【摘 要】
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以网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制朝个性化学习和自主式学习方向发展的大学英语听说课教学模式的变化引起了英语听说课授课教师角色定位的变化。本文从专家
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以网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制朝个性化学习和自主式学习方向发展的大学英语听说课教学模式的变化引起了英语听说课授课教师角色定位的变化。本文从专家、教师、学生三个视角深入探讨了听说课授课教师角色的定位和在不同听说课活动中的角色转换。在此基础上,本文进一步指出了英语听说课授课教师角色的定位及其在不同课堂活动中的角色转换机制的实现有利于营造听说课的“听说”气氛、调动学生的主动性和积极性并缩短师生之间的距离,从而提高学生的英语听说能力。
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