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摘 要： 大学生的学习兴趣能否被有效地激发成为关乎数学教学成败的关键因素，也是大学生能否实现有效学习的关键因素，更是衡量一堂课有效与否的关键。所以，致力于培养和激发大学生的学习兴趣，促进大学生的有效学习，就成为每一位大学数学教师必须解决的重要课题。对于培养和激发大学生的学习兴趣，不同的学生、不同的课程内容具有不同的特点，也就要有与之相适应的方式方法，那么，大学数学教师如何才能够有效的培养和激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效呢？本文着重探究了如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高课堂教学实效。
关键词： 大学数学 高效教学 学习兴趣
兴趣是最好的老师。每个人都有力求认识新鲜事物或活动的心理倾向，这种心理倾向表现为大学生对所要学习知识的兴趣，进而表现出学生的注意力集中、持久等特点。教学必须激发大学生的学习兴趣，一旦学生的兴趣被激发出来，教学效果就会成倍增强。我们所提倡的教学理念和教学方式方法都是以充分激发大学生的学习兴趣为基础的。很显然，大学生的学习兴趣能否被有效激发就成为关乎教学成败的关键因素，也是大学生能否实现有效学习的关键因素，更是衡量一堂课的教学有效性的关键所在。所以，致力于培养和激发大学生的学习兴趣，促进学生的有效学习，就成为每一位教师都必须解决的重要课题。对于培养和激发大学生的学习兴趣，不同的学生、不同的课程内容具有不同的特点，也就要有与之相适应的方式方法，那么，大学数学教师如何才能够有效地培养和激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效呢？下面，我就根据多年来的大学数学教学实践经验，谈谈关于大学数学教学如何培养和激发学生学习兴趣的问题。
激发大学生的学习兴趣的基础是要营造良好的课堂氛围。那么，什么是良好的课堂氛围呢？良好的课堂氛围是指师生在平等和谐的关系下构建良好的合作性教学关系。首先需要大学生在课堂上展现积极的情绪，也就是要表现出浓厚的学习兴趣。良好的学习兴趣可以使学生的思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出数学课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。创造良好的课堂氛围需要我们激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生在愉悦的氛围中学习。
为了培养和激发大学生的学习兴趣，需要我们营造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。可见，良好的教学氛围和激发学生的学习兴趣是相辅相成的。课堂教学强调教师进行角色转变，要求教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者。这就要求我们必须要摒弃传统教学的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，营造接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解与教师争论。民主宽松的教学环境，能够使学生以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象，为激发大学生学习数学的兴趣奠定学习的环境基础。
一、营造具有人文关怀、轻松活跃的课堂氛围
大学数学课堂要体现人文性。课堂上的人文关怀，需要我们用心营造。打造平等的师生关系，我们和学生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，学生的学习才会进入最佳状态。
只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。数学的学习是丰富多彩的，数学的魅力在于此，数学课堂的魅力也在于此。对同一个问题的探究，由于大学生的生活实际、经历、素养、心理等都有所不同，得出的答案可能是不尽相同的，这种千差万别的差异性正是学生创造力的表现，我们要悉心呵护和着意培养，而不能够进行抹杀。这一点直接考验教师的教学观念是否采用新理念及教师的个人修养，我们要尊重学生的人格和个性，建立民主的交流关系，给予学生自由发挥的时间和空间。大学生的表现往往出乎我们的意料，只有我们相信他们，给予他们展示的机会，学生一定会还给我们很大的惊喜。
二、课堂教学要坚持赏识教学
每个人都有被肯定和赏识的渴望。我们要充分利用学生的这一特点，关注学生的成长，善于发现学生的长处。帮助大学生发现自己、肯定自己，教师要坚信“好学生是赏识出来的”。确实是这样，同学的掌声和老师的赞扬，都能够成为学生走向成功的动力。我们在课堂上的表扬要多种多样，可以是赞许、可以是表扬，这会带给学生克服困难的勇气和努力学习的动力，增强学生学习的自信心。所以我们要发挥鼓励的作用，切不可吝啬自己的表扬，要相信表扬的魅力。
三、把课堂还给学生，鼓励大学生积极参与
在传统的大学数学课堂教学中，教师是课堂的主体，把握着课堂上的话语权，学生只能被动接受，学生的学习感受不被重视，这样的教育使我们培养的大学生变成了没有个性的复制品。现在要求我们要改变传统的教学理念，转变教师和学生的角色定位。我们是课堂的主导因素，而不是课堂的主体，学生才是课堂的主体；我们是课堂的组织者、引导者和参与者，学生要在我们的引导下进行自主探究性学习。这就要求我们把课堂还给学生，鼓励学生的自主参与。只有大学生真正自主地参与到课堂教学中，我们才能更好地调动大学生的学习积极性，才能促进学生的有效学习。
