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摘要：现代教育是伴随社会的发展不断前进的，教学方式与学习的习惯都在社会的影响下不断加快自己的更新速度。初中的英语教学则更需要与时俱进，需要偏重于互动式教学。文中，我将与大家共同探讨如何在初中英语教学中实施互动式教学法。
关键词：初中英语 互动
世界通用的“互动式”教学中，教育活动被看作师生之间的一种互动过程，师生彼此理解、影响，教与学在整个过程中被体现，达到了和谐教学与理解学习的状态，老师和学生能共振，促使学生的成绩提高，这是一种结构教学的模式，应用在初中的英语教学之中是非常必要的。
一、互动教学在初中英语教学中的重要性体现
很多初中教师经过多年的教学工作后，逐渐迷失，忘记教学的目的是学生学会东西，更忘记了语言是用来交流的这个重点。在社会发展的今天，英语教学必须采取互动的方式进行。必须实用和能交流，在互动教学模式之下，学生是学习的主体，教师必须引导学生在英语学习之中取得交流的能力，这才是学习英语这门课程的目的。在英语的教学工作中，必须要理解一点，学生是有积极主动性的，学生是创造的主体，也是语言学习的实践者。初中英语教师在对学生英语学习的辅导中，要提供实践的指导帮助。在国家制定的英语新教材中体现出一个观点，就是增加了很多能够让学生进行英语练习的项目，如pair work，discussion等等，希望学生能够在语言实践中运用。
“互动”的教学是势在必行的。“互动”式的教学在初中生英语学习之中是有用的，“互动”的英语教学体现在初级英语学习者的学习过程当中，尤其对于培养学生运用语言的能力，是有积极作用的。
1.互动式的课堂英语教学有利于提高学生的自主创新能力
学生是英语课堂的主角，是英语活动的主体范畴，学生不是被动的，教师们需要注重培养初中学生独立学习英语的能力，他们实际上需要更多的时间来进行自主学习，培养他们独立思考的能力。在独立的学习之中，他们才能获得知识。互动式的课堂教学从来都该把学生当做行为的主体，而教师应作为主导人物出现，整个互动教学工作是师生们共同来参与的，有更多交流出现。课堂是用来实施“互动”的英语教学过程，能够极大地发挥学生们主动、积极的特性，让学生自己发现问题，而后主动对知识进行探索。
2.初中学生的阅读素质能够进步
在互动的教学工作之中，我从来都不期望学生们能够得到怎样夸张的提高，只是希望他们在获得语言知识的同时学会交流。在中文中，阅读是人们获取书面所表达情绪的最为基本的形式。“互动”教学在课堂上对于学生阅读能力的培养是近乎于零的，但是在课后、课前对于学生的帮助是非常大的。学生若是在课前进行了阅读，那么，在课堂中就能够对于书本的内容进行深入地探讨，能让学生们唤起自己的背景知识，消化课前的不理解，又揭起对于新知识的渴望之心，在课后能够带着目的进行阅读，形成一个较为良好的阅读，阅读能力也得到了很大的提高。
3.互动的课堂教学工作能够帮助学生们较为轻松地掌握英语知识
“互动”教学能够在交流中体现教与学，这是该方法的优势。教师备课的时候需要设计一系列的问题，这些问题，取之于书本，用于学生的生活中，必须能引起学生们学习的兴趣，学生们期待教师提问，积极地参与到学习中来，课堂气氛活跃。有兴趣的参与和被动的参与区别很大，一旦有了浓厚的学习兴趣，在接受新的知识前所受到的天然障碍就能够消除。
4.学生在互动教学中养成良好的合作精神
学生在英语课堂的互动教学中养成合作精神，对于日后在社会中立足是非常必要的。“互动”的教学一直强调小组的讨论与交流，互动合作能让学生感受到参与的乐趣。合作学习的过程中，学生养成了互相鼓励、互相帮助、愿意互相进行交流的经验，他们愿意分享彼此的学习材料等，最终让学习成为小组整体的活动，调动了互动学习动机，增强了初中生共同学习的积极性，培养他们的团结协作精神。
