摘要：受各方面因素的影响，中小学生的身体素质不足，除了饮食、生活以及学业压力外，学校体育教育是主要影响因素，通常是由于学校没有充分发挥体育课程的功能，导致当前学生的身体素质越来越不理想。基于这种情况下，要求体育教育工作者转变自身的教育理念，探究有效的教学方法，切实从学生的角度出发，以期提升的效果，为学生身心健康发展提供有利保障。因此笔者就如何调动学生的积极性，实施兴趣化教学进行了探究，在关注学生身体健康成长的同时，全面落实课程改革对小学体育的要求。
关键词：小学体育;兴趣化教学;教学理念;课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
虽然体育教学改革一直在不断的深入，但是学生的身体却呈现下降趋势发展，出现了身体素质下除、视力不良以及肥胖等问题。除了外界因素，学校体育教学没有全面发挥自身的教育价值，是学生身体机能的主要因素之一。结合现在教学现状，很多学生表示自己是非常喜欢体育的，但是却不喜欢上体育课，充分说明了体育课堂不具吸引力;此外体育课堂还存在一个明显情况就是随着年龄的增長，学生对体育课的喜爱却在不断下降，说明了学校的教育工作存在不足。作为教育要真正地了解教育改革的精神与意义，转变以往机械化的教学方法，全面贯穿课改理念，基于学生的兴趣出发，在提升教学质量的同时，促进学生更好地发展。
一、小学体育教学中开展兴趣化教学的方法
结合当前小学体育课堂教学来说，大多教师会采用一些教学方法比如示范法、讲解法及重复训练法等，导致练习效果低下，学生学习积极性不高，抑制了学习的主动性，故采用以提高兴趣、培养自主学习能力和探究能力作为核心的教育方法，例如游戏教学法，比赛教学法、情景教学法、发现教学法等。
1.游戏教学法
体育游戏与学生的身心发展具有一致性，将教学内容以学生乐于接通受的方式呈现在学生面前，为学生营造一个愉悦的氛围，知识与技能的获得更加有效。例如：在进行篮球相关教学时，教师就可以组织“起动追拍”的游戏，提前确定端线，对学生分组，请同学们看信号起动，进行追逐、拍击活动，以跑出端线为用过，场内被拍击者为失败。在游戏过程中保障两端线距离相等，实现慢跑练习。在进行运球练习时，组织“原地十字运球”“运球与抢球”等游戏，练习学生对球的控制力、灵敏性与协调性等。总之，运用体育游戏组织教学活动，可以提升学生的参与性与积极性，课堂氛围更加愉悦，有利于学生体质地锻炼与提升。
2.比赛教学法
这里说的比赛教学法指的是，结合教学内容设计具有竞争效果的活动，尽可能地发挥学生自身的机体功能，有利于学生规则意识以及合作能力的培养，由此可见比赛教学具有较强的激励性。例如：在进行有关韵律操的教学时，教师就组织了“踏石过河”小比赛，请同学们以最快的速度跨过间距相同、障碍物相同的赛道，时间的最快的一组胜利。教师利用这样的游戏，一方面激发了学生兴趣，锻炼了学生跑跳能力;另一方面锻炼与培养了学生的平衡能力，同时也为韵律操的学习奠定了基础。教师可以多多组织一些具有竞技作用的小游戏，充分发挥教育价值。教师利用合理有趣的体育竞赛进行课堂教学，最大程度上调动学生的参与积极性，具有明显地激励性，在进行体育锻炼激趣的同时，促进学生体育锻炼与终身运动意识地培养。
3.情景教学法
情景教学法指的是结合教学内容为学生营造一个体育学习的情景，基于学生的兴趣与身心发展特征出发，更加关注学生的体验与感受，在满足学生心理发展需求的同时，锻炼并培养学生的身体素质，为学生全面健康的成长奠定基础。例如：在教授跳跃课时，教师就要以充分利用多媒体为学生营造一个情景，播放一个动画小视频，“一群小朋友开心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐弯走、踮起脚尖走、学鸭子走，然后遇到一条小溪流，小朋友们欢快地跳过了小溪流……”，学生在看到后就跃跃欲试，教师就可以以此为背景，让学生模仿练习，感知不同走的方式。基于情景进行跳跃教学，了解跳跃的要领，对学生的模仿动作进行引导与纠正，帮助学生快速地掌握知识与技能。
二、小学体育兴趣化教学理念对教师带来的启发
1.提高体育教师对教学方法的认识，有助于加强教师对改革的投入度，更好地贯彻落实兴趣化改革实施。通过教研活动、专职培训、网络培训等等多种教师培训的途径，能够让体育教师更多地了解到教学改革的要求，掌握教学方法的运用，着力提高教师教学能力，提升体育教师基本素养。
2.在教学方法选择和使用过程中，聚焦兴趣化、多样化的教学内容、多元化的教学手段、多层次的运动负荷等对教学方法进行优化、组合并综合运用，促进学生全面均衡地发展体能与技能，为学生未来的生活与发展奠定良好的基础。
3.基于“小学体育兴趣化”改革契机，找到小学体育兴趣化教学方式，如游戏、比赛以及情景教学法，进一步提高体育课堂教学的效益。
参考文献
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