综上所述，激发学生学习数学的兴趣，促使大学生积极地进行自主学习是大学数学教学改革的重要内容，也是我们打造高效课堂，促使大学生高效学习的必然要求。激发大学生的学习兴趣的关键是教师，我们要更新教育观念，转变教学的方式方法，激发学生的学习兴趣，组织开展自主探究性学习。只有这样，才能真正打造出大学数学高效课堂。
关键词： 大学数学 高效教学 学习兴趣
兴趣是最好的老师。每个人都有力求认识新鲜事物或活动的心理倾向，这种心理倾向表现为大学生对所要学习知识的兴趣，进而表现出学生的注意力集中、持久等特点。教学必须激发大学生的学习兴趣，一旦学生的兴趣被激发出来，教学效果就会成倍增强。我们所提倡的教学理念和教学方式方法都是以充分激发大学生的学习兴趣为基础的。很显然，大学生的学习兴趣能否被有效激发就成为关乎教学成败的关键因素，也是大学生能否实现有效学习的关键因素，更是衡量一堂课的教学有效性的关键所在。所以，致力于培养和激发大学生的学习兴趣，促进学生的有效学习，就成为每一位教师都必须解决的重要课题。对于培养和激发大学生的学习兴趣，不同的学生、不同的课程内容具有不同的特点，也就要有与之相适应的方式方法，那么，大学数学教师如何才能够有效地培养和激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效呢？下面，我就根据多年来的大学数学教学实践经验，谈谈关于大学数学教学如何培养和激发学生学习兴趣的问题。
激发大学生的学习兴趣的基础是要营造良好的课堂氛围。那么，什么是良好的课堂氛围呢？良好的课堂氛围是指师生在平等和谐的关系下构建良好的合作性教学关系。首先需要大学生在课堂上展现积极的情绪，也就是要表现出浓厚的学习兴趣。良好的学习兴趣可以使学生的思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出数学课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。创造良好的课堂氛围需要我们激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生在愉悦的氛围中学习。
为了培养和激发大学生的学习兴趣，需要我们营造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。可见，良好的教学氛围和激发学生的学习兴趣是相辅相成的。课堂教学强调教师进行角色转变，要求教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者。这就要求我们必须要摒弃传统教学的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，营造接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解与教师争论。民主宽松的教学环境，能够使学生以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象，为激发大学生学习数学的兴趣奠定学习的环境基础。
一、营造具有人文关怀、轻松活跃的课堂氛围
大学数学课堂要体现人文性。课堂上的人文关怀，需要我们用心营造。打造平等的师生关系，我们和学生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，学生的学习才会进入最佳状态。
只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。数学的学习是丰富多彩的，数学的魅力在于此，数学课堂的魅力也在于此。对同一个问题的探究，由于大学生的生活实际、经历、素养、心理等都有所不同，得出的答案可能是不尽相同的，这种千差万别的差异性正是学生创造力的表现，我们要悉心呵护和着意培养，而不能够进行抹杀。这一点直接考验教师的教学观念是否采用新理念及教师的个人修养，我们要尊重学生的人格和个性，建立民主的交流关系，给予学生自由发挥的时间和空间。大学生的表现往往出乎我们的意料，只有我们相信他们，给予他们展示的机会，学生一定会还给我们很大的惊喜。
二、课堂教学要坚持赏识教学
每个人都有被肯定和赏识的渴望。我们要充分利用学生的这一特点，关注学生的成长，善于发现学生的长处。帮助大学生发现自己、肯定自己，教师要坚信“好学生是赏识出来的”。确实是这样，同学的掌声和老师的赞扬，都能够成为学生走向成功的动力。我们在课堂上的表扬要多种多样，可以是赞许、可以是表扬，这会带给学生克服困难的勇气和努力学习的动力，增强学生学习的自信心。所以我们要发挥鼓励的作用，切不可吝啬自己的表扬，要相信表扬的魅力。
三、把课堂还给学生，鼓励大学生积极参与
在传统的大学数学课堂教学中，教师是课堂的主体，把握着课堂上的话语权，学生只能被动接受，学生的学习感受不被重视，这样的教育使我们培养的大学生变成了没有个性的复制品。现在要求我们要改变传统的教学理念，转变教师和学生的角色定位。我们是课堂的主导因素，而不是课堂的主体，学生才是课堂的主体；我们是课堂的组织者、引导者和参与者，学生要在我们的引导下进行自主探究性学习。这就要求我们把课堂还给学生，鼓励学生的自主参与。只有大学生真正自主地参与到课堂教学中，我们才能更好地调动大学生的学习积极性，才能促进学生的有效学习。
综上所述，激发学生学习数学的兴趣，促使大学生积极地进行自主学习是大学数学教学改革的重要内容，也是我们打造高效课堂，促使大学生高效学习的必然要求。激发大学生的学习兴趣的关键是教师，我们要更新教育观念，转变教学的方式方法，激发学生的学习兴趣，组织开展自主探究性学习。只有这样，才能真正打造出大学数学高效课堂。