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摘要：随着建筑行业的飞速发展，传统专业培养方案的缺陷对工程管理学科的发展有着一定的制约性，而BIM技术的产生给工程管理专业课程改革提供了一个良好的平台。基于此，下文对传统工程管理课程设置和BIM技术应用于工程管理专业课程中存在的问题进行了分析，并对BIM技术融入工程管理专业课程中提出了几点思考，希望对相關人员提供帮助。
关键词：BIM技术；工程管理；课程改革
引言
工程管理专业作为一门应用型学科，其以培养适应现代化建设需要且具有较强实践动手能力的工程管理人才为目标，所以其在发展过程中要紧随行业发展的步伐。同时，随着BIM技术在建筑行业的广泛应用，建筑行业对所需人才的标准也发生了变化，而为了培养出社会所需的人才，要对工程管理专业进行有必要的课程改革。
1 BIM技术的概述
BIM技术是信息技术发展的重要成果，其是以技术为核心，与建筑工程相关数据以最直接、最快速的方式展现出来的一种建筑信息模型。当前社会中，BIM技术在工程管理专业得到了广泛应用，教师在教学过程中以BIM技术为手段，可以更好地方便学生学习，不断提升学生的能力，从而促进工程管理教学得到更好的发展。此外，将BIM技术融入到工程管理教学中的重要性，从整体角度上来看，其主要体现在以下两个方面：满足建筑企业的用人需求和建筑工程专业学生就业率。由于BIM本身具有模拟性和可见性的特点，并且这类技术为建筑行业的发展奠定了基础，所以随着社会经济的快速发展，建筑企业对于此专业的学生要求也更为明显。而将BIM技术融入工程管理专业教学中，可以满足建筑企业的用人需求。
2 工程管理课程教学存在的问题
对于工程管理课程教学存在的问题主要包含传统工程管理课程设置存在的问题和BIM技术融入工程管理课程存在的问题，详见图1。
2.1 传统工程管理课程设置存在的问题
对于传统工程管理课程设置中存在的问题，主要可以体现在以下两个方面：第一，忽略了学生实践动手能力的培养。工程管理专业作为一个新兴的工程技术与管理交叉复合型学科，其实践性要求比较强。但是，在工程管理课程的实际教学中，部分开设工程管理的财经类院校往往在土木工程实验室建设方面偏弱，从而导致在教学过程中对建筑材料和建筑施工技术中的一些实验只能通过图片或动画模拟来了解，很难让学生形成感性认识；第二，专业课程之间的联系不够紧密。在工程管理专业的实际教学过程中，部分院校过于重视学科基础课程的设置，忽视了不同课程之间的联系。比如，工程管理专业的学生对于工程制图、房屋建筑学和建筑材料等专业基础课和土木工程施工的接触时间不同，并且一些关联度很强的课程所开设时间跨度较大，从而不利于工程管理专业教学效率的提升。
2.2 BIM技术融入工程管理课程中存在的问题
2.2.1 工程管理的教学目标不够明确
虽然我国当前大部分院校已经将BIM技术融入到工程管理教学体系中，但是在实际的教学过程中对于BIM课程本身所涵盖的内容缺乏一个具体的要求和目标。同时，由于BIM技术的知识体系是一个复杂的系统，教师教学过程中没有将BIM技术与工程管理的内容有效结合，以及在融合后没有做出一个明确的教学目标，从而在一定程度上阻碍了学校教育的有效进行。此外，在部分院校的工程管理课程体系中，教师只是将BIM技术作为一种教学工具，没有具体的实物作为标准，从而让BIM融入工程教学过程中为其增加了一定的难度。
2.2.2 缺乏专业的教师资源
信息技术的快速发展使得BIM技术被广泛应用于建筑行业中。但是，在实际的教学过程中，虽然将BIM技术融入到工程管理专业课程中能够顺应时代的发展需求，也符合当前数据化发展的要求，但其却忽略了BIM知识体系中专业教师资源管理的缺乏，并且在当前的院校中，部分教师在传统教学管理的影响下对BIM技术存有抵触心理，不愿意参与到教学改革的过程中，并且由于自身工作量的负荷比较大，使其不能够主动、热情的对BIM软件进行学习，从而使得BIM技术在工程管理专业没有起到较好的促进作用。
3 BIM融入工程管理专业课程中的几点思考
3.1 对BIM技术的课程目标进行明确
