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摘 要：在新的小学语文课程教学改革背景下，培养学生的自主学习能力已经成为阅读教学的重要目标。但是当前传统的阅读教学方法，并不能满足学生自主能力培养的实际需求，只有积极加强自主学习模式的应用，才能让学生学习能力得到提升。如今，多数的小学语文阅读教学过程中，教师都深受应试教育理念的影响，这就造成课堂上学生兴趣缺失，主动性不足的情况，从而对学生自身的创新能力以及自主学习能力的培养也造成了很大的危害，所以就需要积极加强对自主学习模式的应用，本篇文章主要分析自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[1]。
关键词：自主学习模式;小学语文;阅读教学;运用
引言
阅读教学是小学语文教学中的重要内容，由于小学生的天性使然，往往在阅读教学中无法进行有效的自主阅读，甚至无法集中精力进行阅读，这就需要教师对阅读教学方法进行积极的创新。自主学习模式作为新的理念和方法，将其应用到小学语文阅读教学中，不仅可以有效的提高小学生的阅读积极性，而且对学生自主阅读能力的提升有重要作用，所以教师应该积极加强对自主学习模式的应用，不断的提升小学生的自主学习能力，为其学习奠定良好的基础[2]。
1、小学语文阅读教学现状分析
1.1小学生的主体地位缺失
如今在小学语文阅读教学中，存在的最明显的问题就是小学生的主体地位缺失，得不到教师的重视，依旧使用教师讲解为主的教学模式，缺少创新，只有加强对小学生主体地位的重视，发挥出学生自身主体地位的积极作用，才能有效的提高阅读教学的效率。
1.2阅读教学方法单一
在小学语文阅读教学过程中，阅读教学方法也存在单一的情况，另外教学目标也存在不清晰的问题，主要就是教师缺乏对教学方法的深入研究，这就导致无法对学生的阅读学习提供重要的指导，学生也难以养成良好的阅读习惯，甚至会会打击学生的自主阅读积极性，更是难以提高学生的自主学习能力和阅读水平。
1.3学生的理解能力有限
由于小学生的年龄以及阅历不丰富，在进行阅读的过程中，往往对阅读内容的理解能力存在一定的缺陷，导致浪费了大量的时间，这不仅影响了学生自主能力的培养，也对阅读能力的提升起到了严重的阻碍。
2、自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用策略
2.1加强教师队伍建设，不断提高教师对语文阅读教学的重要性认识和综合素养
小学语文阅读教学活动的开展，需要广大语文教师做好示范，他们应当有深厚的语文功底和素养，掌握自主学习模式的应用方法和技巧，才能更好地加以实践，为学生提供更多的指导和帮助。因此，教师应当加强自主学习模式相关理论的学习，不断提高自身的学习能力和综合素质。同时语文教师要加强国内外相关典型经验的学习研究，结合我国国情和学生的实际，进行创新性探索，形成独特的教学方法，不断提高阅读教学成效。
2.2充分发挥教师的引导作用
新课程改革提倡全面提升学生的综合素质，尊重学生的课堂主体地位。教师作为课堂教学的引导者，应充分发挥引导者的作用，组织和指导学习活动有序开展。经过对小学语文阅读教学的不断完善和创新，广大教师已经充分认识到自主学习模式在阅读教学中所起到的突出作用，教学时注重师生角色的转换，对于其中存在的问题提供引导，并设计不同的教学活动有针对性地进行训练，帮助学生形成了良好的阅读能力。
2.3激发学生自主阅读的积极性
新课程标准提出小学语文教学中教师应尊重学生课堂主体地位，充分发挥自身的引导作用，注重学生自主学习能力的培养，同时营造良好的学习环境，促使学生个性化发展。一般来讲，激发学生自主阅读的积极性，可以通过巧妙埋设问题，给予学生自由发挥的空间来实现。诸如在小學五年级语文阅读教学中，教师可要求学生在课前准备剪刀、胶水等工具，学生会立马提起兴趣，思考这些工具是要做什么。在上课过程中，教师可以先让学生自己动手做模型，按照教材中的步骤进行，看哪一位学生做得又快又好，并在随后的步骤中逐步浮现教学重点和难点问题。一节课下来，学生不仅不会感到厌倦，反而会充分热情地参与其中，进而提升了课堂教学效率。
2.4创新课堂教学方式，让学生进行角色扮演
