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摘要：我国自古是礼仪之邦，自古以华夏礼仪文明立于世界，并且随着时代的不断发展，我国的教育事业进入了新的发展阶段，相应地，人们对于幼儿的礼仪教育越来越看重，礼仪教育逐步成为幼儿园教育的重要部分。本文将着重分析新时代下幼儿园礼仪教育，结合幼儿特征及当前教育形式简要叙述。鉴于此，本文将以学前教育阶段幼儿园大班礼仪教学为文章撰写的切入点，结合作者的实践教学经验进行简要分析和探讨。
关键词：学前教育;大班幼儿;礼仪教学
纵观我国悠久的历史文化，“礼仪”一直在其中扮演着重要的角色。同时在社会生活中，礼仪一直都是对一个人的综合素质进行衡量的标准，一个人是否有“礼”，是否有“仪”，并将“礼”作为为人处世的根本将直接影响他们的前途发展。但是就目前我国的教育现状，礼仪教育一直以来都是被忽视的那部分，在学生教育启蒙阶段的幼儿园教育中融入礼仪教育非常有必要，我站在学前教育角度，简要分析礼仪教育在学前教育中的有效融合，以下是我的浅识拙见。
一、古今融合，必先学“古”
我们常说现在的社会是一个不断发展的社会，高科技逐步改变着我们的生活，经济全球化的同时让文化也逐步全球化，社会中的很多人崇尚“洋节日”“洋文化”，对于老祖宗传承下来的华夏文明已经忘却。针对这种情况，我们需要从教育的开端——学前教育部分逐步融入我国悠久的古文化，让大班的孩子从小便开始接触“古礼仪”，并影响他们一生。比如我们可以组织学生开展一次“古礼”活动，让学生身穿唐装，按照古时的礼仪向教师和父母问好，请安。在问好后播放一系列的礼仪文化宣传片，让孩子们在耳濡目染中受到礼仪的熏陶，从而逐步学习我国优秀的礼仪文化。 但是，这里的“古”并不是让大班幼儿完完全全地接受古代的一些思想，而是需要让他们将一些为人处世的礼仪学到精髓，从而逐步改变他们的生活，帮助他们提升自己的道德品质。并且，作为他们的教师，我们是他们学习生活的“标杆”，在文明礼仪部分也应该成为他们的“模仿对象”，给他们带好头，做好事，进而让礼仪融人大班幼儿的学习生活中。
比如，一次我不小心撞到了一个其他班级的幼儿，在扶起该幼儿后，我当着本班级很多学生的面给这位摔倒的孩子道了歉，并带着去医务室检查了一下。在确认摔倒的孩子没事之后，我回到班级中正常上课。下课后，我听到本班级的孩子们对于我的行为议论纷纷，说道：“老师都这样做了，以后我们不小心撞到了人也要先道歉然后带着去检查。”我听了学生稚嫩的声音说出这样的话，非常欣慰，并对他们说：“做错了事情，道歉是前提，然后就是在保证自己安全和他人安全的前提下解决问题，礼貌待人，友善交流。”学生纷纷应和。
二、取其精华，东“西”贯通
不得不说，现在的社会是一个融合发展的社会，文化方面一样，礼仪方面也是一样。为了培养新时期的大班幼儿，我们在礼仪教育方面也需要让孩子们清楚地认知东西方礼仪的不同，并从中取其精华，做到礼仪的“东西贯通”。比如，我们可以教会幼儿园的“小帅哥”如何成为一个“英伦绅士”，从一言一行中体现出他们的绅士风格;教会幼儿园的“小美女”，成为一个个美丽的“小公主”，但是切记不要把一些学生培养出“公主病”，让他们学习的是一言一行的得体行为。例如吃饭时细嚼慢咽、坐下时注意自己的裙子和衣服、站起时要将双腿并拢、向人问好时要正视对方等等，并且我们还需要教给孩子们什么时候说“对不起”，什么时候说“谢谢”，在受到他人的道歉或者感谢时，要礼貌地回应“不客气”。
