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摘要：随着国民经济的快速发展，我国城市化建设进程的不断推进，环境艺术设计教学的地位和作用越来越明显。为了培养更多优秀的专业人才，环境艺术设计教学应将艺术设计作为根本的出发点，并结合社会需求进行创新。与此同时，环境艺术设计的教学内容必须建立在市场环境下，直接关系着社会的发展。基于此，文章阐述了环境艺术设计的概念，分析了市场环境与环境艺术设计专业人才的关系，并研究了市场环境下环境艺术设计的教学改革。
关键词：市场环境；环境艺术设计教学；改革
引言：
环境艺术设计是一门实践性很强的专业学科。在环境艺术教学过程中，教师应结合市场环境的实际需求进行教学改革。与此同时，职业院校在环境艺术设计教学过程中，必须在满足市场需求的基础上，重新定位教学目标，从教学模式、教学内容及课程设置等方面，改革环境艺术设计教学，建立以环境艺术设计能力和管理能力培养为核心的新型教学模式，注重提升学生的综合素质，使学生更好地掌握工作所需技能，提高学生的就业竞争力。
1环境艺术设计概述
环境艺术设计主要是指空间与装饰计划、使用功能与审美功能的计划、环境与设施计划、造型与构造计划等在内的环境艺术工程的规划以及艺术构想方案的综合计划。环境艺术设计是一门新兴的、综合的艺术工程学科，是一个跨学科的复杂综合性专业，其主要内容包括：美术、设计史、材料学、建筑学、建筑装饰、雕塑、园林景观、人体工程学等多个学科领域，因此，环境艺术设计学科在专业理论的深度和广度以及在专业技能的多样性上都具有一定的特殊性，是一门别具特色的专业。
2市场环境与环境艺术设计专业人才之间关系
随着人民群众生活水平的不断提升，大家的思想观念发生了很大的变化，对室内设计与园林景观设计提出越来越高的要求，这就为环境艺术设计专业教学带来了很大的挑战。在市场需求方面，企业对专业人才的需求量在不断增加，在企业发展过程中，往往需要更多具备专业素质和实践能力的优秀人才参与其中。但是，现阶段，我国很多高校在环境艺术设计教学过程中，往往只注重培养学生的审美观念和艺术气质，提升学生的艺术感悟能力，而忽略了学生的实践能力。因此，环境艺术设计教学与市场需求之间的矛盾在不断扩大，导致很多学生缺乏实际动手能力，无法满足企业招聘标准而被迫转到其他行业工作，这不仅造成了大量专业人才流失，还在一定程度上影响了环境艺术设计专业进一步发展。因此，市场需求与环境艺术设计专业教学之间存在紧密的联系，环境艺术设计教学应立足于市场需求，将培养学生审美价值与提高实践能力进行有效的结合，从而推动教学进一步发展，为社会提供更多优秀的专业人才。
3高校环境艺术设计教学现状
3.1教学与时代脱节
现阶段，我国很多职业院校的环境艺术设计教学体系还未根据实际情况进行更新，各个地区都有自身明显的低于特殊，但我国环境艺术设计教育借鉴的是西方的学院教学模式，教学内容难以很好地与我国的实际相结合，这就导致我国有关环境艺术设计的教材使用周期过长，内容更新不及时，无法将教学内容与时代要求进行有效联系。与此同时，教学过程与实际需求脱节，导致环境艺术设计专业学生无法很好地适应飞速变化的市场环境需求，不利于学生的个体发展。
3.2学生存在的不足
环境艺术设计的主要目的是在原有环境的基础上进行创新，针对不同的情况提出相应的方案，实现环境的二次设计。优秀的设计人员能够帮助工作人员最快地发现外部环境的不足。但是，部分学生对环境艺术设计不感兴趣，学习积极性不高，被动接受知识，学习的主动性未得到很好的发挥，难以满足社会对环境艺术设计人才的需求。
3.3教学过于注重理论
环境艺术设计具有极强的实践性，这就要求教师在教学过程中密切关注社会环境的实际需求，在传授系统理论知识的基础上有意识地培养学生的实践操作技能，培养出理论与实际结合、艺术感与专业技能兼备的综合性人才。但在，我国部分高校的环境艺术设计教学中，由于师资力量和其他外部因素的限制，教学过程仍旧使用传统的教学模式，只注重理论知识而忽略了对学生实践操作能力的培养。
4市场环境下环境艺术设计教学改革测策略
4.1加强专业基础知识的学习和技能的训练
加强专业基础知识的学习和技能的训练，教师应做好以下工作：首先，加强基础教学。在环境艺术设计教学中，教师不能只停留在传授理论知识上，更需要提高学生的创造能力，让学生全面了解与环境艺术设计相关的建筑设计、结构设计、美学、人文等知识，提高学生的综合能力；其次，活跃课堂气氛。教师要在教学中与学生进行互动，根据学生在课堂上反馈的信息进行针对性教学。还要扩展学生的专业知识，多进行实际操作的训练，让教学形式更加多样化，贴近实际，激发学生的学习兴趣；最后，打破教学的局限性。在教学过程中，教师要减少教材的滞后性和局限性，充分利用网络渠道将最新的专业信息转化为教学内容。