对于小学生来说，兴趣是培养自主学习能力的首要条件。在开展阅读教学的过程中，可以利用故事寓言教会学生做人的道理。就传统的语文阅读教学情况进行分析，教学形式过于单一，无法吸引学生的学习兴趣。基于此，教师应当不断调整教学方式，设置合理的情景互动环节，将学生划分为不同的小组，分配不同的任务，有学生自主完成情境表演。采取这种方式，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，还能够使全员都积极参与其中。在开展活动的过程中，一定要依托于教材内容，保证学生能够了解阅读教学的重难点，进而营造良好的课堂环境，将重心放在知识点的学习中，创建生动高效的语文阅读课堂。
2.5建立阅读自主学习模式，做好充分的教学准备
由于自主学习属于一种新型的学习方式，与传统的教学方式有一定的差异，教师应当做好充足的课前准备，使学生能够完成常规的预习，还能够了解到本章课程的重难点问题，尝试自主学习。教师可以根据教材内容，制作PPT 课件，并将阅读任务进行分解，制定完善的教学计划。通过为学生创设良好的阅读情境，梳理基础的阅读任务，记录重难点问题。以《奇异的琥珀》为例，教师应当从琥珀的研究价值导入，可以为学生播放琥珀的图片，让学生简单了解琥珀的形成过程。接下来将学生代入到阅读情境当中，组织学生进行讨论，并合理利用合作学习的方式解答问题。教师可以在解疑的过程中，创新教学模式，将正确的阅读策略传递给学生。最后，教师要注重课堂的教学反馈，鼓励学生能够在其他不同的情景中使用有效的阅读策略，并作出总结性的评价，逐步培养小学生自主学习的能力。
3、结语
总之，在小学语文阅读教学中引入自主学习模式，需要以学生为中心，针对学生的实际情况以及阅读教学的整体要求，激发学生阅读学习的主动性，提高自主阅读能力，在阅读的海洋里获得更多的感悟、认知，从而提升学生的语文核心素养和综合素质[3]。
参考文献
[1]熊晓琪.分析自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].教师，2016（33）：33-33.
[2]佟鑫.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用分析[J].好家长，2018（48）.
[3]闫敏静.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用分析[J].新校园（中旬），2018（6）.
关键词：自主学习模式;小学语文;阅读教学;运用
引言
阅读教学是小学语文教学中的重要内容，由于小学生的天性使然，往往在阅读教学中无法进行有效的自主阅读，甚至无法集中精力进行阅读，这就需要教师对阅读教学方法进行积极的创新。自主学习模式作为新的理念和方法，将其应用到小学语文阅读教学中，不仅可以有效的提高小学生的阅读积极性，而且对学生自主阅读能力的提升有重要作用，所以教师应该积极加强对自主学习模式的应用，不断的提升小学生的自主学习能力，为其学习奠定良好的基础[2]。
1、小学语文阅读教学现状分析
1.1小学生的主体地位缺失
如今在小学语文阅读教学中，存在的最明显的问题就是小学生的主体地位缺失，得不到教师的重视，依旧使用教师讲解为主的教学模式，缺少创新，只有加强对小学生主体地位的重视，发挥出学生自身主体地位的积极作用，才能有效的提高阅读教学的效率。
1.2阅读教学方法单一
在小学语文阅读教学过程中，阅读教学方法也存在单一的情况，另外教学目标也存在不清晰的问题，主要就是教师缺乏对教学方法的深入研究，这就导致无法对学生的阅读学习提供重要的指导，学生也难以养成良好的阅读习惯，甚至会会打击学生的自主阅读积极性，更是难以提高学生的自主学习能力和阅读水平。
1.3学生的理解能力有限
由于小学生的年龄以及阅历不丰富，在进行阅读的过程中，往往对阅读内容的理解能力存在一定的缺陷，导致浪费了大量的时间，这不仅影响了学生自主能力的培养，也对阅读能力的提升起到了严重的阻碍。
2、自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用策略
2.1加强教师队伍建设，不断提高教师对语文阅读教学的重要性认识和综合素养
