【摘 要】
:
大学生思政课程是高校思政教育的核心内容,主要是在于立德树人的重要管理内容。在高校中,大学生思政课教学精细化管理是对于大学及班主任的一种新型思政教育的管理模式,主要是针对消极应付、忽视教学管理质量的思想与行为提出的,以此提高高校的思政教育管理效率与质量。基于此,本文主要以强化班主任精细化管理,提升高校思政教育质量为重点研究,以供参考。
【机 构】
:
北京经济管理职业学院,中国民生银行股份有限公司
论文部分内容阅读
大学生思政课程是高校思政教育的核心内容,主要是在于立德树人的重要管理内容。在高校中,大学生思政课教学精细化管理是对于大学及班主任的一种新型思政教育的管理模式,主要是针对消极应付、忽视教学管理质量的思想与行为提出的,以此提高高校的思政教育管理效率与质量。基于此,本文主要以强化班主任精细化管理,提升高校思政教育质量为重点研究,以供参考。
其他文献
新课标特别重视培养学生的应用意识,并把应用意识列为核心素养之一,贯穿于整个数学教育过程之中。但在现实教学过程中发现无论是教师还是学生方面都存在一定的问题,基于此从教师和学生两方面提出一些培养策略,以期对培养小学生数学应用意识起到一定的借鉴价值。
针对网络直播的兴起造成消费者易于冲动性购买的现象,探讨网络直播购物情境中影响服装消费者冲动性购买意愿的因素。基于SOR(stimulus,organism,response)理论,通过文献分析构建网络直播对服装消费者冲动性购买意愿影响的逻辑模型;基于问卷调研数据,通过因子分析和回归分析法进行实证分析。结果表明:直播互动性、直播娱乐性、意见领袖、价格折扣、可视性、商家服务、增值内容对服装冲动性购买意愿具有显著正向影响;感知愉悦、感知唤醒在这些影响因素与服装购买意愿的关系中起中介作用。因此,增强直播互动性和娱
班级读书会是将提升儿童阅读水平为目标的一种组织形式,通过小学教师的引导,以班级为单位,来进行的一种阅读组织课程。《语文课程标准》当中明确提出了:小学语文教学应当培育学生进一步扩展阅读面,提高阅读兴趣,从而使得小学生形成多读书,读好书的优良习惯。由此,小学阶段的语文课堂十分有必要开展班级读书会,通过定期组织学生共同阅读书籍的形式,在自由阅读的氛围下,有效激发了儿童的阅读热情与阅读品质,构建了一个轻松愉悦的课堂阅读环境。
“思意数学”教学就是以问题为核心,以数学现象具体“意境”为学习路径,以贴近学生生活“情意”为学习动力,以“能动性”“方向性”“创造性”和“条理性”为目标指引,构建单元型课程、主题性课程和统整性课程三大课型体系和十四个子课程,进行“六环节”课堂教学,探索“思意数学”教学的有效路径。
利用半解析法研究开口球壳的自由振动与受迫振动特性。基于一阶剪切变形理论,采用Bezier函数作为球壳中面的位移试解函数,建立一种求解一般边界条件下开口球壳结构的求解模型。利用Ritz法求解得到固支、简支边界条件下轴对称与非轴对称情况下开口球壳的固有频率,并将轴对称情况下的计算结果与现有的解析解进行比较,将非轴对称固有频率与现有的扁壳近似解进行比较,从而证实了将Bezier函数作为一般情况下球壳振动问题位移试解函数的可行性。在此基础上,计算分析了开口角度、厚度、阻尼大小对球壳结构在轴对称简谐激励下受迫振动特
利率在资产定价和风险管理中是一个非常重要的变量。为研究复杂的利率期限结构,提出一个波动率满足Ait-Sahalia模型的高度非线性随机利率模型,并对该模型非负解的存在唯一性、矩有界性以及Euler-Maruyama数值解的收敛性进行证明。采用MATLAB软件对此模型进行数值模拟,验证了这一模型在利率上的适用性。
课堂是以教师为主导,学生为主体的综合性学习舞台 ,想要学生绽放出绚丽夺目的光彩,教师就要勤于耕耘,善于灌溉,为不同的学生注入不同的营养,让学生丰富多彩的思维碰撞出智慧璀璨的火花。
劳动教育既是实现“五育融合”的重要举措,更是全面落实“立德树人”培养目标的重要一环。但当前中小学校劳动教育缺乏生命要素的渗透,学生很难获得生命的全面的发展。生命化劳动教育以感悟生命、感受生长和体悟生活为价值诉求,以生命的充分发展为教育目标,打造生命化劳动教育课程体系,使学生不断融会、累积对生命的理解,感受生命的生长,体悟生活的真谛,最终实现自我生命的多彩绽放。
近年来,对于高考英语“读后续写”题型的研究大多重视指向写作结果的教学方法,但从写作本身的规律来看,更应关注学生的写作过程。基于此,可以构建基于多元反馈理论的“一文三写”教学模式,让学生就同一续写内容多次写作,并相应开展同伴互评。一写、一评关注内容的合理性,二写、二评关注语言的准确性,三写、三评关注作品的整体呈现。学生经过多轮互评后,根据反馈对自己的作品进行修改、完善,并在不断反思和修改中完成对写作的领悟,提升自身的写作能力。
数学不良作业的现状主要表现在随意布置、马虎批改、题海战术、针对性差、功利化倾向严重,其深层次原因是学校和教师的教育观念出现问题,没能形成正确的与时俱进的作业观。“双减”背景下,学校和教师更应当站在“立德树人”的高度,树立与时俱进的大作业观、长作业观、协同作业观和文化数学观。