摘要：为了让学生 置身于一个人为的英语环境中，乐于学英语，教师要营造英语学习氛围，为学生创造轻松、愉快的学习环境，让枯燥单调的英语学习“动”起来，“活”起来，让孩子轻轻松松学英语。
　　关键词：英语 学习氛围 兴趣
　　作为非母语的英语，农村学校的学生学起来并不简单。我在教学实践中，创设情境，提高学生的兴趣，强化英语的交际功能，让学生轻轻松松学英语。
　　一、创设学习英语的环境，营造浓郁的学习氛围
　　学习语言一定要有好的环境才能学得好，学得快。英语毕竟不是母语，我们周围的环境也不是一个纯英语的环境。为了让学生置身于一个人为的英语环境中，乐于学英语，我刻意营造氛围，为学生创造轻松、愉快的学习环境，让枯燥单调的英语“动”起来，“活”起来。布展教室。不放过任何一个可以学英语的角落，墙上贴着写有单词和短语的图；头上戴着写有他们英语名字的头饰；早读时间播放英语童谣歌曲或课文内容，置身于这种环境中，孩子们耳濡目染，感染熏陶，学习的兴趣大为提高。课前热身（Warming up）也非常重要的。在实际教学中，我比较看好“接火车”这个游戏。教师充当火车头，在教室转，转到一个孩子身边俯下身去发问，学生回答，答对者便可登上火车，答错者回一句“sorry”。这样既复习了旧的知识，又在孩子们乐于登火车心理的驱使下活跃课前气氛，把孩子们的积极性调动起来了。授课时，我在课堂上尽量用简短的、学生易懂的英语发出指令，必要时要配以适当的态势语和表情。“no Chinese”是我们的最高境界。
　　二、采用灵活多变的教学形式，激发学生学习英语的兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种学习动力，兴趣越高，学习积极性越高，学习效果越好。英语学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听的这种传统教学形式，大大限制了学生的学习兴趣，效果大打折扣。
　　如何将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，让教学活泼生动？学生 如何感兴趣，积极参与并乐于参与学习活动？在实际教学中，我尝试使用多媒体手段，效果不错。如在教有关身体部位的单词时，我选用孩子们喜欢的常玩的奥特曼系列玩具。借助多媒体flash动画效果，当屏幕上一个个独立的、零散的部位单词重新组成奥特曼的人像时，学生们在惊叹动画效果的同时，把身体部位的单词也深深地记在了脑子里。这告诉我们，只要投孩子们所好，孩子们将回报给我们更大的惊喜。还有就是让孩子们参与，参与到他们感兴趣的事上，让他们自编自演一些英语情景剧，练习熟练后上台展示，孩子们虽童音稚嫩，表演笨拙，但较好地学习了英语，运用了英语。
　　三、充分发挥英语的交际功能，学以致用
　　英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。用英语表示则为：“teaching is of communication，by communication，and for communication.”为了培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能的虚拟真实情景进行英语交际实际应用。
　　每节课安排5分钟的固定时间表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。不要让学生有说错了要被批评的压力。如“What’s your name？My name is Jim. How are you？Fine，thank you.？And you？I am fine，too.”这组交际用语可谓司空见惯，使用频率也高，在教学过程中，就得选择这类例子进行练习，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励差生参与，如此举一反三，既活跃了气氛，又在运用中进行了英语交际。
　　让每一个孩子都能像学汉语一样，轻轻松松地踏进英语世界，学好英语，继而打开世界之窗，这是英语教师不懈的追求。