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摘 要：教育的根本在于立德樹人，在小学教育中更加应当将立德树人作为教育的主要目的，重视对学生进行德育培养，同时在基础知识、文化知识教育的基础上，重视对学生德育培养的创新，使当代小学生的思想道德素质能够具有较大程度的增强。本文首先对立德树人背景下小学生德育培养的意义展开分析，然后探讨当前小学生德育培养的具体策略，希望能够对小学德育教育产生一定的参考价值。
关键词：立德树人;德育培养;小学生
在新时期的教育方针中，明确立德树人为现代教育的根本，需紧密围绕其来开展教育工作，促进当代学生综合素质的提升。而小学德育培养作为对学生思想道德素质培养的重要方式，在此种背景之下，更加应当对其教育的有效性引起重视，积极改善传统教育存在的弊端，应用新的教学理念和教学思想，全面培养和提升学生的综合素质。
一、立德树人背景下小学生德育培养的意义分析
在当前立德树人背景下，小学生德育培养的重要性越来越突出，通过对小学生开展有效的德育教育，能够让小学生的思想道德素质、心理素质等都有较大的发展和进步，促进其健康成长。由此可见，立德树人背景下加强小学生德育培养具有十分重要的意义。
（一）有助于提升小学生的道德修养
在新时期的社会环境中，不仅要求学生具有较高的文化知识，而且还需要具有较高的道德修养。而道德修养的培养是一个较为漫长的过程，从小学阶段重视对学生的德育教育，能够逐渐引导学生形成良好的道德修养，使当代小学生的综合素质能够提升。同时，这也与当前新课程改革的实际需求相吻合，实现对学生能力和素质的全面提升。
（二）有助于提升小学生的心理素质和个人能力
良好心理素质，突出的个人能力是当前许多小学生所欠缺的，而通过德育培养，有助于小学生逐步养成自信、自尊、自强等良好的心理素质，使其能够在面对困难和挫折时保持较高的斗志，并在不断突破和奋斗的过程中展现出自己的个人能力。
（三）有助于培养学生的爱国热情
在小学阶段针对学生开展德育培养，应用一些爱国事迹教育，能够让小学生从小培养起较强的爱国热情，使得他们对自己的祖国更加的热爱，有助于其今后为祖国发展做出更大的贡献。
二、立德树人背景下小学生德育培养的策略
虽然立德树人背景下小学生德育培养具有较强的现实意义，对学生的成长和发展有较大的帮助，但是在现阶段的小学德育培养中，却显现出较多的不足之处，如：对德育培养不够重视、所采用培养方式过于单一等。这些都在很大程度上影响到小学生德育培养的有效性，因此，在小学教育管理工作中，应当对小学生德育培养引起较高的重视，并积极采取有效的培养策略。
（一）积极转变教师德育教育的观念
教师作为小学生德育教育工作开展的主要参与人员，其在德育教育方面的思想观念将会对学生德育培养的有效性造成较大的影响。因此，在当前的小学生德育培养中，要想取得较为显著的效果，还需要重视对教师德育教育观念进行引导，使其认识到德育教育的重要性，并在教学中灵活的开展德育教育。同时，教师自身也应当重视修养的提升，只有当教师自身表现出较高的道德素质，才能够在教学中以身作则、言传身教，实现立德树人的伟大教育目标。
（二）与各学科结合开展德育培养
单纯的开展德育教育，显得过于枯燥乏味，也不容易让学生理解所教育的内容，在实际的德育培养中，还需要将德育教育融入到各学科的教学中，使德育培养能够实现情景融合，这更有助于增强学生的感触，取得较好的德育效果。例如：人教版五年级上册《地震中的父与子》中的父亲在历尽艰辛终于救出自己的孩子，充分展现出父爱的伟大与崇高。此时在教学中可以引导和教育学生想象自己的父母，并以此教导学生应当怀有感恩的心，孝敬自己的父母。又如：在小学数学教学中，可以采用一些数学家的成功事迹来培养学生的性格，如为学生讲解华罗庚的成长经历，在辍学期间仍能够坚持自学，坚持自己对数学的热爱，最终成为一名伟大的数学家，以此来培养学生遇到困难坚持不懈的精神。
（三）利用社会事件进行德育培养
