，35（10）：77-84.
[4]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧之家，2015（07）：214+222.
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-192
小学语文是小学教学中重要的组成部分，其承担的责任不容小觑，良好地教育教学对于学生的成长发育有着重要的影响。为了让课堂教学体系更好地去发展，我们教师要在新课改的模式下进行不断地创新，以此可以激发出学生的学习兴趣，对他们的学习与发展有着重要的影响，能够促使他们的学习欲望得到发展，激活他们的语文学习思维，促其发展，有利于小学语文课堂的教学发展。
一、丰富的教学情境，激发学生的兴趣
随着新课程改革的不断推进，教育教学理念也在不断地形成，在具体的语文教学课堂上，尽管新课改对小学语文提出了新的政策，但是由于受到传统思想的影响，一些任课教师的教学方式难以改变，学生还是存在着以往的问题，这不利于学生的发展。因此我们任课教师要结合本班学生的情况，去营造丰富的教学情境，以此来激发学生的兴趣，使得他们的语文学习方式，适应新时代教育的趋势，对于活跃教学的氛围，提高学生学习语文的兴趣和动力，促使小学生的语文学习欲望得到发展，利于小学生的学习。
例如，在教学《坐井观天》这一课时，这是一篇可以进行角色扮演的课文，因此我们任课教师可以先带领本班的学生去集齐朗读课文，然后根据文章的形式，采用角色扮演的形式来实施，可以有效地激发出小学生的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，激活他们的语文思维，使其深刻地明白“坐井观天”的含义，从中教师会协助小学生进行充分地理解，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限，只有站得高在能看得远，因此要鼓舞本班的小学生好好地去学习，才能开阔自己的視野，促其发展，让他们的学习思维才能全面的发展，有利于小学语文课堂的教育教学策略。
二、加强互动教学形式，调动学生的积极性
对于小学生的教育来说，除了一定量的语文知识外，还要帮助他们培养出良好地语文思维能力，这样才可以让他们更好地去学习，促使他们更好地爱上语文学习，促其发展，因此我们任课教师要为他们构建丰富的语文课堂活动，促使他们可以积极地参与其中，激活他们的语文学习思维，激发他们的学习兴趣，促使他们参与度的提升，也能有效地提升学生的学习观念，有利于小学语文课堂的教学策略。
例如，在教学《大禹治水》这一课时，我们任课教师可以带领学生初读课文，教会本课的生字，使得小学生认识更多的汉字，并带领学生普及一下神话故事的深层含义，然后以此让小学生讲述自己知道的有关中国古代的神话故事，这可以调动学生的积极性，促使他们踊跃地进行发言，激活了他们的语文学习欲望，促其发展，同时有些学生还可以表演出来，这会使得语文的学习氛围更加地融洽，利于小学生的学习与发展，通过这样互动式的教学模式可以大大地提升课堂的学习积极性，激发出学生的语文学习思维，使他们的语文之思迸发于课堂，盛开于小学生的自我感悟之中，促其全面发展。
三、小组合作学习模式，丰富课堂的学习内容
新课改的规定，语文是初等教育统一开展的学科，对孩子们的成长发育有着非常重要的影响。因此我们任课教师要组建一定的合作学习模式，让他们能更好地去学习，并能使得他们掌握更多的知识技能，促其发展，进一步激发学生的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，还能使得学生自主地进行语文的学习，从而提升学生的学习能力，得到更好地知识锻炼，有利于小学语文课堂的教学发展。
例如，在教学《狼牙山五壮士》这一课时，我们任课教师会利用丰富的多媒体技术把相应的教学计划展示在小学生的面前，然后让他们以小组合作的模式进行充分地学习，并以组单位在黑板上进行展示，这样的教学模式既调动了所有学生的学习积极性，又能够促进不同学生的不同程度的发展和进步，对于语文课堂教学是非常有利的，能使得他们学到丰富的语文知识内容，尤其是感受到中国人民工农红军的英勇，激活他们的语文学习思维，促使他们可以积极地参与其中，培养他们良好地团队协作能力，促其发展，从而完成课堂的教学内容，达到高效化的教学目的，也能开阔学生的视野，有利于小学语文课堂的教学。
总而言之，在小学语文课堂的教学过程中，我们任课教师要根据学生的实际情况进行科学合理地规划，以此使得他们更好地去学习与发展，能极大地激发出小学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，也能开发学生的潜能，树立求异思维，促进学生多元发展，也能培养出学生良好的学习意识和能力，让小学生具备正确的价值观，让学生们沉浸在中华文化语文的长廊上，同时有效地推动学生健康成长与发展，有利于小学语文课堂的教学效率，进而极大地提升语文学科的综合素养。
参考文献
[1]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015（06）：116-121.
[2]陈寿宗.读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015，16（12）：23-25.
[3]陆勤超，陈群波，袁晓东.教师学科教学知识调查——以S市H区小学语文教师为例[J].教育发展研究，2015，35（10）：77-84.
[4]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧之家，2015（07）：214+222.