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【摘要】随着中小学课程改革在全国各地的深入开展，在新的形势下，作为学生最直接的管理者，班主任的工作显得越来越重要。一个优秀的班级需要班主任用爱、用责任、用艺术以及活力和热情去建设。本文针对新形势下班级管理中遇到的相关问题，具体分析了班主任的工作方法和管理策略。
【关键词】班主任工作方法学生管理
中学生正处于青春期，无论是生理还是心理都变得比较敏感。因此，作为学校指定的全面负责一个班学生的思想学习、健康和生活等工作的班主任的工作更加纷繁复杂。班级管理既是一门科学，更是一门艺术，有效地提高班级的管理效益，合理地统一班级管理的科学性和艺术性，不仅仅是班主任及学校值得深思的重大课题，也是新时期班级管理工作应追求的理想目标。
一、班主任应具备的素质
（一）要有高度的责任感
班主任首先得真心热爱自己的工作，拥有敬业精神，对教育事业的忠诚，了解熟悉班级学生，用心做好学生思想教育工作。认真的对班级的每一位同学负责，做到公平对待每位学生，不要区别对待优等生与差生。而且甘愿为学生牺牲自身的时间与精力，争取维持班级和谐。
（二）要有爱心和宽容精神
班主任如果以慈母般的爱心去关心学生的生活、身体和学习，就可以较早的了解学生的心理状态，可以及时的与学生沟通，帮助其解决问题，走出困惑期。对学生犯的一些小错误采取宽容的态度也能够从另一个角度帮助学生树立正确的世界观、价值观与人生观。
（三）要有良好的心态
班主任的事情既多又杂，若能够保持良好的心态，就不会在繁忙中失去自我，同时可以潜移默化的对学生产生影响[1]。因此说，要做好班主任工作，首先要有一颗平常心，要能够为学生付出，要勇于坚持。
二、班主任教学管理中的问题
（一）班主任观念更新不及时
课改虽然已经在实施，但也还是处于探索阶段，部分班主任的管理观念仍是旧式教学法，如目光短浅，支持学生花大量的时间在教室苦学，重视分数等。班主任的素质核心就是其思想，思想是班主任工作的基础，是提高班主任工作效益最重要的决定因素[2]。班主任的管理思想不及时的跟进会影响学生将来的发展，不利于锻炼学生的主动创造性，仍是在培养考试机器。当然，这也不可能很快改变这个局面，有一个缓冲的过程。
（二）班主任忽视学生感受
通过对现实情况的观察，部分班主任不理解学生的心理情况，班级管理方法简单、粗暴，对于叛逆期的孩子总是采取处罚得方式，而不是设身处地的想想学生的感受。在这些班主任的心中，孩子们的叛逆纯粹是无理取闹，不可理喻，而且他们甚至不去认真聆听学生内心真实的想法，总是以自己的喜好来评判别人，把有个性的初中生都变成一种模式的人。如此，时间长了就会形成恶性循环，学生与班主任之间以暴制暴，扰乱教学秩序。
三、班主任工作方法及管理策略
有人说，教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人，班主任对学生一生的影响是不可替代的。在新形势下，班主任更应该不断学习，提高自身素质，针对目前出现的问题，积极探寻新的方法以不断改进自己的工作，提高工作质量。
（一）建立学生档案
班主任要管理好班级，关键是要充分地了解学生的性格、思想动态、学习以及家庭状况，经过自己深入观察分析来建立学生档案。其目的是便于了解每个学生，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。
（二）积极与学生沟通
班主任要学会放权给班干部，平常多花些时间去了解班上每个学生的生活及学习动态，可以经常有针对性的找早恋、成绩下降的学生谈谈心，而不是严厉的惩罚[3]。还可以通过家长会来与家长交流学生的学习生活情况，请家长协助完成相应的管理工作。