小学语文阅读教学活动的开展，需要广大语文教师做好示范，他们应当有深厚的语文功底和素养，掌握自主学习模式的应用方法和技巧，才能更好地加以实践，为学生提供更多的指导和帮助。因此，教师应当加强自主学习模式相关理论的学习，不断提高自身的学习能力和综合素质。同时语文教师要加强国内外相关典型经验的学习研究，结合我国国情和学生的实际，进行创新性探索，形成独特的教学方法，不断提高阅读教学成效。
2.2充分发挥教师的引导作用
新课程改革提倡全面提升学生的综合素质，尊重学生的课堂主体地位。教师作为课堂教学的引导者，应充分发挥引导者的作用，组织和指导学习活动有序开展。经过对小学语文阅读教学的不断完善和创新，广大教师已经充分认识到自主学习模式在阅读教学中所起到的突出作用，教学时注重师生角色的转换，对于其中存在的问题提供引导，并设计不同的教学活动有针对性地进行训练，帮助学生形成了良好的阅读能力。
2.3激发学生自主阅读的积极性
新课程标准提出小学语文教学中教师应尊重学生课堂主体地位，充分发挥自身的引导作用，注重学生自主学习能力的培养，同时营造良好的学习环境，促使学生个性化发展。一般来讲，激发学生自主阅读的积极性，可以通过巧妙埋设问题，给予学生自由发挥的空间来实现。诸如在小學五年级语文阅读教学中，教师可要求学生在课前准备剪刀、胶水等工具，学生会立马提起兴趣，思考这些工具是要做什么。在上课过程中，教师可以先让学生自己动手做模型，按照教材中的步骤进行，看哪一位学生做得又快又好，并在随后的步骤中逐步浮现教学重点和难点问题。一节课下来，学生不仅不会感到厌倦，反而会充分热情地参与其中，进而提升了课堂教学效率。
2.4创新课堂教学方式，让学生进行角色扮演
对于小学生来说，兴趣是培养自主学习能力的首要条件。在开展阅读教学的过程中，可以利用故事寓言教会学生做人的道理。就传统的语文阅读教学情况进行分析，教学形式过于单一，无法吸引学生的学习兴趣。基于此，教师应当不断调整教学方式，设置合理的情景互动环节，将学生划分为不同的小组，分配不同的任务，有学生自主完成情境表演。采取这种方式，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，还能够使全员都积极参与其中。在开展活动的过程中，一定要依托于教材内容，保证学生能够了解阅读教学的重难点，进而营造良好的课堂环境，将重心放在知识点的学习中，创建生动高效的语文阅读课堂。
2.5建立阅读自主学习模式，做好充分的教学准备
由于自主学习属于一种新型的学习方式，与传统的教学方式有一定的差异，教师应当做好充足的课前准备，使学生能够完成常规的预习，还能够了解到本章课程的重难点问题，尝试自主学习。教师可以根据教材内容，制作PPT 课件，并将阅读任务进行分解，制定完善的教学计划。通过为学生创设良好的阅读情境，梳理基础的阅读任务，记录重难点问题。以《奇异的琥珀》为例，教师应当从琥珀的研究价值导入，可以为学生播放琥珀的图片，让学生简单了解琥珀的形成过程。接下来将学生代入到阅读情境当中，组织学生进行讨论，并合理利用合作学习的方式解答问题。教师可以在解疑的过程中，创新教学模式，将正确的阅读策略传递给学生。最后，教师要注重课堂的教学反馈，鼓励学生能够在其他不同的情景中使用有效的阅读策略，并作出总结性的评价，逐步培养小学生自主学习的能力。
3、结语
总之，在小学语文阅读教学中引入自主学习模式，需要以学生为中心，针对学生的实际情况以及阅读教学的整体要求，激发学生阅读学习的主动性，提高自主阅读能力，在阅读的海洋里获得更多的感悟、认知，从而提升学生的语文核心素养和综合素质[3]。
参考文献
[1]熊晓琪.分析自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].教师，2016（33）：33-33.
[2]佟鑫.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用分析[J].好家长，2018（48）.
[3]闫敏静.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用分析[J].新校园（中旬），2018（6）.