4.2改善教学方式
现阶段，在环境艺术设计专业的教学中，很多教师依然采取传统的教学模式，主要通过普通教室的教学模式来进行教授。这种教学模式适用于理论化的教学，但在专业课的教学中却不太实用。其主要原因是设计教学是强调动手的，具有比较强的实用性特点，而采用普通教室讲授方式就会显得不太合适。因此，教师需要强化专业绘图工作室以及模型制作工作室的建设工作。
专业绘图工作室不仅需要有计算机辅助教学软件的支持，还需要有教学机房和手绘教室，为学生提供必要的平台使其更加地适应当前社会需求下的环境艺术设计。同时，教师要诱导学生的设计灵感，使学生以开放的思路设计更多的艺术。而模型制作工作室主要是对学生的实际动手能力进行锻炼，有利于开发学生思维空间的拓展和专业创造能力的开发，从而将学生的设计灵感诱发出来。只有提升学生对设计材料的认知能力，对设计的操作能力，对施工工艺的认识能力，才能够使当前的环境艺术设计人才更快地适应市场的需求。
4.3培养创造性思维
环境艺术设计是在结合原有环境特点和社会发展特點的基础上，创新既定环境，实现环境艺术的创新再设计。而创造性思维是在突破常规思维的基础上所形成的新颖思维产物。创造性思维能够帮助设计人员突破既定思维模式，进行更加优秀的环境艺术设计，这在设计人员顺利开展设计活动中发挥着十分重要的作用。因此，教师在环境艺术设计教学过程中，应有意识地培养学生的创造性思维，鼓励学生进行创新设计。在课堂教学中，教师应营造轻松、活跃的课堂氛围，采取启发式教学模式，鼓励学生进行设计创作，全面培养学生的创新思维。在课堂外，职业院校可成立环境艺术设计研究所，让学生在研究过程中实现思维模式的创新。
结束语：
综上所述，随着社会经济的快速发展，人民群众的环境保护意识越来越强，对生活和工作环境提出了更高的要求。尤其在可持续发展理念的引导下，大家越来越认识到环境的重要性，追求环境的自然性。因此，环境艺术设计将成为未来的热门职业。现阶段，我国的市场环境艺术教学与市场需求存在一定的差距，但在一系列改革中，环境艺术设计专业一定会取得长足的发展。
参考文献：
[1]刘慧敏.高校环境艺术设计教学方法应用探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（11）：183-183.
[2]邹子迅.市场需求下环境艺术教学改革研究[J].大众文艺，2017（17）：191.
[3]白洁.市场需求下环境艺术教学改革研究[J].艺术科技，2017，30（06）：338.
关键词：市场环境；环境艺术设计教学；改革
引言：
环境艺术设计是一门实践性很强的专业学科。在环境艺术教学过程中，教师应结合市场环境的实际需求进行教学改革。与此同时，职业院校在环境艺术设计教学过程中，必须在满足市场需求的基础上，重新定位教学目标，从教学模式、教学内容及课程设置等方面，改革环境艺术设计教学，建立以环境艺术设计能力和管理能力培养为核心的新型教学模式，注重提升学生的综合素质，使学生更好地掌握工作所需技能，提高学生的就业竞争力。
1环境艺术设计概述
环境艺术设计主要是指空间与装饰计划、使用功能与审美功能的计划、环境与设施计划、造型与构造计划等在内的环境艺术工程的规划以及艺术构想方案的综合计划。环境艺术设计是一门新兴的、综合的艺术工程学科，是一个跨学科的复杂综合性专业，其主要内容包括：美术、设计史、材料学、建筑学、建筑装饰、雕塑、园林景观、人体工程学等多个学科领域，因此，环境艺术设计学科在专业理论的深度和广度以及在专业技能的多样性上都具有一定的特殊性，是一门别具特色的专业。
2市场环境与环境艺术设计专业人才之间关系
随着人民群众生活水平的不断提升，大家的思想观念发生了很大的变化，对室内设计与园林景观设计提出越来越高的要求，这就为环境艺术设计专业教学带来了很大的挑战。在市场需求方面，企业对专业人才的需求量在不断增加，在企业发展过程中，往往需要更多具备专业素质和实践能力的优秀人才参与其中。但是，现阶段，我国很多高校在环境艺术设计教学过程中，往往只注重培养学生的审美观念和艺术气质，提升学生的艺术感悟能力，而忽略了学生的实践能力。因此，环境艺术设计教学与市场需求之间的矛盾在不断扩大，导致很多学生缺乏实际动手能力，无法满足企业招聘标准而被迫转到其他行业工作，这不仅造成了大量专业人才流失，还在一定程度上影响了环境艺术设计专业进一步发展。因此，市场需求与环境艺术设计专业教学之间存在紧密的联系，环境艺术设计教学应立足于市场需求，将培养学生审美价值与提高实践能力进行有效的结合，从而推动教学进一步发展，为社会提供更多优秀的专业人才。
