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摘 要：在高中地理中，包含着许多学困生，他们的地理学习水平较低，难以理解教师所讲解的知识，影响了教师的教学效率。面对这种现象，高中地理教师有必要关注班级上的那些学困生，采用合理性的方法，转化学困生，让学困生更好地进行地理知识的学习，提升学困生的地理学习水平。基于此，本文将谈一谈高中地理学困生转化策略。
关键词：高中地理;学困生转化;教学策略
在教育的不断发展下，人们对教师的教学要求更高了，教师不仅要重视地理教学，还需关注班级上每个学生的学习效果，尤其是注重学困生的学习效果，采用针对性的教学方法，对学困生进行教学，让学困生具有地理学习的效率，掌握地理学习的方法。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈高中地理学困生转化策略。
一、趣味教学，提升学困生学习兴趣
人们容易在兴趣的引导下，积极主动的学习知识。因此，高中地理教师有必要注重趣味教学方法的实施，以提升学困生的学习兴趣，让学生具有学习地理知识的热情。
笔者在教学的过程中，就会实施趣味性的教学方法。如，在带领学生复习“营造地表形态的力量”这部分知识时，笔者便会根据这部分知识，在备课阶段，在网络上搜集与之相关的资源，并将这些资源进行合理地整理，汇集成一段视频，放在课件中。在复习课堂上，笔者并没有直接性地让学生进行知识的复习，而是会利用信息技术向学生展现自己所设计的视频，视频所展现的画面生动且形象，能够提升学困生的学习兴趣，使得学困生瞬间回忆起所学习过得本节的地理知识，让学困生以积极主动的姿态面对接下来的地理知识的复习。当然，在这个复习课堂上，笔者还会多多向学困生提问一些简单性的问题，营造生活化的情境，引入与地理知识相关的游戏，使得学困生因此能够将自己的注意力集中在课堂上，更好地复习地理知识，提升学生的复习效果。
总之，高中地理教师有必要学困生的兴趣、爱好，在此基础上，制定并实施趣味教学法，以此提升学困生的学习兴趣，让学生能够以积极主动的姿态进行地理知识的学习。
二、技巧教授，使学困生养成良好学习习惯
学困生只有具备良好的学习习惯，掌握较好的学习技巧，才能够提升学习地理知识的效率。因此，高中地理教师在进行教学时，有必要注重技巧的教授，辅导学生养成良好的学习习惯，提升学困生的学习效率。
如，在学困生进行地理知识的学习前，笔者会设计与所教学的知识相关的微视频，引导学困生根据微视频和地理课本上的知识，预习将要学习的地理知识，使得学困生能够做到心中有数，掌握基础性的地理知识，更好地理解教师在课堂上所教授的内容。在课上，笔者则会引导学困生准备好笔记本，使得学困生在笔记本上记录下自己所听到的重点地理知识点。当然，为了让学困生明确地记录那些重点知识点，笔者会在讲解重点知识点前，提醒学困生，让学困生能够进行有效地笔记的记录。在课下，笔者则会向学困生布置整理笔记。做地理题的任务，使得学困生能够反复的记忆所学习的地理知识，让学困生能够将这些知识牢牢地记在自己的脑海中。当然，笔者也会引导学困生在每周周天的时候，利用闲余时间，整理这一周所学习的地理知识点，以此帮助学困生再次进行地理知识的记忆。笔者认为这种教学方式，能够帮助学困生养成良好的地理学习习惯，使得学困生更好地应用所学习的地理知识。
总之，高中地理教师有必要重视技巧的教授，以帮助学困生养成良好的学习习惯，辅导学困生更好地学习和复习地理知识，提升学困生的地理学习水平。
三、加强沟通，培养学困生学习自信
学困生由于长期处在较低的学习水平的状态，因此难免会对自己不自信。面对这种现象，高中地理教师应该加强与学困生的沟通，多多关心学困生，对学困生采用积极性的评价，以此培养学困生的学习自信。
笔者在教学的过程中，就会多多关注班级上的那些学困生，了解学困生身上所具备的优点，在此基础上，多多与学困生进行交流，夸赞学困生身上的优点，使得学困生能够对自己有信心，发扬自己的优点，更好地学习地理知识。除此之外，笔者也会多多关注学困生的地理学习成绩，一旦发现学困生的月考成绩比上次有进步，就会对学困生进行夸赞式的评价，使得学困生能够再接再厉，更为认真地学习地理知识，让学困生的地理学习水平能够更上一层楼。总之，高中地理教师有必要给与班级上的那些学困生充分地关心，多多采用鼓励式的评价，评价他们，使得他们能够具有十足的自信心，让他们能够更好地學习地理知识，提升他们的地理学习水平。
综上，转化学困生并不是一件容易的事情，高中地理教师有必要承担起属于教师的职责，秉承着十足的耐心，持之以恒的对学困生进行教学，让学困生更好地学习地理知识，使得学困生能够具有地理学习的兴趣，掌握良好的地理学习技巧，积极主动的进行地理知识的有效学习，从而让学困生获得更好地发展。
参考文献：
[1]刘圣汉，赵保全.学困生成因及其教育转化的多维视角[J].教学与管理，2010（30）.