二、初中英语互动课堂上教师需注意的问题
初中英语所形成的互动式教学的方法，我们必须在实施的过程中找到自己的突破口，教师也会遇到很多问题，这些问题可能会对互动式教学的具体实施过程产生不良影响。由此，我们得出结论对于教师自身的分析很必要，也很迫切。
1.不能盲目进行教学，注意学生的素质
初中的学生英语学习的水平各不相同，有的在小学时期较为深入地学习过英语，有的学生则没有学过英语。英语基础的差异对于贸然地实施互动教学方法而言有着致命的打击。实施互动学习也是困难重重的。因此，要先进行摸底，而后再展开教学工作。
2.要合理设置课堂互动的内容
初中的英语互动式教学工作里，情境设置的教学工作是比较重要的，最优的教学效果往往与合理情景是成正比的。学校的初中教师在互动情境的选择与课程设置里，有时候只是针对教材做出考虑，而没有考虑到行为主体学生的接受度，以及课程的趣味性，对于问题的认知不够简单，在让学生讨论的时候缺乏趣味性。如在英语课本初中二年级上学期的Unit 3里“What are you doing for vocation”一课，英语教师的提问应该针对怎样来度假，但很多人却不是这样去思考，而是开篇就提出问题，“为什么喜欢度假？Why do you like the vocation?”这一问题致使学生关注他们为什么喜欢假期，而远离了课文要求的知识点，这样的教学会转移学生的注意力，不利于进行课堂实质内容的讲解。
三、结束语
初中的英语教学课程是一门看似简单实则重要的学科，它是初中生少年时代知识的架构基础，是少年们知识体系中最重要的部分，但是它又只是语言工具，要强调它的实用性和流通性。只要我们紧紧抓住节奏，就能掌握新教材的知识，培养出高水平的掌握真正英语知识、有坚实的英语基础的初中生。
参考文献
1.向勤初中英语口语互动教学优化策略探析[J]考试周刊，2010(40)
2.姜丽华基于初中英语教学中生生互动的探究[J]科教新报(教育科研)，2010(24)
3.仲青初中英语(牛津版)互动式课堂教学方法探究[J]中学生英语(初中版)，2011(Z4)
关键词：初中英语 互动
世界通用的“互动式”教学中，教育活动被看作师生之间的一种互动过程，师生彼此理解、影响，教与学在整个过程中被体现，达到了和谐教学与理解学习的状态，老师和学生能共振，促使学生的成绩提高，这是一种结构教学的模式，应用在初中的英语教学之中是非常必要的。
一、互动教学在初中英语教学中的重要性体现
很多初中教师经过多年的教学工作后，逐渐迷失，忘记教学的目的是学生学会东西，更忘记了语言是用来交流的这个重点。在社会发展的今天，英语教学必须采取互动的方式进行。必须实用和能交流，在互动教学模式之下，学生是学习的主体，教师必须引导学生在英语学习之中取得交流的能力，这才是学习英语这门课程的目的。在英语的教学工作中，必须要理解一点，学生是有积极主动性的，学生是创造的主体，也是语言学习的实践者。初中英语教师在对学生英语学习的辅导中，要提供实践的指导帮助。在国家制定的英语新教材中体现出一个观点，就是增加了很多能够让学生进行英语练习的项目，如pair work，discussion等等，希望学生能够在语言实践中运用。
“互动”的教学是势在必行的。“互动”式的教学在初中生英语学习之中是有用的，“互动”的英语教学体现在初级英语学习者的学习过程当中，尤其对于培养学生运用语言的能力，是有积极作用的。
1.互动式的课堂英语教学有利于提高学生的自主创新能力
学生是英语课堂的主角，是英语活动的主体范畴，学生不是被动的，教师们需要注重培养初中学生独立学习英语的能力，他们实际上需要更多的时间来进行自主学习，培养他们独立思考的能力。在独立的学习之中，他们才能获得知识。互动式的课堂教学从来都该把学生当做行为的主体，而教师应作为主导人物出现，整个互动教学工作是师生们共同来参与的，有更多交流出现。课堂是用来实施“互动”的英语教学过程，能够极大地发挥学生们主动、积极的特性，让学生自己发现问题，而后主动对知识进行探索。