在当今的社会环境中，不乏一些真实感人的事件，在对小学生进行德育培养时，可以利用多媒体为学生播放相应的视频，然后以此为基础开展德育教育，往往能够起到事半功倍的效果。例如：可以为学生播放一些山区中同龄人学习的画面，让他们从视频中体会山区孩子学习的艰辛，自身在学习上优越的条件，以此引导他们珍惜眼前的良好学习环境，养成勤俭节约的良好品德。同样还有许多其它关于小学生感人事迹的视频，将这些视频播放给学生们观看，将更容易让他们联系自身，从而学习视频中学生的良好品德，实现对学生德育的有效培养。
（四）利用实践活动进行德育培养
德育教育是小学阶段教育的重点之一，为校可以定期组织一些关于德育培养的实践活动，通过实践活动来对学生进行德育培养。而学生在亲身参与的过程中，其体会也将更加的深刻，德育教育的作用也将更加的明显。如：组织学生开展植树活动，培养学生热爱劳动的良好习惯;组织学生慰问敬老院、孤儿院，让学生养成尊老爱幼、尊重弱势群体的良好品质。
三、结语
综上所述，在当前立德树人背景下，小学教育应当对学生德育培养引起更高的重视，充分认识德育培养对学生成长和发展的重要意义，并在实际教育工作中转变小学教师的思想观念，让各学科教师在教学中都能够切实融合德育教育。同时积极鼓励班主任利用社会事件、实践活动等来展开德育教育，让小学生能够从小培养起良好的道德品质，真正发挥立德树人的作用。
参考文献
[1]谢新荣.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J].课程教育研究，2018（20）：196.
[2]吴夕龙.小学德育活动化教育方式的实践与思考[J].教育视界，2018（09）：36-38.
[3]李文玉，代显华，付晓帆.坚持立德树人讲好德育故事——第二届德育叙事大会综述[J].教育与教学研究，2018，32（02）：95-100+128.
[4]赵万奎，董付进.基于立德树人的小学“红色教育”实践——以沂南县马牧池乡中心小学为例[J].现代教育，2018（02）：19-21.
[5]李义梅.践行立德树人培养实践能力——《以立德树人为核心的小学品德课程学生社会实践能力培养的研究》课题研究初探[J].课程教育研究，2017（24）：195-196.
作者简介
姚展仪（1975.10—），女;民族：汉族;籍贯：广东省广州市;学历：本科;研究方向：小学综合实践。
关键词：立德树人;德育培养;小学生
在新时期的教育方针中，明确立德树人为现代教育的根本，需紧密围绕其来开展教育工作，促进当代学生综合素质的提升。而小学德育培养作为对学生思想道德素质培养的重要方式，在此种背景之下，更加应当对其教育的有效性引起重视，积极改善传统教育存在的弊端，应用新的教学理念和教学思想，全面培养和提升学生的综合素质。
一、立德树人背景下小学生德育培养的意义分析
在当前立德树人背景下，小学生德育培养的重要性越来越突出，通过对小学生开展有效的德育教育，能够让小学生的思想道德素质、心理素质等都有较大的发展和进步，促进其健康成长。由此可见，立德树人背景下加强小学生德育培养具有十分重要的意义。
（一）有助于提升小学生的道德修养
在新时期的社会环境中，不仅要求学生具有较高的文化知识，而且还需要具有较高的道德修养。而道德修养的培养是一个较为漫长的过程，从小学阶段重视对学生的德育教育，能够逐渐引导学生形成良好的道德修养，使当代小学生的综合素质能够提升。同时，这也与当前新课程改革的实际需求相吻合，实现对学生能力和素质的全面提升。
（二）有助于提升小学生的心理素质和个人能力
良好心理素质，突出的个人能力是当前许多小学生所欠缺的，而通过德育培养，有助于小学生逐步养成自信、自尊、自强等良好的心理素质，使其能够在面对困难和挫折时保持较高的斗志，并在不断突破和奋斗的过程中展现出自己的个人能力。
（三）有助于培养学生的爱国热情
在小学阶段针对学生开展德育培养，应用一些爱国事迹教育，能够让小学生从小培养起较强的爱国热情，使得他们对自己的祖国更加的热爱，有助于其今后为祖国发展做出更大的贡献。
二、立德树人背景下小学生德育培养的策略