[2]李光明.高中生地理学习中的解题障碍及对策[J].中学地理教学参考，2005（12）.
关键词：高中地理;学困生转化;教学策略
在教育的不断发展下，人们对教师的教学要求更高了，教师不仅要重视地理教学，还需关注班级上每个学生的学习效果，尤其是注重学困生的学习效果，采用针对性的教学方法，对学困生进行教学，让学困生具有地理学习的效率，掌握地理学习的方法。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈高中地理学困生转化策略。
一、趣味教学，提升学困生学习兴趣
人们容易在兴趣的引导下，积极主动的学习知识。因此，高中地理教师有必要注重趣味教学方法的实施，以提升学困生的学习兴趣，让学生具有学习地理知识的热情。
笔者在教学的过程中，就会实施趣味性的教学方法。如，在带领学生复习“营造地表形态的力量”这部分知识时，笔者便会根据这部分知识，在备课阶段，在网络上搜集与之相关的资源，并将这些资源进行合理地整理，汇集成一段视频，放在课件中。在复习课堂上，笔者并没有直接性地让学生进行知识的复习，而是会利用信息技术向学生展现自己所设计的视频，视频所展现的画面生动且形象，能够提升学困生的学习兴趣，使得学困生瞬间回忆起所学习过得本节的地理知识，让学困生以积极主动的姿态面对接下来的地理知识的复习。当然，在这个复习课堂上，笔者还会多多向学困生提问一些简单性的问题，营造生活化的情境，引入与地理知识相关的游戏，使得学困生因此能够将自己的注意力集中在课堂上，更好地复习地理知识，提升学生的复习效果。
总之，高中地理教师有必要学困生的兴趣、爱好，在此基础上，制定并实施趣味教学法，以此提升学困生的学习兴趣，让学生能够以积极主动的姿态进行地理知识的学习。
二、技巧教授，使学困生养成良好学习习惯
学困生只有具备良好的学习习惯，掌握较好的学习技巧，才能够提升学习地理知识的效率。因此，高中地理教师在进行教学时，有必要注重技巧的教授，辅导学生养成良好的学习习惯，提升学困生的学习效率。
如，在学困生进行地理知识的学习前，笔者会设计与所教学的知识相关的微视频，引导学困生根据微视频和地理课本上的知识，预习将要学习的地理知识，使得学困生能够做到心中有数，掌握基础性的地理知识，更好地理解教师在课堂上所教授的内容。在课上，笔者则会引导学困生准备好笔记本，使得学困生在笔记本上记录下自己所听到的重点地理知识点。当然，为了让学困生明确地记录那些重点知识点，笔者会在讲解重点知识点前，提醒学困生，让学困生能够进行有效地笔记的记录。在课下，笔者则会向学困生布置整理笔记。做地理题的任务，使得学困生能够反复的记忆所学习的地理知识，让学困生能够将这些知识牢牢地记在自己的脑海中。当然，笔者也会引导学困生在每周周天的时候，利用闲余时间，整理这一周所学习的地理知识点，以此帮助学困生再次进行地理知识的记忆。笔者认为这种教学方式，能够帮助学困生养成良好的地理学习习惯，使得学困生更好地应用所学习的地理知识。
总之，高中地理教师有必要重视技巧的教授，以帮助学困生养成良好的学习习惯，辅导学困生更好地学习和复习地理知识，提升学困生的地理学习水平。
三、加强沟通，培养学困生学习自信
学困生由于长期处在较低的学习水平的状态，因此难免会对自己不自信。面对这种现象，高中地理教师应该加强与学困生的沟通，多多关心学困生，对学困生采用积极性的评价，以此培养学困生的学习自信。
笔者在教学的过程中，就会多多关注班级上的那些学困生，了解学困生身上所具备的优点，在此基础上，多多与学困生进行交流，夸赞学困生身上的优点，使得学困生能够对自己有信心，发扬自己的优点，更好地学习地理知识。除此之外，笔者也会多多关注学困生的地理学习成绩，一旦发现学困生的月考成绩比上次有进步，就会对学困生进行夸赞式的评价，使得学困生能够再接再厉，更为认真地学习地理知识，让学困生的地理学习水平能够更上一层楼。总之，高中地理教师有必要给与班级上的那些学困生充分地关心，多多采用鼓励式的评价，评价他们，使得他们能够具有十足的自信心，让他们能够更好地學习地理知识，提升他们的地理学习水平。
综上，转化学困生并不是一件容易的事情，高中地理教师有必要承担起属于教师的职责，秉承着十足的耐心，持之以恒的对学困生进行教学，让学困生更好地学习地理知识，使得学困生能够具有地理学习的兴趣，掌握良好的地理学习技巧，积极主动的进行地理知识的有效学习，从而让学困生获得更好地发展。
参考文献：
[1]刘圣汉，赵保全.学困生成因及其教育转化的多维视角[J].教学与管理，2010（30）.
[2]李光明.高中生地理学习中的解题障碍及对策[J].中学地理教学参考，2005（12）.