工程管理作为一门应用性质较强的技术性学科，将BIM技术融入其中需要教师对BIM技术的课程目标进行明确。从当前BIM课程来看，可以将教学目标分为BIM技术的研究和BIM技术的应用，而教师要将课程实践位置放在首位，对BIM技术产生的过程和发展进行了解，并让学生对BIM相关软件的操作和工程项目有一定的了解，从而提高学生的综合应用能力和实际解决问题的能力。比如，在某学校的BIM建筑工程管理教学中，可以利用纯粹的3D设计进行教学，并以培养适应社会的技术性人才为目标。同时从宏观的角度上看，在工程管理教学中，教师可以主要将CAD与Project等软件知识进行重点讲解，从而培养学生的BIM技术应用能力。
3.2 提升专业教师的综合素质水平
在将BIM技术融入到工程管理专业后，要想提高工程管理专业课程教学的有效性，就要不断提升专业教师的综合素质水平。首先，学校要对教师的专业培训工作引起充足的重视，定期安排教师进入专业的培训机构学习BIM技术，从而不断提高教师的综合素质水平和技术能力；其次，由于每个开设工程管理专业学校的师资力量有所不同，所以学校在对教师进行培养的过程中，要依照自身情况采用不同的方法。比如，以师资力量的强弱为出发点，学校可以为强者聘请BIM专业技术人才进行教学；弱者可以采取与BIM软件公司合作，从而把BIM技术应用于教学，更好地引导学生进行学习，不断提高教学质量。
3.3 增加BIM课程体系的资源建设
由于工程管理专业比较重视对BIM技术的实际引用，所以在教学过程中，要以实践教学为主，配置相应的计算机硬件和BIM软件，从而在一定程度上减少工程管理的课程难度。同时，基于对BIM技术实际教学的感受，应该让学生对施工环节中出现的各种问题加以了解。比如教师在教学过程中，以建筑工程中各个项目的各项相关内容作为信息数据的模型技术，然后通过素质信息仿真建筑物所获得的真实信息进行BIM与工程管理的相互协调，从而帮助学生对较为复杂的知识进行理解，不断减小课程的难度系数。
结束语
总而言之，借助于BIM技术平台能够使工程管理专业课程教学比传统授课更具系统性和层次性，并且能够从实际的真实案例中学习专业理论知识，再从理论知识的学习到实践动手能力的培养。因此，教师在教学过程中要结合BIM技术要求来设立设置教学目标，不断优化课堂体系，从而为社会培养出符合行业需求的综合型人才。
参考文献：
[1]刘茉，王显利，仲玉侠.基于BIM技术的工程管理专业培养方案改革研究[J].知音励志，2016（17）：51.
关键词：BIM技术；工程管理；课程改革
引言
工程管理专业作为一门应用型学科，其以培养适应现代化建设需要且具有较强实践动手能力的工程管理人才为目标，所以其在发展过程中要紧随行业发展的步伐。同时，随着BIM技术在建筑行业的广泛应用，建筑行业对所需人才的标准也发生了变化，而为了培养出社会所需的人才，要对工程管理专业进行有必要的课程改革。
1 BIM技术的概述
BIM技术是信息技术发展的重要成果，其是以技术为核心，与建筑工程相关数据以最直接、最快速的方式展现出来的一种建筑信息模型。当前社会中，BIM技术在工程管理专业得到了广泛应用，教师在教学过程中以BIM技术为手段，可以更好地方便学生学习，不断提升学生的能力，从而促进工程管理教学得到更好的发展。此外，将BIM技术融入到工程管理教学中的重要性，从整体角度上来看，其主要体现在以下两个方面：满足建筑企业的用人需求和建筑工程专业学生就业率。由于BIM本身具有模拟性和可见性的特点，并且这类技术为建筑行业的发展奠定了基础，所以随着社会经济的快速发展，建筑企业对于此专业的学生要求也更为明显。而将BIM技术融入工程管理专业教学中，可以满足建筑企业的用人需求。
2 工程管理课程教学存在的问题
对于工程管理课程教学存在的问题主要包含传统工程管理课程设置存在的问题和BIM技术融入工程管理课程存在的问题，详见图1。
2.1 传统工程管理课程设置存在的问题
对于传统工程管理课程设置中存在的问题，主要可以体现在以下两个方面：第一，忽略了学生实践动手能力的培养。工程管理专业作为一个新兴的工程技术与管理交叉复合型学科，其实践性要求比较强。但是，在工程管理课程的实际教学中，部分开设工程管理的财经类院校往往在土木工程实验室建设方面偏弱，从而导致在教学过程中对建筑材料和建筑施工技术中的一些实验只能通过图片或动画模拟来了解，很难让学生形成感性认识；第二，专业课程之间的联系不够紧密。在工程管理专业的实际教学过程中，部分院校过于重视学科基础课程的设置，忽视了不同课程之间的联系。比如，工程管理专业的学生对于工程制图、房屋建筑学和建筑材料等专业基础课和土木工程施工的接触时间不同，并且一些关联度很强的课程所开设时间跨度较大，从而不利于工程管理专业教学效率的提升。
