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【摘要】随着国家对足球运动重视程度持续提高，校园足球已经成为了学校体育的重要内容。本文采用了文献资料法、问卷调查法和个别访谈，从教师的角度对本区乡村中小学校园足球教学现状开展调查研究，对校园足球教学的场地、师资、培训情况、教材内容、教学手段与模式等因素进行分析，从中发现问题，提出建议，希望可以为乡村中小学校园足球教学的研究提供参考。
【关键词】乡村中小学;校园足球;发展
一、研究目标
足球，是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动。我国已经从国家层面着手设计和逐步推动足球运动的发展，校园足球也因此会是撬动学校体育发展，提高学生身体素质的有利杠杆。截止2017年7月，全国已认定近2万所校园足球特色学校。校园足球专家委员会指导编制了《校园足球教学指南》和《校园足球运动员运动技能等级评定标准》，并已经拍摄完成了365集校园足球技术视频。校园足球的发展趋势非常强劲。
目前，虽然校园足球开展得如火如荼，但乡村中小学校园足球教学的有效性并不乐观，很多乡村中小学足球教学几乎处于停滞状态，没有取得推广发展的成效。汕头市濠江区是一个城乡结合的区县，乡村中小学校44所占全区学校的81.4%，所以考虑地区的差异性、校园足球发展不均衡的现象，对本区乡村中小校园足球教学的研究是具有针对性和代表性的，希望在研究中发现问题，提出建议，为推动乡村中小学校园足球教学的研究提供借鉴价值。
二、调查对象与方法
1.调查对象
本研究采取整群抽样，汕头市濠江区现有44所乡村中小学校，其中小学 34所、初中 6所，九年一贯制学校4所。本次调查对全区所有乡村中小学学校都进行了问卷调查，对108 名在职的体育教师发放调查问卷，回收有效问卷 108份，有效率100%。
2.调查方法
（1）问卷调查
在初步了解乡村校园足球教学情况的基础上，参考了教育专家卢家楣等设计的有关调查问卷，有针对性地编写出《乡村中小学校园足球教学现状调查问卷》，并在进行了分半信度经验的调查基础上再对问卷进行修正。问卷调查表共有10个项目，采用封闭与开放相结合的形式，其中9个为单项选择，1个为开放性回答。
（2）个别访谈
对随机抽样的被调查教师进行个别访谈，旨在对问卷调查中取得的某些信息作进一步的深查。对所有个别访谈的回答进行统一编码处理，以供定量与定性结合研究之用。
（3）文献资料法
在问卷调查的同时，并查阅大量有关“乡村中小学校园足球教学”的科研论文。
3.数据处理
将所调查的的数据录入计算机，并用SPSS（19.0）软件对数据進行管理、统计和分析。
三、调查数据分析
表1数据分析：专业体育教师43人，占调查体育教师的39.8%;专项足球教师人数4人占体育教师的3.7%，其中有2名足球教师属于外聘人员;参加区级以上足球培训的教师为5人，占4.6%。从数据上看，我区的专业体育教师不足，专项足球教师更是严重缺乏，参加区级以上足球培训的机会，明显不够。
表2数据分析：建有5人制足球场地的学校有8间，占调查学校的18.1%，其中有3间学校的足球场地为简易场地;建有7人制足球场地的学校有6间 ，占调查学校的13.6%，其中有1间学校的足球场地为简易场地;建有11人制足球场地的学校有1间，占调查学校的2.3%;29间学校没有足球场，占比达到了65.9%。数据说明，乡村学校的足球场地不足，不利于足球教学与活动的开展。
表3数据分析：表示有使用体育课教材教学的有8所学校，占18.1%;表示有用其它足球教材教学的有8所学校，占18.1%;表示没有使用足球教材教学的有28所学校，占63.6%;而所有学校都没有统编足球教材和校本足球教材。数据说明了对落实现阶段适合乡村中小学的有效足球教材或校本教材是迫不及待的工作。
表4数据分析：42名教师自定教学内容，占38.8%
【关键词】乡村中小学;校园足球;发展
一、研究目标
足球，是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动。我国已经从国家层面着手设计和逐步推动足球运动的发展，校园足球也因此会是撬动学校体育发展，提高学生身体素质的有利杠杆。截止2017年7月，全国已认定近2万所校园足球特色学校。校园足球专家委员会指导编制了《校园足球教学指南》和《校园足球运动员运动技能等级评定标准》，并已经拍摄完成了365集校园足球技术视频。校园足球的发展趋势非常强劲。
目前，虽然校园足球开展得如火如荼，但乡村中小学校园足球教学的有效性并不乐观，很多乡村中小学足球教学几乎处于停滞状态，没有取得推广发展的成效。汕头市濠江区是一个城乡结合的区县，乡村中小学校44所占全区学校的81.4%，所以考虑地区的差异性、校园足球发展不均衡的现象，对本区乡村中小校园足球教学的研究是具有针对性和代表性的，希望在研究中发现问题，提出建议，为推动乡村中小学校园足球教学的研究提供借鉴价值。
二、调查对象与方法
1.调查对象
本研究采取整群抽样，汕头市濠江区现有44所乡村中小学校，其中小学 34所、初中 6所，九年一贯制学校4所。本次调查对全区所有乡村中小学学校都进行了问卷调查，对108 名在职的体育教师发放调查问卷，回收有效问卷 108份，有效率100%。
2.调查方法
（1）问卷调查
在初步了解乡村校园足球教学情况的基础上，参考了教育专家卢家楣等设计的有关调查问卷，有针对性地编写出《乡村中小学校园足球教学现状调查问卷》，并在进行了分半信度经验的调查基础上再对问卷进行修正。问卷调查表共有10个项目，采用封闭与开放相结合的形式，其中9个为单项选择，1个为开放性回答。
（2）个别访谈
对随机抽样的被调查教师进行个别访谈，旨在对问卷调查中取得的某些信息作进一步的深查。对所有个别访谈的回答进行统一编码处理，以供定量与定性结合研究之用。
（3）文献资料法
在问卷调查的同时，并查阅大量有关“乡村中小学校园足球教学”的科研论文。
3.数据处理
将所调查的的数据录入计算机，并用SPSS（19.0）软件对数据進行管理、统计和分析。
三、调查数据分析
表1数据分析：专业体育教师43人，占调查体育教师的39.8%;专项足球教师人数4人占体育教师的3.7%，其中有2名足球教师属于外聘人员;参加区级以上足球培训的教师为5人，占4.6%。从数据上看，我区的专业体育教师不足，专项足球教师更是严重缺乏，参加区级以上足球培训的机会，明显不够。
表2数据分析：建有5人制足球场地的学校有8间，占调查学校的18.1%，其中有3间学校的足球场地为简易场地;建有7人制足球场地的学校有6间 ，占调查学校的13.6%，其中有1间学校的足球场地为简易场地;建有11人制足球场地的学校有1间，占调查学校的2.3%;29间学校没有足球场，占比达到了65.9%。数据说明，乡村学校的足球场地不足，不利于足球教学与活动的开展。
表3数据分析：表示有使用体育课教材教学的有8所学校，占18.1%;表示有用其它足球教材教学的有8所学校，占18.1%;表示没有使用足球教材教学的有28所学校，占63.6%;而所有学校都没有统编足球教材和校本足球教材。数据说明了对落实现阶段适合乡村中小学的有效足球教材或校本教材是迫不及待的工作。
表4数据分析：42名教师自定教学内容，占38.8%