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摘 要：文明礼貌是良好道德品质的重要组成部分，良好的文明礼貌习惯关乎着幼儿的健康成长。新《纲要》明确指出：“幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中，要创设一个能使幼儿感觉到接纳、关爱和支持的良好环境。”那么，我们应努力为幼儿创设良好的环境氛围，将礼貌教育融入到幼儿的一日生活中，家园合作，多途径多方法促进幼儿良好文明礼貌习惯的形成，促进幼儿的健康发展。
关键词：环境；一日活动；家园合作
文明禮貌是社会主义道德的基础，是培养孩子高尚道德品质和理想情操的起点。孩子从呱呱落地起本身就处在社会中，模仿是孩子学习的手段，3～4岁幼儿尤为突出，他们通过在社会中模仿好的、正确的礼貌用语及行为形成初步的礼貌意识。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，在这个阶段进行文明礼貌习惯的培养，将会事半功倍。本学期，我们班的研究专题就是小班幼儿文明礼貌习惯的培养，主要从以下几个方面进行：
一、环境熏陶，注重渗透，将礼貌教育融于日常生活之中。
新《纲要》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”环境因素对于幼儿成长，发展有着巨大的教育潜力，对于幼儿来说幼儿园的活动空间，人际关系，周围儿童的行为，教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用。定期更换墙饰，引导幼儿知礼行礼。良好的文明礼貌育人环境能够凭借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行动上自觉协调一致，对幼儿文明礼貌养成教育开展有强大的推动作用。我们在创造礼仪教育环境上下功夫，围绕“文明礼仪大家做”这一主题来创设班内大小环境，布置活动室四周。在班级的墙饰上布置好“爱护公物”、“尊敬老人”“我是文明礼貌的好孩子”“花儿好看我不摘”“安全过马路”等内容，以孩子们喜闻乐风的图画形成展示。营造良好的文明礼貌教育氛围。让孩子、教师、家长在浓郁的礼仪氛围，主动自然地习得礼仪。
小班幼儿的特点尤为爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。为此，我们老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌地打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。所以，我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点，为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“小朋友早”，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，慢慢地每天坚持，使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。对于孩子的点滴进步，我们都用心观察，坚持正面引导、不断鼓励的方式，让孩子在赞扬声中获得礼仪知识、积累礼仪经验、实践文明礼仪行为。
二、通过幼儿一日生活各个环节贯穿教育，使幼儿知道怎么去做。
将幼儿文明礼貌习惯的培养与幼儿的一日生活相结合，发展幼儿良好的文明礼貌
习惯。幼儿园就是一个让幼儿学习的“小社会”。一日生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪习惯养成的契机，对幼儿的文明礼貌教育应和一日活动结合起来，促进幼儿社会性的发展。作为教师，我们就应该善于观察，抓住教育的契机，发现问题及时纠正指导。
幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我就有目的地对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，只要发现幼儿不文明的行为我都会及时地给予指出，帮助纠正，有时候我们还利用儿歌、故事、看视频等形式，让孩子们在学习过程中感悟，在情景内容中感染，渐渐地他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿，在老师的帮助和引导下从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。
三、通过故事影响感染幼儿，利用儿歌、三字经引领孩子的文明礼貌习惯。
前著名教育专家刘晓东说过，儿歌（童谣）是儿童“心灵的游戏“。儿歌、三字
经以它押韵整齐，读起来琅琅上口，易于成诵的特点深受孩子们的喜欢，也容易接受。我们就可以多教给幼儿一些儿歌、三字经，潜移默化地把正确的规范传递给孩子，引领孩子养成良好的文明礼貌习惯。在幼儿期，孩子往往多数情况下是从故事中去获得一些经验积累。那么，在平日里，我们就可以有计划地有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并富有表情地讲给他们听，引导幼儿说出故事中的礼貌用语，让幼儿扮演故事中的角色，学会用礼貌用语对话。
四、在丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为。
榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致，因此必须寓礼貌教育于游戏活动中。孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。如，小班幼儿喜欢的娃娃家游戏，其实就是一个小小社会的缩影，在娃娃家里，可能会遇到各种各样的事情，需要幼儿使用文明礼貌用语，教师就可以抓住这个契机，适当地介入，开展文明礼貌教育，这样幼儿在愉快的心境中也更容易接受。在户外游戏活动中也难免会遇到相互争执或相互碰撞的事情，孩子们在老师的引导和提醒下也会慢慢地学着谦让和道歉。
五、家园合作，培养小班幼儿文明礼貌习惯。
幼儿园作为孩子生活学习的一个重要集体，有计划、有目的地对幼儿的文明礼貌习惯进行培养固然重要，但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素养，家园配合也必不可少。所以，我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时，要做好家园配合工作。首先，可以在家长会上，向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性，让每位家长引起重视，同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长也能约束自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，及时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼，仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接孩子，不在校门口、校园里吸烟、吃零食，平时注意不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。其次，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为，并进一步的倒巩固。
文明礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族文明、进步的表现。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
参考文献
