摘 要：化学作为初中学习的一门重要学科，提高初中化学教学水平对学生的学习具有重要意义。化学学科与生活息息相关，化学知识来源于生活，又反过来提高了人们的生活水平。但是由于当下的化学教学中存在着教学急功近利，教学教师在教学过程中忽略了将化学知识和生活相联系等教学问题，导致了初中学生仅仅是为了取得良好的化学成绩才对化学知识进行学习，并没有将化学知识与自己的生活相结，极大地阻碍了化学学科教学水平的发展，本文结合当下的初中化学的教学现状，重点对如何在教学中将化学知识和学生的实际生活联系在一起进行了論述，并提出了一系列切实可行的整改建议，以供广大的初中化学教学教师进行学习和探索。
　　关键词：初中化学；实际生活；结合
　　随着社会经济和科技水平的不断发展，传统的初中化学教学水平已经不能满足当下日益膨胀的教学需求，为了促进初中化学教学水平的发展，初中化学教学教师应该勇于打破传统教学理念的束缚，勇于创新，善于利用互联网的便利，寻找成功的教学案例，从中吸取经验，将案例中适合本校发展的措施对本校的化学教学加以实施，以达到尽快探索出一条适合当下教学环境的有效教学途径，进而促进化学教学的改革，提高初中化学教学的水平。
　　一、 用化学知识来解释生活中的现象
　　丰富多彩的生活中蕴藏着很多学习知识，而需要教师对学生进行观察能力的培养。只要我们能够进行仔细地观察，在生活中的很多现象是可以用化学知识来进行解释的。比如，我们在学习气体溶解度的时候，就要对生活进行观察，让学生思考一下我们在日常生活中能否用到这个知识点。其实学生很多时候是回忆不起来的，他们感觉化学是一门很难的课程，这个时候老师可以进行适度的提醒，比如，我们在进行重要文档编写的时候为什么一定要用碳素笔呢？学生可就这个问题来进行思考，就会不断地来回忆他们用碳素笔来进行记录的笔记在几年以后也不会褪色，这是什么原因？当学生了解到他们日常生活的实际情况，就会对化学的学习感兴趣。我们还可以让学生自己想一下为什么我们把啤酒瓶和易拉罐瓶打开的时候会不断地涌出很多泡沫，这些例子可以把枯燥乏味的化学知识变得更加简单以及鲜明。对学生理论联系实际能力进行了进一步的培养，让学生养成了对化学的观察习惯，通过不断地观察增强了学生的学习能力，从而为后面的学习打下基础。
　　二、 将实际生活融入化学课堂
　　在平时，我们多寻找与教学内容相贴近的生活实例，将实际生活融入课堂教学中来，让学生看到化学的学习和实际生活的重要联系。如，在进行酸碱度知识点讲解的时候，更多的教师习惯于让学生分组来进行实验，这个时候学生就会感觉化学的学习很无趣，只是按照课本知识来进行知识的讲解以及进行实际的应用。如果我们换一种教学方法，比如说我们让学生收集生活中的液体，如，工厂的废水、果汁、牛奶等，学生的学习兴趣就会更加浓厚，因为这些都是很实在的东西，学生能够看得见、摸得着，这些教学内容在课本上也没有较多的提及，学生的学习新鲜感会很强，当他们对学习液体进行检测的时候会发现测出来的结果都是他们自己辛苦劳动得到的，他们在心理上就会有非常大的成就感。又如，在学习酸碱这一章节的时候，可以给学生讲解一些生活中的小窍门。我们可以让学生了解碱在日常生活中有哪些实际应用，碱可以用来去除油污，可以用来清理炉具；还有就是一些油污不是很多的碗，我们在清理的时候最好也用碱，第一是比较环保，还有就是对人的身体健康也有很重要的帮助；我们在教学氢氧化钠这种物质的时候，可以讲解一下食盐的使用方法，食盐除了食用还有什么功能？我们用盐对头发进行清理可以防止头发掉落，而且还能够让头发更加干净。当我们不小心把皮肤划破的时候，可以用盐来进行伤口处理，能够进一步防止伤口发炎以及感染，同时也可以用盐水来漱口，我们给学生讲解日常生活中的常见问题，学生就会有自己的看法，引发学生对自己身边事物的好奇心以及强烈的求知欲，这样可以最大限度地调动学生在学习上的主观能动性，激发学生学习化学的动力，使其能够主动进行探究。
　　三、 指导学生自己做化学实验
　　化学实验在教学中占有重要的位置，通过实验学生能够直观地看到化学现象，且印象深刻；而学生亲自动手做实验更能加深印象。因此，我们在教学的时候要鼓励学生积极动手来进行实验，还有就是要给学生创造好的学习环境，同时也是对知识进一步的理解以及延伸。我们传统的教学方法束缚了学生的手脚，一直进行纸上谈兵的教学方法是很不科学的，我们要让学生充分地进行实践。这样学生才能够明白其中所学知识的价值。例如，在进行氢氧化钙学习的时候，我们可以用雪饼中的干燥剂小包让学生亲手进行实验，这样学生的学习积极性就会提高，课堂气氛也会非常活跃，学生在学习的时候不但认识到氧化钙的性质，还了解到氢氧化钙也是离自己非常近的知识，学生在这个过程中可以感到化学并不是枯燥乏味的，在生活中就能找到实验材料，充分激发了学生做实验的兴趣，增强其动手操作的能力。
　　四、 化学知识服务于生活
　　化学来源于生活，同时，也应让它服务于生活。在日常的课外生活中，我们应当联系生活中的实际情况开展力所能及的化学实验并解释社会生产与生活中的一些化学现象。如：生活中利用燃烧法鉴别化学纤维与天然纤维；自制酸碱指示剂，并对花卉土壤的酸碱性进行检测；对某些工厂排放出来的废水成分进行分析并了解它们对自然界污染情况，以及如何进行防治；自制冰箱去味剂；建筑与合成材料的性能及应用的了解；对不同种类的钢铁制品进行防锈防蚀处理。通过这些实验与调查活动，运用化学原理积极培养和提高学生的思维能力，并逐步提高分析问题与解决问题的能力。让学生亲自体验，在实践活动中能理解知识，并掌握知识。
　　总之，化学是一门基础的自然科学。它对人类有重大意义，跟生活也有很大关系，衣、食、住、行、用，化学无所不在，在化学课堂教学中，教师在坚持教好化学知识的同时，应不断地把已有的或新接受的化学知识与日常社会实际相联系，给学生以“学习是为了更好地认识与改造社会”的认识，从而进一步激发他们的学习热情，调动他们的学习情趣，最终达到他们主动、深入地学习，提高自身综合素质。
　　作者简介：
　　刘明会，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安第四中学。