2.初中学生的阅读素质能够进步
在互动的教学工作之中，我从来都不期望学生们能够得到怎样夸张的提高，只是希望他们在获得语言知识的同时学会交流。在中文中，阅读是人们获取书面所表达情绪的最为基本的形式。“互动”教学在课堂上对于学生阅读能力的培养是近乎于零的，但是在课后、课前对于学生的帮助是非常大的。学生若是在课前进行了阅读，那么，在课堂中就能够对于书本的内容进行深入地探讨，能让学生们唤起自己的背景知识，消化课前的不理解，又揭起对于新知识的渴望之心，在课后能够带着目的进行阅读，形成一个较为良好的阅读，阅读能力也得到了很大的提高。
3.互动的课堂教学工作能够帮助学生们较为轻松地掌握英语知识
“互动”教学能够在交流中体现教与学，这是该方法的优势。教师备课的时候需要设计一系列的问题，这些问题，取之于书本，用于学生的生活中，必须能引起学生们学习的兴趣，学生们期待教师提问，积极地参与到学习中来，课堂气氛活跃。有兴趣的参与和被动的参与区别很大，一旦有了浓厚的学习兴趣，在接受新的知识前所受到的天然障碍就能够消除。
4.学生在互动教学中养成良好的合作精神
学生在英语课堂的互动教学中养成合作精神，对于日后在社会中立足是非常必要的。“互动”的教学一直强调小组的讨论与交流，互动合作能让学生感受到参与的乐趣。合作学习的过程中，学生养成了互相鼓励、互相帮助、愿意互相进行交流的经验，他们愿意分享彼此的学习材料等，最终让学习成为小组整体的活动，调动了互动学习动机，增强了初中生共同学习的积极性，培养他们的团结协作精神。
二、初中英语互动课堂上教师需注意的问题
初中英语所形成的互动式教学的方法，我们必须在实施的过程中找到自己的突破口，教师也会遇到很多问题，这些问题可能会对互动式教学的具体实施过程产生不良影响。由此，我们得出结论对于教师自身的分析很必要，也很迫切。
1.不能盲目进行教学，注意学生的素质
初中的学生英语学习的水平各不相同，有的在小学时期较为深入地学习过英语，有的学生则没有学过英语。英语基础的差异对于贸然地实施互动教学方法而言有着致命的打击。实施互动学习也是困难重重的。因此，要先进行摸底，而后再展开教学工作。
2.要合理设置课堂互动的内容
初中的英语互动式教学工作里，情境设置的教学工作是比较重要的，最优的教学效果往往与合理情景是成正比的。学校的初中教师在互动情境的选择与课程设置里，有时候只是针对教材做出考虑，而没有考虑到行为主体学生的接受度，以及课程的趣味性，对于问题的认知不够简单，在让学生讨论的时候缺乏趣味性。如在英语课本初中二年级上学期的Unit 3里“What are you doing for vocation”一课，英语教师的提问应该针对怎样来度假，但很多人却不是这样去思考，而是开篇就提出问题，“为什么喜欢度假？Why do you like the vocation?”这一问题致使学生关注他们为什么喜欢假期，而远离了课文要求的知识点，这样的教学会转移学生的注意力，不利于进行课堂实质内容的讲解。
三、结束语
初中的英语教学课程是一门看似简单实则重要的学科，它是初中生少年时代知识的架构基础，是少年们知识体系中最重要的部分，但是它又只是语言工具，要强调它的实用性和流通性。只要我们紧紧抓住节奏，就能掌握新教材的知识，培养出高水平的掌握真正英语知识、有坚实的英语基础的初中生。
参考文献
1.向勤初中英语口语互动教学优化策略探析[J]考试周刊，2010(40)
2.姜丽华基于初中英语教学中生生互动的探究[J]科教新报(教育科研)，2010(24)
3.仲青初中英语(牛津版)互动式课堂教学方法探究[J]中学生英语(初中版)，2011(Z4)