除此之外，我们还可以借助各种各样的活动，让大班幼儿注意到自己的礼仪缺失问题。比如举办各种各样的中西式表演节目，引导学生在上台表演前进行礼貌的开场，在表演结束后进行谢场等等行为，以此激发他们的礼仪意识，锻炼他们的礼仪行为，从而促成他们的礼仪培养，帮助我们开展礼仪教学。例如，在一次诗歌朗诵比赛进行时，我特地要求参加比赛的幼儿在进行朗诵前要将自己的着装进行整理，然后在朗诵开始前进行鞠躬，鞠躬的角度应大于45。，小于70。，以此展现对台下“小评委”的尊重和对自己“参赛对手”的尊重。在朗诵结束后则需要进行二次鞠躬，以注重细节，让礼仪深入到幼儿的内心，成为他们人生路上的必备品行。
三、家园合作，“礼”到渠成
家庭对于幼儿的生活和成长是具有重大教育意义的。民间有句谚语叫作“三岁看到老”，幼儿在家庭生活中养成的一些习惯和能力，将会直接跟随孩子一生，如果习惯是好的，则可以为孩子谋福利，而习惯如果是错的，那无疑是埋下了一个安全隐患。所以，即使是小小的礼仪教育，我们也应当侧重于家园沟通和合作。比如，提倡家庭成员之间相互尊重;对待亲人不仅要温柔礼貌，对待长辈更要时刻胸怀孝心;见到长辈要问好;在进入爸爸妈妈房间之前要记得敲门等等。父母是孩子的第一任教师，也可以說是最为亲密的教师，所以，幼儿家长一定要在教学指导的过程中发挥出模范、带头的作用，唯有如此，才能“礼”到渠成。
此外，对于幼儿教师这一方面来说，为了取得一些态度强势的幼儿家长的配合，幼儿教师除了利用网络进行在线沟通外，还可以针对性地进行一次或者多次的家庭访问，询问幼儿家长对礼仪教育的态度和看法，然后通过举例、对比等方式，让幼儿家长意识到缺失礼仪教育的严重后果。最终，教师向家长传授一些育儿经验，告诉家长一些正确、科学的教学方法，如此一来，在家园通力合作的基础上，礼仪教育自然可以看到些许成就。
四、结语
总的来说，在学前教育阶段，礼仪教育发挥着不可替代的作用，这样不仅可以让孩子们之间相互促进、相互成长，还可以提高幼儿教学质量，让他们从小成为懂礼貌的好孩子，对他们的人生发展具有重要意义。
参考文献：
[1]哈丽奴尔·特列希.浅谈幼儿学前教育中的礼仪教学研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019.
[2]郭东云.学前教育中礼仪教育的教学模式初探卟学周刊，2014（23）.
（责编 吴娟）
关键词：学前教育;大班幼儿;礼仪教学
纵观我国悠久的历史文化，“礼仪”一直在其中扮演着重要的角色。同时在社会生活中，礼仪一直都是对一个人的综合素质进行衡量的标准，一个人是否有“礼”，是否有“仪”，并将“礼”作为为人处世的根本将直接影响他们的前途发展。但是就目前我国的教育现状，礼仪教育一直以来都是被忽视的那部分，在学生教育启蒙阶段的幼儿园教育中融入礼仪教育非常有必要，我站在学前教育角度，简要分析礼仪教育在学前教育中的有效融合，以下是我的浅识拙见。
一、古今融合，必先学“古”
我们常说现在的社会是一个不断发展的社会，高科技逐步改变着我们的生活，经济全球化的同时让文化也逐步全球化，社会中的很多人崇尚“洋节日”“洋文化”，对于老祖宗传承下来的华夏文明已经忘却。针对这种情况，我们需要从教育的开端——学前教育部分逐步融入我国悠久的古文化，让大班的孩子从小便开始接触“古礼仪”，并影响他们一生。比如我们可以组织学生开展一次“古礼”活动，让学生身穿唐装，按照古时的礼仪向教师和父母问好，请安。在问好后播放一系列的礼仪文化宣传片，让孩子们在耳濡目染中受到礼仪的熏陶，从而逐步学习我国优秀的礼仪文化。 但是，这里的“古”并不是让大班幼儿完完全全地接受古代的一些思想，而是需要让他们将一些为人处世的礼仪学到精髓，从而逐步改变他们的生活，帮助他们提升自己的道德品质。并且，作为他们的教师，我们是他们学习生活的“标杆”，在文明礼仪部分也应该成为他们的“模仿对象”，给他们带好头，做好事，进而让礼仪融人大班幼儿的学习生活中。
