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摘要：多媒体教学，以其特有的生动形象的动画演示特点，直观展示教学过程，为学生创造了一个富有动感、极具吸引力的学习氛围。它有助于教育水平的提高，学生思维的发展，创新能力的培养。
关键词：数学课堂教学 多媒体 创新教育
多媒体教学极大地丰富了课堂教学的内容，为学生提供大量丰富的学习材料和超越时空的信息资源。彻底地改变了传统的教学模式，促进了学生抽象思维的发展，促进了创新教育的发展。
一、数学教学中多媒体的应用彻底改变传统的教学模式
在初中数学课堂教学中，如何才能更好的完成教学目标呢？多媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。只有选择好合适的媒体并进行优化组合，才能充分利用有限的时间，收到更好的教学效果。因此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能充分调动学生积极性，传统的教学模式中媒体比较单一，教具也很落后，教学一些抽象知识，学生很难理解，课堂吸收率低下,教师的劳动强度大。而多媒体计算机以其声情并茂、交互性、重复使用性、模拟操作等特点彻底改变了传统的教学模式。多媒体素材具有丰富多彩，声情并茂易于保存等优点。课堂教学中要充分发挥多媒体的作用，突出它的优点，从而收到良好的教学效果。在中学数学课堂教学中，有许多问题是语言和文字所难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体技术往往能很好地解决这些问题。
二、数学教学中多媒体的应用促进了学生抽象思维的发展
恰当运用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动参与，促进学生抽象思维意识的形成与发展，提高抽象思维能力的水平。
中学生对新鲜事物都有着很强的好奇心，多媒体计算机正是以它极富感染力的特点，时刻刺激着小学生的视觉、听觉等神经，极强的新鲜感迅速吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。使学生主动的参与到学习活动中，变被动学习为主动学习，把复杂抽象的数学知识形象化，这样良好的学习情境，符合学生心理需求，俗话说："好的开始是成功的一半。"学生开始就被学习内容所吸引，课堂教学一定会收到事半功倍的效果。
数学学科中的一些概念往往都很抽象，中学生的抽象思维能力不是很强，利用多媒体进行辅助教学，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，从而解决实际教学中的这一难点。为了使学生更加深刻的理解所学知识，发展抽象思维，就要多动手操作。但往往很多数学知识要学生动手操作起来是很困难的，如在教学"圆柱体"时，传统的教学方法是剪圆柱形纸筒，这样直接利用教具剪、拼，操作起来比较困难，而利用多媒体技术制作动画，直观的演示几部分的分离与拼装，变抽象为形象，化难为易，使抽象思维的能力得到提高，培养了学生的创新思维。
三、多媒体的应用促进了创新教育的发展
创新教育是指在学校教育中，对学生的创新精神和创新能力的培养。学生创新精神不是通过某一种专门训练课所能培养出来的。这些创新品质是在长期的学习过程和求知过程中形成的。因此，对学生创新能力的培养必须融入到学科教学之中。课堂教学在培养创新能力中作用是无法替代的。创新教育的实施要求课堂教学具有创新性。也就是课堂教学要以创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境与氛围，在传授知识，发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力。课堂教学要以创新理论为指导，以科学的教学方法、恰当的教学途径和手段及良好的教学氛围为基本条件。因此，在数学课堂教学中教师要根据学生的认识规律和知识特点，努力为学生提供再创造的条件和机会，正所谓因材施教，因势利导。多媒体以其形象、直观、动态、交互、模拟、可重复、大容量等优势运用于中学数学课堂教学，生动有效的传授了知识，延伸和扩展了教学空间，在创设愉快的教学氛围、激发兴趣、模拟操作、突破重难点等方面，充分显示了它的优越性。为调动学生的积极性，提高认知水平，培养学生的创新精神和实践能力，起到了重要作用。
现代教育认为，利用多媒体辅助数学课堂教学的目的不仅要教给学生已有的数学知识，更重要的是要培养学生的创新精神；培养学生在今后的工作和生活中熟练地运用数学知识；培养学生的数学创造力、直觉和灵活性；使学生树立起学习数学的自信心，在数学知识的海洋里自由的遨游，创造出更加广阔的天地。
人们在强烈的创新意识支配下将大脑中已有的感情和理性知识信息，按科学的思路，借助于想象与直觉，以突发性飞跃的形式所完成的思维活动过程被称为创新思维。数学学科能够开发学生智力，培养学生发散思维，激发学生创新意识，发展创新思维，提高创新能力。数学学科为培养和发展学生的创新性思维提供了极大的空间。因此，引导学生勇于创新，培养其思维的发散性是教学中的重中之重。在教学中，教师应鼓励学生、引导学生就同一问题从不同角度发散思考，提出不同的解决方法。
授之以鱼不如授之以渔，经过多年的教学，我认为：在教学中只有让学生通过有目的地观察、动手实验以及动口表达等行为，从外到内建构自己的经验，才能在获得新知的同时，使自己的创新能力得到发展。这不仅有利于学生自己去建构知识的意义，提高认识水平，更能激发学生自己把要学的数学知识自我发现或者创造出来，从而发掘其创造的潜能，提高创新能力。
多媒体虽然有很多优势，但应用时也要有一定的技巧，不能盲目使用，避免画蛇添足。力争做到与传统的教学手段完美结合，最大程度地发挥它在数学课堂教学中的作用。
总之，多媒体教学，为学生创造了一个富有动感、极具吸引力的学习氛围。它有助于教育水平的提高，学生思维的发展，创新能力的培养。同时也对教师提出了更高的要求，希望广大教育工作者与时俱进，努力学习现代教学理念，不断充实自己，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]周美荣,数学教学中多媒体教学的实施策略[D]