（三）培养集体荣誉感
班级是一个集体。往往一个先进集体无论是在学习还是班级氛围上都是充满生机与活力的，集体荣誉感是班级集体的精神动力，唯有学生具有较强的班级荣誉感和强大的班级凝聚力，这个班级才能蓬勃发展、积极向上。
（四）培养得力助手
班主任要懂得挑选优秀且有能力的班干部，即班级管理的得力助手。他不仅在学生中具有一定的威信，而且还要以身作则，他们将是学生心中的模范代表，起到模范带头的作用。一方面，班主任的班级管理工作将会更加轻松，更加有效，班级将充满正能量；另一方面，班主任给了更多的机会锻炼学生，学生有了展现才干的平台。
（五）巧用激励性评价
实践表明，老师运用鼓励的教育方式的教育效果比批评方式更有效。激励性评价表现在表扬要准确，奖励要多样，赞扬要及时，评价要真心；批评要有“道”，批评要有“理”，批评要把握分寸，批评要注意场合。一般而言，过多的批评可能引发学生的逆反心理。所以坚持正面教育，不断强化学生 “自尊、自爱、自强” 的心理很重要。
（六）合理运用规章制度
没有规则何以成方圆。作为班级的管理者，一定要懂得合理运用班级的规章制度。采用必要的规章制度来管理和要求学生，约束他们的行为不仅可以培养学生的纪律性，而且能够使得班级被管理得井井有条。实施适宜的规章纪律能获得教育的实际效果。
结语：中学生处于人生中的第一个重大转折期。班主任应该不断反思、进步，适应时代潮流，找寻自己独有的方法，学习管理的艺术，积极地与学生沟通，了解初中生的心理，培养德智体美全面发展的学生，争取做一个学生尊敬、家长放心、学校信任的班主任。
参考文献：
[1] 周钰. 关于班主任工作的思考——一名新班主任在“小Z事件”后的感悟[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009（09）
[2] 徐芬清. 以爱为本 以诚为先 以情为要——浅谈中职学校班主任的情感教育[J]. 职业技术. 2011（02）
[3] 王晓. 结合中职院校学生心理特点 用心开展班主任管理工作[J]. 科学大众（科学教育）. 2011（06）
【关键词】班主任工作方法学生管理
中学生正处于青春期，无论是生理还是心理都变得比较敏感。因此，作为学校指定的全面负责一个班学生的思想学习、健康和生活等工作的班主任的工作更加纷繁复杂。班级管理既是一门科学，更是一门艺术，有效地提高班级的管理效益，合理地统一班级管理的科学性和艺术性，不仅仅是班主任及学校值得深思的重大课题，也是新时期班级管理工作应追求的理想目标。
一、班主任应具备的素质
（一）要有高度的责任感
班主任首先得真心热爱自己的工作，拥有敬业精神，对教育事业的忠诚，了解熟悉班级学生，用心做好学生思想教育工作。认真的对班级的每一位同学负责，做到公平对待每位学生，不要区别对待优等生与差生。而且甘愿为学生牺牲自身的时间与精力，争取维持班级和谐。
（二）要有爱心和宽容精神
班主任如果以慈母般的爱心去关心学生的生活、身体和学习，就可以较早的了解学生的心理状态，可以及时的与学生沟通，帮助其解决问题，走出困惑期。对学生犯的一些小错误采取宽容的态度也能够从另一个角度帮助学生树立正确的世界观、价值观与人生观。
（三）要有良好的心态
班主任的事情既多又杂，若能够保持良好的心态，就不会在繁忙中失去自我，同时可以潜移默化的对学生产生影响[1]。因此说，要做好班主任工作，首先要有一颗平常心，要能够为学生付出，要勇于坚持。
二、班主任教学管理中的问题
（一）班主任观念更新不及时
课改虽然已经在实施，但也还是处于探索阶段，部分班主任的管理观念仍是旧式教学法，如目光短浅，支持学生花大量的时间在教室苦学，重视分数等。班主任的素质核心就是其思想，思想是班主任工作的基础，是提高班主任工作效益最重要的决定因素[2]。班主任的管理思想不及时的跟进会影响学生将来的发展，不利于锻炼学生的主动创造性，仍是在培养考试机器。当然，这也不可能很快改变这个局面，有一个缓冲的过程。