比如，一次我不小心撞到了一个其他班级的幼儿，在扶起该幼儿后，我当着本班级很多学生的面给这位摔倒的孩子道了歉，并带着去医务室检查了一下。在确认摔倒的孩子没事之后，我回到班级中正常上课。下课后，我听到本班级的孩子们对于我的行为议论纷纷，说道：“老师都这样做了，以后我们不小心撞到了人也要先道歉然后带着去检查。”我听了学生稚嫩的声音说出这样的话，非常欣慰，并对他们说：“做错了事情，道歉是前提，然后就是在保证自己安全和他人安全的前提下解决问题，礼貌待人，友善交流。”学生纷纷应和。
二、取其精华，东“西”贯通
不得不说，现在的社会是一个融合发展的社会，文化方面一样，礼仪方面也是一样。为了培养新时期的大班幼儿，我们在礼仪教育方面也需要让孩子们清楚地认知东西方礼仪的不同，并从中取其精华，做到礼仪的“东西贯通”。比如，我们可以教会幼儿园的“小帅哥”如何成为一个“英伦绅士”，从一言一行中体现出他们的绅士风格;教会幼儿园的“小美女”，成为一个个美丽的“小公主”，但是切记不要把一些学生培养出“公主病”，让他们学习的是一言一行的得体行为。例如吃饭时细嚼慢咽、坐下时注意自己的裙子和衣服、站起时要将双腿并拢、向人问好时要正视对方等等，并且我们还需要教给孩子们什么时候说“对不起”，什么时候说“谢谢”，在受到他人的道歉或者感谢时，要礼貌地回应“不客气”。
除此之外，我们还可以借助各种各样的活动，让大班幼儿注意到自己的礼仪缺失问题。比如举办各种各样的中西式表演节目，引导学生在上台表演前进行礼貌的开场，在表演结束后进行谢场等等行为，以此激发他们的礼仪意识，锻炼他们的礼仪行为，从而促成他们的礼仪培养，帮助我们开展礼仪教学。例如，在一次诗歌朗诵比赛进行时，我特地要求参加比赛的幼儿在进行朗诵前要将自己的着装进行整理，然后在朗诵开始前进行鞠躬，鞠躬的角度应大于45。，小于70。，以此展现对台下“小评委”的尊重和对自己“参赛对手”的尊重。在朗诵结束后则需要进行二次鞠躬，以注重细节，让礼仪深入到幼儿的内心，成为他们人生路上的必备品行。
三、家园合作，“礼”到渠成
家庭对于幼儿的生活和成长是具有重大教育意义的。民间有句谚语叫作“三岁看到老”，幼儿在家庭生活中养成的一些习惯和能力，将会直接跟随孩子一生，如果习惯是好的，则可以为孩子谋福利，而习惯如果是错的，那无疑是埋下了一个安全隐患。所以，即使是小小的礼仪教育，我们也应当侧重于家园沟通和合作。比如，提倡家庭成员之间相互尊重;对待亲人不仅要温柔礼貌，对待长辈更要时刻胸怀孝心;见到长辈要问好;在进入爸爸妈妈房间之前要记得敲门等等。父母是孩子的第一任教师，也可以說是最为亲密的教师，所以，幼儿家长一定要在教学指导的过程中发挥出模范、带头的作用，唯有如此，才能“礼”到渠成。
此外，对于幼儿教师这一方面来说，为了取得一些态度强势的幼儿家长的配合，幼儿教师除了利用网络进行在线沟通外，还可以针对性地进行一次或者多次的家庭访问，询问幼儿家长对礼仪教育的态度和看法，然后通过举例、对比等方式，让幼儿家长意识到缺失礼仪教育的严重后果。最终，教师向家长传授一些育儿经验，告诉家长一些正确、科学的教学方法，如此一来，在家园通力合作的基础上，礼仪教育自然可以看到些许成就。
四、结语
总的来说，在学前教育阶段，礼仪教育发挥着不可替代的作用，这样不仅可以让孩子们之间相互促进、相互成长，还可以提高幼儿教学质量，让他们从小成为懂礼貌的好孩子，对他们的人生发展具有重要意义。
参考文献：
[1]哈丽奴尔·特列希.浅谈幼儿学前教育中的礼仪教学研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019.
[2]郭东云.学前教育中礼仪教育的教学模式初探卟学周刊，2014（23）.
（责编 吴娟）