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摘要：兴趣是最好的老师，但是很多教学老师并不重视语文知识的融合，由此也就降低了语文知识教学的效果。本文即是在阐述实施趣味教学必要性的基础上，从采用多种形式相融合，提高学生兴趣、努力创设趣味情境，激发学生兴趣以及扩宽语文课堂教学内容，引入兴趣题材三个角度出发，对于小学语文趣味教学的策略进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文;趣味教学;教学策略
随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文知识教学方法已经不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学生的语文学习趣味性逐渐成为主流。在语文老师展开小学语文知识教学的过程中，其要在语文基础知识传输的基础上，加强趣味化教学元素的融入，如此才能够切实保证和提高学生们的语文知识学习效果。但是，趣味性元素的融入也不是简单的事情，教学老师还是需要进行缜密的逻辑思维，否则还是难见成效。笔者结合多年的教学经验，针对献爱心哦语文趣味教学的策略进行深入的分析和总结，现综述如下。
一、实施趣味教学的必要性
1.1符合新课程改革要求
随着我国教育蓬勃发展，新课程改革逐步深入，这些要求教学老师要不断探索新的教学方式，为了更合适现阶段小学生实际情况。趣味教学坚持“以人为本”的教育理念符合新课程改革的要求，小学语文教学采用趣味教学的方式设计相关教学内容，充分激发学生的学习兴趣，对提高语文教学老师的成果的有效性有着重要的租用。因此，在小学阶段语文教学中，语文教学老师采用新模式中的趣味教学，不仅符合新课程改革的基本要求，而且也符合小学生的实际情况和特点，为小学语文教学的有效性提供了重要的方式。
1.2符合小学生身心发展和认知规律
在传统的小学语文教学模式中，小学教学老师的教学方法的选择上单一，大多数总在课堂上采用相同或者相似的教学模式，学生听课的兴致不高。另外，小学教材的语文课文内容与小学生认知阶段自主学习能力不匹配，自主能力和主动学习的能力也不高，导致语文课堂的教学效率普遍不高。新时期下的课程改革再次突出学生主体性地位，更加关注学生自主能力的培养，在轻松愉悦的氛围中学习，既符合小学生的身心发展规律和认知规律，也有助于培养他们的认知能力。
二、趣味教学在小学语文教学中的应用
2.1采用多种形式相融合，提高学生兴趣
语文知识的教学本身就不是一件过于复杂的事情，所以教学老师在开展语文知识教学时，其就要注重不同趣味教学方法之间的有效性融合，如此不仅能够有效提高学生们的语文学习兴致，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。很多教学老师习惯于按照一条线式的教学方式展开教学，如此不利于提高学生们的语文知识学习能力，所以建议语文老师不要采纳。
其实，通过多种形式开展语文融合教学也并不难，重点是语文老师要将不同的教学方法进行巧妙性的贯穿，这才是关键。例如，在教学“坐井观天”一课时，教学老师就可以通过多元化的方式展开教学。首先，教学老师可以通过讲故事的方式展开教学，如此不仅能够有效提高小学生的语文知识听讲兴趣，而且也为后续课堂教学工作的开展起了一个好头。接下来，教学老师可以引导学生进行角色扮演，这样能够很好的和学生的兴趣爱好进行融合。因为小学生都喜欢表演，所以让学生通过表演的方式开展教学，能够很好的调动学生们的语文学习积极性。在学生表演结束之后，教学老师还要针对学生们的表演进行点评，并且通过点评的方式深入讲解语文知识，以提高学生对于所学语文知识的理解和认识。
2.2努力创設趣味情境，激发学生兴趣
教学情境的创设对于提高学生们的语文知识学习能力具有很好的帮助作用，教学老师在开展语文知识教学时，其需要为学生营造出一种趣味化的教学情境，并以此为引导，激发学生的语文学习兴趣。一般而言，语文老师都是根据课本展开教学，这样的教学方式相对较为枯燥。但是为学生创设一定的趣味情境则不同，语文老师要注重对于语文知识教学中趣味性元素的挖掘，从而才能够保证和提高学生们的语文知识学习成效。
例如，在教学“中国美食”一课时，教学老师就可以为学生创建出品尝美食的情境。在这个过程中，教学老师可以向学生播放“舌尖上的中国”背景音乐，如此不仅能够有效提高学生们的语文学习兴趣，而且还能够让学生看到和感受到各色各样的美食。这样的语文课堂教学模式最是能够激发学生们的语文学习兴趣，而且还能够强化学生对于美食的理解和认识。
2.3扩宽语文课堂教学内容，引入兴趣题材
语文知识的教学并不仅仅局限于课本，教学老师可以在课文教学的基础上，拓展语文基础知识内容，这样不仅能够丰富学生们的语文知识所学，而且还能够有效提高学生们的语文知识学习成效。具体而言，教学老师在开展语文知识教学的过程中，其可以通过拓宽语文课堂教学内容的方式，丰富学生们的语文知识见闻，同时提高学生们的语文知识学习成效。比如在教学“亡羊补牢”一课之后，教学老师还可以继续为学生讲述其他相关语言故事，提高学生语文学习兴趣的同时，也丰富了学生们的语文知识储备。
总而言之，小学语文趣味教学工作的有效性开展并不轻松，教学老师需要在原来基础知识教学的基础上，注重提高学生们的语文知识教学的趣味性，并且以此作为出发点，有效展开语文知识的高效教学，进而保证和提高学生们的语文知识学习成效。
参考文献：
[1]刘维维. 浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J]. 求知导刊， 2019， No.197（49）：25-26.
