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【摘 要】本文结合湖州师范学院大学生创新能力现状的调研，围绕创新意识、创新基础、创新环境、创新能力和创新方法，探讨了大学生创新能力培养体系的构建。
【关键词】大学生；创新能力；培养体系
1 大学生创新能力现状
湖州师范学院作为一所地方性本科院校，在致力于区域性综合大学建设和着力于新时代应用型人才培养的过程中，对于培养大学生的创新能力也很重视，在优化课程体系、改革课堂教学、完善实践教学和营造创新环境等方面做了很多有益的探索。在创新活动的组织方面，学校对接了国家级、省市级的理论和社会科学类、科技创新类、艺术类、实践服务类、体育竞技类和论文、著作、专利类6个大类30多个创新项目，自主开展了校级5个大类20多个创新项目，活动内容丰富，学生参与面广。目前学校初步形成了大学生创新能力的培养体系，但体系的科学性、完整性和目标性等方面还有很大的发展空间。
2 调查问卷情况
为了更好地了解湖州师范学院大学生创新能力的状况，我们又进一步对在校学生进行了问卷调查。发放问卷600份，回收585份，从中选取了540份进行统计，男：女接近4：5，大一：大二：大三接近7：5：6，文科：理科：工科接近2：9：5。调查重点围绕大学生创新意识、创新基础、创新环境、创新能力和创新方法展开。
关于创新意识，44.4%的学生因兴趣而创新，13.3%为精神嘉奖，14.4%为物质报酬，15.6%为科学研究；23.3%的学生经常想创新，72.2%的学生偶尔想创新；65.56%的学生认为创新妙不可言，另外的学生则认为创新是种任务或是为了超值回报等。
关于创新基础，54.4%的学生很少有创新知识积累，42.2%的学生有一定积累；55.6%的学生很少有创新技术积累，15.5%根本没有积累，28.9%有一定积累；对于实验场所，16.7%认为充足和基本满足，83.3%认为相当有限或根本没有；对于资金支持，18.9%认为充足和基本满足，81.1%认为相当有限或根本没有。
关于创新环境，16.67%的学生认为学校对创新活动重视且支持，55.56%的学生认为有一定的导向，26.67%的学生认为不重视；2.22%的学生认为学校相关激励措施完善且到位，44.44%的学生认为基本完善，47.78%的学生认为相当有限，5.56%的学生认为根本没有；4.44%的学生认为校园创新文化浓厚，56.67%认为初步形成，38.89%认为根本没有。
关于创新能力中的操作能力，13.33%的学生认为能够灵活运用课堂学到的知识，62.22%认为有时能做到，剩余认为很少能做到；11.11%的学生认为自己的信息运用能力较强，70.23%认为一般，剩余认为较差；17.78%的学生认为自己的社会活动能力很好，70.43%认为一般，剩余认为较差。
关于创新方法，23.33的学生认为经常能灵活运用别人传授的方法，67.78%有时可以，8.89%很少能做到；12.22%认为自己是拆卸玩具的高手，51.11%认为一般，36.67%认为不是；31.11%的学生认为能很快学会陌生工具的使用方法，58.89%认为一般，36.67%认为很难；在科研活动中，17.78%的学生认为完成自己的任务即可，76.67%希望和其他成员一起商量着做，5.56%只为挂个名。
3 培养体系构建
正像调查问卷设计的那样，我们认为构建大学生创新能力培养体系的关键，集中在创新意识、创新基础、创新环境、创新能力和创新方法。
3.1 培养创新意识，加强创新教育。这里包括三个层面：学校要强化创新理念，将创新教育贯穿于人才培养的各个方面；教师要创新教育方式，综合利用启发、实践和体验等方法让学生成为学习的主体；学生要培养兴趣、摆正动机、增添乐趣，激发内在的创新动力。
3.2 巩固创新基础，改善创新条件。一要加强创新知识的积累，学校要完善课程体系和激活学分制，实施大学生创新计划，增添创新类课程，让学生可以接受更多的不同形式的创新教育；二要加强创新技术积累，学校要完善机制，让学生可以更多地自主研究或者参与教师科研活动；三要提供实验场地保障，学校既要加强和规范管理，又要让学生可以便捷地使用场所和仪器等；四要提供资金支持，确保学生创新活动的启动和完成。
3.3 丰富创新方法，培育创新人才。创新活动的开展方式是多种多样的，可以独立进行，也可以组建团队进行。重要的是在创新活动中不断积累创新经验，深化创新成果。学校除了定期有组织地开展讲座、座谈会、科技文化、考证、考级、升学活动，还要高度重视创新人才的培养和创新成果的积累，让师生中的创新达人走进学生中，让实践中的创新成果激励师生，让创新文化融入每位师生的心中。
参考文献：
[1] 胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N]，光明日报，2011-04-24（1）.
[2] 孙彦君，于恩中.高校大学生创新能力培养途径探析[J]，中国科技创新导报，2013（1）.
[3] 李春玉.试论大学生的创新能力极其培养[J]，通辽师范学院学报，2012（9）.
