古希腊一位学者说：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教师的责任就是用自己的星星之火去点燃学生的火把，而课堂提问正是这星星之火。一个好的课堂提问能够把学生带入问题情境，使他们的注意力迅速聚焦到知识要点上，并展开积极思维，从而提高教学效率。 全文查看链接 　　例如，在教学《能被3整除的数的特征》时，我首先复习了被2、5整除的数的特征，接着让学生猜一猜：“什么样的数能被3整除呢？”由于思维定势的作用，学生不假思索地说：“末位是3的倍数的数能被3整除。”针对这种情况，我及时反问：“末位是3的倍数一定能被3整除吗？请你们每人写5个末位是3的倍数的数，验证一下他们能否被3整除？结果学生发现，有的可以，有的不可以。当学生原有的思维定势被彻底打破后，我再因势利导，提出如下问题，引导学生去关注数字和。 全文查看链接