[2]罗建红. 浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J]. 新课程（上）， 2019， 000（004）：70.
[3]李延敏. 浅谈小学语文教材的教育性与趣味性[J]. 新课程研究， 2020， 000（001）：P.67-69.
关键词：小学语文;趣味教学;教学策略
随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文知识教学方法已经不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学生的语文学习趣味性逐渐成为主流。在语文老师展开小学语文知识教学的过程中，其要在语文基础知识传输的基础上，加强趣味化教学元素的融入，如此才能够切实保证和提高学生们的语文知识学习效果。但是，趣味性元素的融入也不是简单的事情，教学老师还是需要进行缜密的逻辑思维，否则还是难见成效。笔者结合多年的教学经验，针对献爱心哦语文趣味教学的策略进行深入的分析和总结，现综述如下。
一、实施趣味教学的必要性
1.1符合新课程改革要求
随着我国教育蓬勃发展，新课程改革逐步深入，这些要求教学老师要不断探索新的教学方式，为了更合适现阶段小学生实际情况。趣味教学坚持“以人为本”的教育理念符合新课程改革的要求，小学语文教学采用趣味教学的方式设计相关教学内容，充分激发学生的学习兴趣，对提高语文教学老师的成果的有效性有着重要的租用。因此，在小学阶段语文教学中，语文教学老师采用新模式中的趣味教学，不仅符合新课程改革的基本要求，而且也符合小学生的实际情况和特点，为小学语文教学的有效性提供了重要的方式。
1.2符合小学生身心发展和认知规律
在传统的小学语文教学模式中，小学教学老师的教学方法的选择上单一，大多数总在课堂上采用相同或者相似的教学模式，学生听课的兴致不高。另外，小学教材的语文课文内容与小学生认知阶段自主学习能力不匹配，自主能力和主动学习的能力也不高，导致语文课堂的教学效率普遍不高。新时期下的课程改革再次突出学生主体性地位，更加关注学生自主能力的培养，在轻松愉悦的氛围中学习，既符合小学生的身心发展规律和认知规律，也有助于培养他们的认知能力。
二、趣味教学在小学语文教学中的应用
2.1采用多种形式相融合，提高学生兴趣
语文知识的教学本身就不是一件过于复杂的事情，所以教学老师在开展语文知识教学时，其就要注重不同趣味教学方法之间的有效性融合，如此不仅能够有效提高学生们的语文学习兴致，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。很多教学老师习惯于按照一条线式的教学方式展开教学，如此不利于提高学生们的语文知识学习能力，所以建议语文老师不要采纳。
其实，通过多种形式开展语文融合教学也并不难，重点是语文老师要将不同的教学方法进行巧妙性的贯穿，这才是关键。例如，在教学“坐井观天”一课时，教学老师就可以通过多元化的方式展开教学。首先，教学老师可以通过讲故事的方式展开教学，如此不仅能够有效提高小学生的语文知识听讲兴趣，而且也为后续课堂教学工作的开展起了一个好头。接下来，教学老师可以引导学生进行角色扮演，这样能够很好的和学生的兴趣爱好进行融合。因为小学生都喜欢表演，所以让学生通过表演的方式开展教学，能够很好的调动学生们的语文学习积极性。在学生表演结束之后，教学老师还要针对学生们的表演进行点评，并且通过点评的方式深入讲解语文知识，以提高学生对于所学语文知识的理解和认识。
2.2努力创設趣味情境，激发学生兴趣
教学情境的创设对于提高学生们的语文知识学习能力具有很好的帮助作用，教学老师在开展语文知识教学时，其需要为学生营造出一种趣味化的教学情境，并以此为引导，激发学生的语文学习兴趣。一般而言，语文老师都是根据课本展开教学，这样的教学方式相对较为枯燥。但是为学生创设一定的趣味情境则不同，语文老师要注重对于语文知识教学中趣味性元素的挖掘，从而才能够保证和提高学生们的语文知识学习成效。
例如，在教学“中国美食”一课时，教学老师就可以为学生创建出品尝美食的情境。在这个过程中，教学老师可以向学生播放“舌尖上的中国”背景音乐，如此不仅能够有效提高学生们的语文学习兴趣，而且还能够让学生看到和感受到各色各样的美食。这样的语文课堂教学模式最是能够激发学生们的语文学习兴趣，而且还能够强化学生对于美食的理解和认识。
2.3扩宽语文课堂教学内容，引入兴趣题材
语文知识的教学并不仅仅局限于课本，教学老师可以在课文教学的基础上，拓展语文基础知识内容，这样不仅能够丰富学生们的语文知识所学，而且还能够有效提高学生们的语文知识学习成效。具体而言，教学老师在开展语文知识教学的过程中，其可以通过拓宽语文课堂教学内容的方式，丰富学生们的语文知识见闻，同时提高学生们的语文知识学习成效。比如在教学“亡羊补牢”一课之后，教学老师还可以继续为学生讲述其他相关语言故事，提高学生语文学习兴趣的同时，也丰富了学生们的语文知识储备。
总而言之，小学语文趣味教学工作的有效性开展并不轻松，教学老师需要在原来基础知识教学的基础上，注重提高学生们的语文知识教学的趣味性，并且以此作为出发点，有效展开语文知识的高效教学，进而保证和提高学生们的语文知识学习成效。
参考文献：
[1]刘维维. 浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J]. 求知导刊， 2019， No.197（49）：25-26.
[2]罗建红. 浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J]. 新课程（上）， 2019， 000（004）：70.
[3]李延敏. 浅谈小学语文教材的教育性与趣味性[J]. 新课程研究， 2020， 000（001）：P.67-69.