基金项目：
本文系2009年湖州师范学院校级科研项目阶段成果，项目编号：KX23049。
作者简介：
沈健（1980-），湖州师范学院生命科学学院，助理研究员，公共管理硕士。
【关键词】大学生；创新能力；培养体系
1 大学生创新能力现状
湖州师范学院作为一所地方性本科院校，在致力于区域性综合大学建设和着力于新时代应用型人才培养的过程中，对于培养大学生的创新能力也很重视，在优化课程体系、改革课堂教学、完善实践教学和营造创新环境等方面做了很多有益的探索。在创新活动的组织方面，学校对接了国家级、省市级的理论和社会科学类、科技创新类、艺术类、实践服务类、体育竞技类和论文、著作、专利类6个大类30多个创新项目，自主开展了校级5个大类20多个创新项目，活动内容丰富，学生参与面广。目前学校初步形成了大学生创新能力的培养体系，但体系的科学性、完整性和目标性等方面还有很大的发展空间。
2 调查问卷情况
为了更好地了解湖州师范学院大学生创新能力的状况，我们又进一步对在校学生进行了问卷调查。发放问卷600份，回收585份，从中选取了540份进行统计，男：女接近4：5，大一：大二：大三接近7：5：6，文科：理科：工科接近2：9：5。调查重点围绕大学生创新意识、创新基础、创新环境、创新能力和创新方法展开。
关于创新意识，44.4%的学生因兴趣而创新，13.3%为精神嘉奖，14.4%为物质报酬，15.6%为科学研究；23.3%的学生经常想创新，72.2%的学生偶尔想创新；65.56%的学生认为创新妙不可言，另外的学生则认为创新是种任务或是为了超值回报等。
关于创新基础，54.4%的学生很少有创新知识积累，42.2%的学生有一定积累；55.6%的学生很少有创新技术积累，15.5%根本没有积累，28.9%有一定积累；对于实验场所，16.7%认为充足和基本满足，83.3%认为相当有限或根本没有；对于资金支持，18.9%认为充足和基本满足，81.1%认为相当有限或根本没有。
关于创新环境，16.67%的学生认为学校对创新活动重视且支持，55.56%的学生认为有一定的导向，26.67%的学生认为不重视；2.22%的学生认为学校相关激励措施完善且到位，44.44%的学生认为基本完善，47.78%的学生认为相当有限，5.56%的学生认为根本没有；4.44%的学生认为校园创新文化浓厚，56.67%认为初步形成，38.89%认为根本没有。
关于创新能力中的操作能力，13.33%的学生认为能够灵活运用课堂学到的知识，62.22%认为有时能做到，剩余认为很少能做到；11.11%的学生认为自己的信息运用能力较强，70.23%认为一般，剩余认为较差；17.78%的学生认为自己的社会活动能力很好，70.43%认为一般，剩余认为较差。
关于创新方法，23.33的学生认为经常能灵活运用别人传授的方法，67.78%有时可以，8.89%很少能做到；12.22%认为自己是拆卸玩具的高手，51.11%认为一般，36.67%认为不是；31.11%的学生认为能很快学会陌生工具的使用方法，58.89%认为一般，36.67%认为很难；在科研活动中，17.78%的学生认为完成自己的任务即可，76.67%希望和其他成员一起商量着做，5.56%只为挂个名。
3 培养体系构建
正像调查问卷设计的那样，我们认为构建大学生创新能力培养体系的关键，集中在创新意识、创新基础、创新环境、创新能力和创新方法。
3.1 培养创新意识，加强创新教育。这里包括三个层面：学校要强化创新理念，将创新教育贯穿于人才培养的各个方面；教师要创新教育方式，综合利用启发、实践和体验等方法让学生成为学习的主体；学生要培养兴趣、摆正动机、增添乐趣，激发内在的创新动力。
3.2 巩固创新基础，改善创新条件。一要加强创新知识的积累，学校要完善课程体系和激活学分制，实施大学生创新计划，增添创新类课程，让学生可以接受更多的不同形式的创新教育；二要加强创新技术积累，学校要完善机制，让学生可以更多地自主研究或者参与教师科研活动；三要提供实验场地保障，学校既要加强和规范管理，又要让学生可以便捷地使用场所和仪器等；四要提供资金支持，确保学生创新活动的启动和完成。
3.3 丰富创新方法，培育创新人才。创新活动的开展方式是多种多样的，可以独立进行，也可以组建团队进行。重要的是在创新活动中不断积累创新经验，深化创新成果。学校除了定期有组织地开展讲座、座谈会、科技文化、考证、考级、升学活动，还要高度重视创新人才的培养和创新成果的积累，让师生中的创新达人走进学生中，让实践中的创新成果激励师生，让创新文化融入每位师生的心中。
参考文献：
[1] 胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N]，光明日报，2011-04-24（1）.
[2] 孙彦君，于恩中.高校大学生创新能力培养途径探析[J]，中国科技创新导报，2013（1）.
[3] 李春玉.试论大学生的创新能力极其培养[J]，通辽师范学院学报，2012（9）.
基金项目：
本文系2009年湖州师范学院校级科研项目阶段成果，项目编号：KX23049。
作者简介：
沈健（1980-），湖州师范学院生命科学学院，助理研究员，公共管理硕士。