虽然立德树人背景下小学生德育培养具有较强的现实意义，对学生的成长和发展有较大的帮助，但是在现阶段的小学德育培养中，却显现出较多的不足之处，如：对德育培养不够重视、所采用培养方式过于单一等。这些都在很大程度上影响到小学生德育培养的有效性，因此，在小学教育管理工作中，应当对小学生德育培养引起较高的重视，并积极采取有效的培养策略。
（一）积极转变教师德育教育的观念
教师作为小学生德育教育工作开展的主要参与人员，其在德育教育方面的思想观念将会对学生德育培养的有效性造成较大的影响。因此，在当前的小学生德育培养中，要想取得较为显著的效果，还需要重视对教师德育教育观念进行引导，使其认识到德育教育的重要性，并在教学中灵活的开展德育教育。同时，教师自身也应当重视修养的提升，只有当教师自身表现出较高的道德素质，才能够在教学中以身作则、言传身教，实现立德树人的伟大教育目标。
（二）与各学科结合开展德育培养
单纯的开展德育教育，显得过于枯燥乏味，也不容易让学生理解所教育的内容，在实际的德育培养中，还需要将德育教育融入到各学科的教学中，使德育培养能够实现情景融合，这更有助于增强学生的感触，取得较好的德育效果。例如：人教版五年级上册《地震中的父与子》中的父亲在历尽艰辛终于救出自己的孩子，充分展现出父爱的伟大与崇高。此时在教学中可以引导和教育学生想象自己的父母，并以此教导学生应当怀有感恩的心，孝敬自己的父母。又如：在小学数学教学中，可以采用一些数学家的成功事迹来培养学生的性格，如为学生讲解华罗庚的成长经历，在辍学期间仍能够坚持自学，坚持自己对数学的热爱，最终成为一名伟大的数学家，以此来培养学生遇到困难坚持不懈的精神。
（三）利用社会事件进行德育培养
在当今的社会环境中，不乏一些真实感人的事件，在对小学生进行德育培养时，可以利用多媒体为学生播放相应的视频，然后以此为基础开展德育教育，往往能够起到事半功倍的效果。例如：可以为学生播放一些山区中同龄人学习的画面，让他们从视频中体会山区孩子学习的艰辛，自身在学习上优越的条件，以此引导他们珍惜眼前的良好学习环境，养成勤俭节约的良好品德。同样还有许多其它关于小学生感人事迹的视频，将这些视频播放给学生们观看，将更容易让他们联系自身，从而学习视频中学生的良好品德，实现对学生德育的有效培养。
（四）利用实践活动进行德育培养
德育教育是小学阶段教育的重点之一，为校可以定期组织一些关于德育培养的实践活动，通过实践活动来对学生进行德育培养。而学生在亲身参与的过程中，其体会也将更加的深刻，德育教育的作用也将更加的明显。如：组织学生开展植树活动，培养学生热爱劳动的良好习惯;组织学生慰问敬老院、孤儿院，让学生养成尊老爱幼、尊重弱势群体的良好品质。
三、结语
综上所述，在当前立德树人背景下，小学教育应当对学生德育培养引起更高的重视，充分认识德育培养对学生成长和发展的重要意义，并在实际教育工作中转变小学教师的思想观念，让各学科教师在教学中都能够切实融合德育教育。同时积极鼓励班主任利用社会事件、实践活动等来展开德育教育，让小学生能够从小培养起良好的道德品质，真正发挥立德树人的作用。
参考文献
[1]谢新荣.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J].课程教育研究，2018（20）：196.
[2]吴夕龙.小学德育活动化教育方式的实践与思考[J].教育视界，2018（09）：36-38.
[3]李文玉，代显华，付晓帆.坚持立德树人讲好德育故事——第二届德育叙事大会综述[J].教育与教学研究，2018，32（02）：95-100+128.
[4]赵万奎，董付进.基于立德树人的小学“红色教育”实践——以沂南县马牧池乡中心小学为例[J].现代教育，2018（02）：19-21.
[5]李义梅.践行立德树人培养实践能力——《以立德树人为核心的小学品德课程学生社会实践能力培养的研究》课题研究初探[J].课程教育研究，2017（24）：195-196.
作者简介
姚展仪（1975.10—），女;民族：汉族;籍贯：广东省广州市;学历：本科;研究方向：小学综合实践。