（二）班主任忽视学生感受
通过对现实情况的观察，部分班主任不理解学生的心理情况，班级管理方法简单、粗暴，对于叛逆期的孩子总是采取处罚得方式，而不是设身处地的想想学生的感受。在这些班主任的心中，孩子们的叛逆纯粹是无理取闹，不可理喻，而且他们甚至不去认真聆听学生内心真实的想法，总是以自己的喜好来评判别人，把有个性的初中生都变成一种模式的人。如此，时间长了就会形成恶性循环，学生与班主任之间以暴制暴，扰乱教学秩序。
三、班主任工作方法及管理策略
有人说，教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人，班主任对学生一生的影响是不可替代的。在新形势下，班主任更应该不断学习，提高自身素质，针对目前出现的问题，积极探寻新的方法以不断改进自己的工作，提高工作质量。
（一）建立学生档案
班主任要管理好班级，关键是要充分地了解学生的性格、思想动态、学习以及家庭状况，经过自己深入观察分析来建立学生档案。其目的是便于了解每个学生，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。
（二）积极与学生沟通
班主任要学会放权给班干部，平常多花些时间去了解班上每个学生的生活及学习动态，可以经常有针对性的找早恋、成绩下降的学生谈谈心，而不是严厉的惩罚[3]。还可以通过家长会来与家长交流学生的学习生活情况，请家长协助完成相应的管理工作。
（三）培养集体荣誉感
班级是一个集体。往往一个先进集体无论是在学习还是班级氛围上都是充满生机与活力的，集体荣誉感是班级集体的精神动力，唯有学生具有较强的班级荣誉感和强大的班级凝聚力，这个班级才能蓬勃发展、积极向上。
（四）培养得力助手
班主任要懂得挑选优秀且有能力的班干部，即班级管理的得力助手。他不仅在学生中具有一定的威信，而且还要以身作则，他们将是学生心中的模范代表，起到模范带头的作用。一方面，班主任的班级管理工作将会更加轻松，更加有效，班级将充满正能量；另一方面，班主任给了更多的机会锻炼学生，学生有了展现才干的平台。
（五）巧用激励性评价
实践表明，老师运用鼓励的教育方式的教育效果比批评方式更有效。激励性评价表现在表扬要准确，奖励要多样，赞扬要及时，评价要真心；批评要有“道”，批评要有“理”，批评要把握分寸，批评要注意场合。一般而言，过多的批评可能引发学生的逆反心理。所以坚持正面教育，不断强化学生 “自尊、自爱、自强” 的心理很重要。
（六）合理运用规章制度
没有规则何以成方圆。作为班级的管理者，一定要懂得合理运用班级的规章制度。采用必要的规章制度来管理和要求学生，约束他们的行为不仅可以培养学生的纪律性，而且能够使得班级被管理得井井有条。实施适宜的规章纪律能获得教育的实际效果。
结语：中学生处于人生中的第一个重大转折期。班主任应该不断反思、进步，适应时代潮流，找寻自己独有的方法，学习管理的艺术，积极地与学生沟通，了解初中生的心理，培养德智体美全面发展的学生，争取做一个学生尊敬、家长放心、学校信任的班主任。
参考文献：
[1] 周钰. 关于班主任工作的思考——一名新班主任在“小Z事件”后的感悟[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009（09）
[2] 徐芬清. 以爱为本 以诚为先 以情为要——浅谈中职学校班主任的情感教育[J]. 职业技术. 2011（02）
[3] 王晓. 结合中职院校学生心理特点 用心开展班主任管理工作[J]. 科学大众（科学教育）. 2011（06）