3高校环境艺术设计教学现状
3.1教学与时代脱节
现阶段，我国很多职业院校的环境艺术设计教学体系还未根据实际情况进行更新，各个地区都有自身明显的低于特殊，但我国环境艺术设计教育借鉴的是西方的学院教学模式，教学内容难以很好地与我国的实际相结合，这就导致我国有关环境艺术设计的教材使用周期过长，内容更新不及时，无法将教学内容与时代要求进行有效联系。与此同时，教学过程与实际需求脱节，导致环境艺术设计专业学生无法很好地适应飞速变化的市场环境需求，不利于学生的个体发展。
3.2学生存在的不足
环境艺术设计的主要目的是在原有环境的基础上进行创新，针对不同的情况提出相应的方案，实现环境的二次设计。优秀的设计人员能够帮助工作人员最快地发现外部环境的不足。但是，部分学生对环境艺术设计不感兴趣，学习积极性不高，被动接受知识，学习的主动性未得到很好的发挥，难以满足社会对环境艺术设计人才的需求。
3.3教学过于注重理论
环境艺术设计具有极强的实践性，这就要求教师在教学过程中密切关注社会环境的实际需求，在传授系统理论知识的基础上有意识地培养学生的实践操作技能，培养出理论与实际结合、艺术感与专业技能兼备的综合性人才。但在，我国部分高校的环境艺术设计教学中，由于师资力量和其他外部因素的限制，教学过程仍旧使用传统的教学模式，只注重理论知识而忽略了对学生实践操作能力的培养。
4市场环境下环境艺术设计教学改革测策略
4.1加强专业基础知识的学习和技能的训练
加强专业基础知识的学习和技能的训练，教师应做好以下工作：首先，加强基础教学。在环境艺术设计教学中，教师不能只停留在传授理论知识上，更需要提高学生的创造能力，让学生全面了解与环境艺术设计相关的建筑设计、结构设计、美学、人文等知识，提高学生的综合能力；其次，活跃课堂气氛。教师要在教学中与学生进行互动，根据学生在课堂上反馈的信息进行针对性教学。还要扩展学生的专业知识，多进行实际操作的训练，让教学形式更加多样化，贴近实际，激发学生的学习兴趣；最后，打破教学的局限性。在教学过程中，教师要减少教材的滞后性和局限性，充分利用网络渠道将最新的专业信息转化为教学内容。
4.2改善教学方式
现阶段，在环境艺术设计专业的教学中，很多教师依然采取传统的教学模式，主要通过普通教室的教学模式来进行教授。这种教学模式适用于理论化的教学，但在专业课的教学中却不太实用。其主要原因是设计教学是强调动手的，具有比较强的实用性特点，而采用普通教室讲授方式就会显得不太合适。因此，教师需要强化专业绘图工作室以及模型制作工作室的建设工作。
专业绘图工作室不仅需要有计算机辅助教学软件的支持，还需要有教学机房和手绘教室，为学生提供必要的平台使其更加地适应当前社会需求下的环境艺术设计。同时，教师要诱导学生的设计灵感，使学生以开放的思路设计更多的艺术。而模型制作工作室主要是对学生的实际动手能力进行锻炼，有利于开发学生思维空间的拓展和专业创造能力的开发，从而将学生的设计灵感诱发出来。只有提升学生对设计材料的认知能力，对设计的操作能力，对施工工艺的认识能力，才能够使当前的环境艺术设计人才更快地适应市场的需求。
4.3培养创造性思维
环境艺术设计是在结合原有环境特点和社会发展特點的基础上，创新既定环境，实现环境艺术的创新再设计。而创造性思维是在突破常规思维的基础上所形成的新颖思维产物。创造性思维能够帮助设计人员突破既定思维模式，进行更加优秀的环境艺术设计，这在设计人员顺利开展设计活动中发挥着十分重要的作用。因此，教师在环境艺术设计教学过程中，应有意识地培养学生的创造性思维，鼓励学生进行创新设计。在课堂教学中，教师应营造轻松、活跃的课堂氛围，采取启发式教学模式，鼓励学生进行设计创作，全面培养学生的创新思维。在课堂外，职业院校可成立环境艺术设计研究所，让学生在研究过程中实现思维模式的创新。
结束语：
综上所述，随着社会经济的快速发展，人民群众的环境保护意识越来越强，对生活和工作环境提出了更高的要求。尤其在可持续发展理念的引导下，大家越来越认识到环境的重要性，追求环境的自然性。因此，环境艺术设计将成为未来的热门职业。现阶段，我国的市场环境艺术教学与市场需求存在一定的差距，但在一系列改革中，环境艺术设计专业一定会取得长足的发展。
参考文献：
[1]刘慧敏.高校环境艺术设计教学方法应用探讨[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（11）：183-183.
[2]邹子迅.市场需求下环境艺术教学改革研究[J].大众文艺，2017（17）：191.
[3]白洁.市场需求下环境艺术教学改革研究[J].艺术科技，2017，30（06）：338.