作为幼儿教育工作者，我们常常会抱怨孩子不听话、不守规矩。可是静下心来想一想，抱怨终归是抱怨，它不能解决我们在教育教学中遇到的任何问题。那么我们为什么不转换思维，换一个角度从学生的立场看问题呢？换个角度，让孩子做一回我们的“老师”，做一回家长的“老师”，甚至是社会的“老师”。
　　一、换位看孩子的世界
　　很多时候，很多东西没有对错之分，孩子有孩子的世界，有些时候他们无法理解大人的世界；同样，大人也无法理解孩子的世界，在大人的眼里，他们调皮捣乱，甚至问一些稀奇古怪的事情。我们说孩子天真，说孩子无知，说孩子错了。其实换个角度，也许孩子是对的。有一个经典的故事：一位年轻的妈妈带自己的小孩上街，那是盛夏的季节，孩子走在街上，越走越慌张，然后就不走了，还嚎啕大哭。年轻的妈妈很纳闷，怎么啦，宝贝。孩子不回答，只是继续哭，当这位年轻的妈妈蹲下去准备再问孩子到底怎么回事的时候，眼前的景象让她恍然大悟，出现在这位妈妈眼前的世界是一片不停蠕动的女性的大腿。孩子显然是被这些赤裸裸的大腿给吓着了。而这些大腿，从我们大人的角度无法看到，因为孩子只有及成人大腿高度的视野，所以他看到了。
　　孩子没有错，我们大人也没有对，只是立场不同，角度不同。站在孩子的立场看问题，让孩子做老师的“老师”，做社会的老师。要明白一点，很多时候，孩子看到的世界远比我们精彩得多，我们老师不要扼杀了孩子的精彩。
　　二、让孩子做自己的老师
　　作为老师，尤其是幼教老师，我们的言行举止、行为习惯，甚至是说话的语气，对孩子的影响至关重要。要让孩子做自己的老师，老师只是他的伙伴，是他的朋友。
　　孩子进入学校后，仍然可以通过“活动”学习功课。让孩子当小老师给家长讲课是一种不错的活动。做小老师和开小卖部一样，都是让孩子在实践中运用知识、学习知识。它们还有一个共同特征，就是让孩子觉得自己“有权”了，这也是这样的游戏能吸引孩子的一个原因。所以，在这类活动中要让孩子成为活动的主角和主动者，不要让他在活动中感觉自己被动、 受大人指使。
　　孩子不仅是独立的个体，有些时候他们生活在自己的精神领地里面，作为老师，有权利和义务帮助他们开拓精神领地，让孩子做他自己的老师，在做老师的过程中获得成长的营养。
　　三、站起来的孩子最美
　　有一个同样经典的故事：幼儿园的一个孩子在和别人打闹的过程中摔倒了，赖在地上大声哭闹。这个时候，我想很多老师甚至是家长的做法不外乎两种，一是让他自己站起来；另外一种是亲自抱他起来。让我们来看看下面这位老师的做法，这位老师看到孩子摔倒后迅速地跑过去，在距离孩子还有一步远的时候，“不小心”也摔倒在孩子的身边。孩子见老师也摔倒了，就不再哭了。老师趁机问：“宝贝，痛吗？”孩子摇头。老师又说：“老师也摔倒了，老师也不痛。”边说边伸手过去搂住孩子：“宝贝，来，我们一起起来，好吗？”孩子停止哭泣，也攀附着这位老师站了起来，见孩子起来，老师说：“宝贝，你站起来的样子可美啦，以后摔倒了，都自己站起来，好吗？”孩子很懂事地点头，然后跑开了。
　　这是值得学习的一幕。
　　不仅要让孩子做自己的老师，更要教会他们会做自己的老师。对于孩子来说，他摔倒了，不知所措；作为老师，我们要在孩子摔倒的时候明白孩子的心思，这样才能更好地解决问题。