2.2 BIM技术融入工程管理课程中存在的问题
2.2.1 工程管理的教学目标不够明确
虽然我国当前大部分院校已经将BIM技术融入到工程管理教学体系中，但是在实际的教学过程中对于BIM课程本身所涵盖的内容缺乏一个具体的要求和目标。同时，由于BIM技术的知识体系是一个复杂的系统，教师教学过程中没有将BIM技术与工程管理的内容有效结合，以及在融合后没有做出一个明确的教学目标，从而在一定程度上阻碍了学校教育的有效进行。此外，在部分院校的工程管理课程体系中，教师只是将BIM技术作为一种教学工具，没有具体的实物作为标准，从而让BIM融入工程教学过程中为其增加了一定的难度。
2.2.2 缺乏专业的教师资源
信息技术的快速发展使得BIM技术被广泛应用于建筑行业中。但是，在实际的教学过程中，虽然将BIM技术融入到工程管理专业课程中能够顺应时代的发展需求，也符合当前数据化发展的要求，但其却忽略了BIM知识体系中专业教师资源管理的缺乏，并且在当前的院校中，部分教师在传统教学管理的影响下对BIM技术存有抵触心理，不愿意参与到教学改革的过程中，并且由于自身工作量的负荷比较大，使其不能够主动、热情的对BIM软件进行学习，从而使得BIM技术在工程管理专业没有起到较好的促进作用。
3 BIM融入工程管理专业课程中的几点思考
3.1 对BIM技术的课程目标进行明确
工程管理作为一门应用性质较强的技术性学科，将BIM技术融入其中需要教师对BIM技术的课程目标进行明确。从当前BIM课程来看，可以将教学目标分为BIM技术的研究和BIM技术的应用，而教师要将课程实践位置放在首位，对BIM技术产生的过程和发展进行了解，并让学生对BIM相关软件的操作和工程项目有一定的了解，从而提高学生的综合应用能力和实际解决问题的能力。比如，在某学校的BIM建筑工程管理教学中，可以利用纯粹的3D设计进行教学，并以培养适应社会的技术性人才为目标。同时从宏观的角度上看，在工程管理教学中，教师可以主要将CAD与Project等软件知识进行重点讲解，从而培养学生的BIM技术应用能力。
3.2 提升专业教师的综合素质水平
在将BIM技术融入到工程管理专业后，要想提高工程管理专业课程教学的有效性，就要不断提升专业教师的综合素质水平。首先，学校要对教师的专业培训工作引起充足的重视，定期安排教师进入专业的培训机构学习BIM技术，从而不断提高教师的综合素质水平和技术能力；其次，由于每个开设工程管理专业学校的师资力量有所不同，所以学校在对教师进行培养的过程中，要依照自身情况采用不同的方法。比如，以师资力量的强弱为出发点，学校可以为强者聘请BIM专业技术人才进行教学；弱者可以采取与BIM软件公司合作，从而把BIM技术应用于教学，更好地引导学生进行学习，不断提高教学质量。
3.3 增加BIM课程体系的资源建设
由于工程管理专业比较重视对BIM技术的实际引用，所以在教学过程中，要以实践教学为主，配置相应的计算机硬件和BIM软件，从而在一定程度上减少工程管理的课程难度。同时，基于对BIM技术实际教学的感受，应该让学生对施工环节中出现的各种问题加以了解。比如教师在教学过程中，以建筑工程中各个项目的各项相关内容作为信息数据的模型技术，然后通过素质信息仿真建筑物所获得的真实信息进行BIM与工程管理的相互协调，从而帮助学生对较为复杂的知识进行理解，不断减小课程的难度系数。
结束语
总而言之，借助于BIM技术平台能够使工程管理专业课程教学比传统授课更具系统性和层次性，并且能够从实际的真实案例中学习专业理论知识，再从理论知识的学习到实践动手能力的培养。因此，教师在教学过程中要结合BIM技术要求来设立设置教学目标，不断优化课堂体系，从而为社会培养出符合行业需求的综合型人才。
参考文献：
[1]刘茉，王显利，仲玉侠.基于BIM技术的工程管理专业培养方案改革研究[J].知音励志，2016（17）：51.