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》 中华人民共和国教育部制定
[2]《儿童与健康》 幼儿教师参考2017，10
[3]《幼儿教育》 2017，5
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园）
关键词：环境；一日活动；家园合作
文明禮貌是社会主义道德的基础，是培养孩子高尚道德品质和理想情操的起点。孩子从呱呱落地起本身就处在社会中，模仿是孩子学习的手段，3～4岁幼儿尤为突出，他们通过在社会中模仿好的、正确的礼貌用语及行为形成初步的礼貌意识。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，在这个阶段进行文明礼貌习惯的培养，将会事半功倍。本学期，我们班的研究专题就是小班幼儿文明礼貌习惯的培养，主要从以下几个方面进行：
一、环境熏陶，注重渗透，将礼貌教育融于日常生活之中。
新《纲要》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”环境因素对于幼儿成长，发展有着巨大的教育潜力，对于幼儿来说幼儿园的活动空间，人际关系，周围儿童的行为，教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用。定期更换墙饰，引导幼儿知礼行礼。良好的文明礼貌育人环境能够凭借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行动上自觉协调一致，对幼儿文明礼貌养成教育开展有强大的推动作用。我们在创造礼仪教育环境上下功夫，围绕“文明礼仪大家做”这一主题来创设班内大小环境，布置活动室四周。在班级的墙饰上布置好“爱护公物”、“尊敬老人”“我是文明礼貌的好孩子”“花儿好看我不摘”“安全过马路”等内容，以孩子们喜闻乐风的图画形成展示。营造良好的文明礼貌教育氛围。让孩子、教师、家长在浓郁的礼仪氛围，主动自然地习得礼仪。
小班幼儿的特点尤为爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。为此，我们老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌地打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。所以，我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点，为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“小朋友早”，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，慢慢地每天坚持，使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。对于孩子的点滴进步，我们都用心观察，坚持正面引导、不断鼓励的方式，让孩子在赞扬声中获得礼仪知识、积累礼仪经验、实践文明礼仪行为。
二、通过幼儿一日生活各个环节贯穿教育，使幼儿知道怎么去做。
将幼儿文明礼貌习惯的培养与幼儿的一日生活相结合，发展幼儿良好的文明礼貌
习惯。幼儿园就是一个让幼儿学习的“小社会”。一日生活为幼儿提供了很多社会性的礼仪习惯养成的契机，对幼儿的文明礼貌教育应和一日活动结合起来，促进幼儿社会性的发展。作为教师，我们就应该善于观察，抓住教育的契机，发现问题及时纠正指导。
幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我就有目的地对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，只要发现幼儿不文明的行为我都会及时地给予指出，帮助纠正，有时候我们还利用儿歌、故事、看视频等形式，让孩子们在学习过程中感悟，在情景内容中感染，渐渐地他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿，在老师的帮助和引导下从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。
三、通过故事影响感染幼儿，利用儿歌、三字经引领孩子的文明礼貌习惯。
前著名教育专家刘晓东说过，儿歌（童谣）是儿童“心灵的游戏“。儿歌、三字
经以它押韵整齐，读起来琅琅上口，易于成诵的特点深受孩子们的喜欢，也容易接受。我们就可以多教给幼儿一些儿歌、三字经，潜移默化地把正确的规范传递给孩子，引领孩子养成良好的文明礼貌习惯。在幼儿期，孩子往往多数情况下是从故事中去获得一些经验积累。那么，在平日里，我们就可以有计划地有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并富有表情地讲给他们听，引导幼儿说出故事中的礼貌用语，让幼儿扮演故事中的角色，学会用礼貌用语对话。
四、在丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为。
榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致，因此必须寓礼貌教育于游戏活动中。孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。如，小班幼儿喜欢的娃娃家游戏，其实就是一个小小社会的缩影，在娃娃家里，可能会遇到各种各样的事情，需要幼儿使用文明礼貌用语，教师就可以抓住这个契机，适当地介入，开展文明礼貌教育，这样幼儿在愉快的心境中也更容易接受。在户外游戏活动中也难免会遇到相互争执或相互碰撞的事情，孩子们在老师的引导和提醒下也会慢慢地学着谦让和道歉。
五、家园合作，培养小班幼儿文明礼貌习惯。
幼儿园作为孩子生活学习的一个重要集体，有计划、有目的地对幼儿的文明礼貌习惯进行培养固然重要，但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素养，家园配合也必不可少。所以，我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时，要做好家园配合工作。首先，可以在家长会上，向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性，让每位家长引起重视，同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长也能约束自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，及时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼，仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接孩子，不在校门口、校园里吸烟、吃零食，平时注意不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。其次，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为，并进一步的倒巩固。
文明礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族文明、进步的表现。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
参考文献
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》 中华人民共和国教育部制定
[2]《儿童与健康》 幼儿教师参考2017，10
[3]《幼儿教育》 2017，5
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园）