[2]沈亚伟,论初中数学教育中多媒体的教学目标[J]
关键词：数学课堂教学 多媒体 创新教育
多媒体教学极大地丰富了课堂教学的内容，为学生提供大量丰富的学习材料和超越时空的信息资源。彻底地改变了传统的教学模式，促进了学生抽象思维的发展，促进了创新教育的发展。
一、数学教学中多媒体的应用彻底改变传统的教学模式
在初中数学课堂教学中，如何才能更好的完成教学目标呢？多媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。只有选择好合适的媒体并进行优化组合，才能充分利用有限的时间，收到更好的教学效果。因此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能充分调动学生积极性，传统的教学模式中媒体比较单一，教具也很落后，教学一些抽象知识，学生很难理解，课堂吸收率低下,教师的劳动强度大。而多媒体计算机以其声情并茂、交互性、重复使用性、模拟操作等特点彻底改变了传统的教学模式。多媒体素材具有丰富多彩，声情并茂易于保存等优点。课堂教学中要充分发挥多媒体的作用，突出它的优点，从而收到良好的教学效果。在中学数学课堂教学中，有许多问题是语言和文字所难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体技术往往能很好地解决这些问题。
二、数学教学中多媒体的应用促进了学生抽象思维的发展
恰当运用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动参与，促进学生抽象思维意识的形成与发展，提高抽象思维能力的水平。
中学生对新鲜事物都有着很强的好奇心，多媒体计算机正是以它极富感染力的特点，时刻刺激着小学生的视觉、听觉等神经，极强的新鲜感迅速吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。使学生主动的参与到学习活动中，变被动学习为主动学习，把复杂抽象的数学知识形象化，这样良好的学习情境，符合学生心理需求，俗话说："好的开始是成功的一半。"学生开始就被学习内容所吸引，课堂教学一定会收到事半功倍的效果。
数学学科中的一些概念往往都很抽象，中学生的抽象思维能力不是很强，利用多媒体进行辅助教学，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，从而解决实际教学中的这一难点。为了使学生更加深刻的理解所学知识，发展抽象思维，就要多动手操作。但往往很多数学知识要学生动手操作起来是很困难的，如在教学"圆柱体"时，传统的教学方法是剪圆柱形纸筒，这样直接利用教具剪、拼，操作起来比较困难，而利用多媒体技术制作动画，直观的演示几部分的分离与拼装，变抽象为形象，化难为易，使抽象思维的能力得到提高，培养了学生的创新思维。
三、多媒体的应用促进了创新教育的发展
创新教育是指在学校教育中，对学生的创新精神和创新能力的培养。学生创新精神不是通过某一种专门训练课所能培养出来的。这些创新品质是在长期的学习过程和求知过程中形成的。因此，对学生创新能力的培养必须融入到学科教学之中。课堂教学在培养创新能力中作用是无法替代的。创新教育的实施要求课堂教学具有创新性。也就是课堂教学要以创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的教学情境与氛围，在传授知识，发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力。课堂教学要以创新理论为指导，以科学的教学方法、恰当的教学途径和手段及良好的教学氛围为基本条件。因此，在数学课堂教学中教师要根据学生的认识规律和知识特点，努力为学生提供再创造的条件和机会，正所谓因材施教，因势利导。多媒体以其形象、直观、动态、交互、模拟、可重复、大容量等优势运用于中学数学课堂教学，生动有效的传授了知识，延伸和扩展了教学空间，在创设愉快的教学氛围、激发兴趣、模拟操作、突破重难点等方面，充分显示了它的优越性。为调动学生的积极性，提高认知水平，培养学生的创新精神和实践能力，起到了重要作用。
现代教育认为，利用多媒体辅助数学课堂教学的目的不仅要教给学生已有的数学知识，更重要的是要培养学生的创新精神；培养学生在今后的工作和生活中熟练地运用数学知识；培养学生的数学创造力、直觉和灵活性；使学生树立起学习数学的自信心，在数学知识的海洋里自由的遨游，创造出更加广阔的天地。
人们在强烈的创新意识支配下将大脑中已有的感情和理性知识信息，按科学的思路，借助于想象与直觉，以突发性飞跃的形式所完成的思维活动过程被称为创新思维。数学学科能够开发学生智力，培养学生发散思维，激发学生创新意识，发展创新思维，提高创新能力。数学学科为培养和发展学生的创新性思维提供了极大的空间。因此，引导学生勇于创新，培养其思维的发散性是教学中的重中之重。在教学中，教师应鼓励学生、引导学生就同一问题从不同角度发散思考，提出不同的解决方法。
授之以鱼不如授之以渔，经过多年的教学，我认为：在教学中只有让学生通过有目的地观察、动手实验以及动口表达等行为，从外到内建构自己的经验，才能在获得新知的同时，使自己的创新能力得到发展。这不仅有利于学生自己去建构知识的意义，提高认识水平，更能激发学生自己把要学的数学知识自我发现或者创造出来，从而发掘其创造的潜能，提高创新能力。
多媒体虽然有很多优势，但应用时也要有一定的技巧，不能盲目使用，避免画蛇添足。力争做到与传统的教学手段完美结合，最大程度地发挥它在数学课堂教学中的作用。
总之，多媒体教学，为学生创造了一个富有动感、极具吸引力的学习氛围。它有助于教育水平的提高，学生思维的发展，创新能力的培养。同时也对教师提出了更高的要求，希望广大教育工作者与时俱进，努力学习现代教学理念，不断充实自己，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]周美荣,数学教学中多媒体教学的实施策略[D]
[2]沈亚伟,论初中数学教育中多媒体的教学目标[J]