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【摘 要】民间游戏，即我们小时候“玩耍”的游戏，它是人们在实际生活和生产劳动中自由创编，而又代代相传下来的一种喜闻乐见的游戏活动，它伴随了几代人的成长。民间游戏可以促使幼儿相互协调合作，解决人际矛盾等良好社会品质的形成，让孩子在自然地状态下学习基本动作技能，增强幼儿体质，还可以促进幼儿想象力及语言表达等智力的开发。长安自古就是文化圣地，有着得天独厚的物质资源和丰富多彩的人文资源，需要我们深入挖掘学习加以利用。因此要将民间游戏融入幼儿的一日活动中，让幼儿感受丰富的传统文化，激发幼儿爱家乡的情感，寓教于乐，提高幼儿的学习兴趣。
【关键词】民间游戏;特点;价值
引言
追忆童年，莫难忘院落里三两孩童相互嬉戏，编花篮，跳皮筋，摔包子……欢笑不断，天真烂漫。游戏中，孩子们动手动脑，相互包容分享，获得了最珍贵的童年体验。但是童年的这种玩耍正在从现代生活中慢慢消失。现如今，孩子回家后经常抱着手机等电子产品或者精美的玩具，对人际交往和人情风貌等了解的少之又少。
目前幼儿园活动中，重智能开发，轻社会常识及情感教育。幼儿在活动中只是按照老师制定好的规则被动的参与，这并非真正意义上的游戏，孩子学习的积极性不高。幼儿园中呈现出的多现代化的精美玩具，少地方特色的自制玩具，这难以适应当前社会儿童发展的需要。因此要将民间游戏融入幼儿在园的一日环节中，寓教于乐，让幼儿感受丰富多彩的传统文化的魅力，提升幼儿对家乡的认同感，激发幼儿热爱家乡的情感，提高幼儿的学习兴趣。
1.民间游戏更具趣味性
民间游戏相比较于其他形式的游戏来说更具趣味性。民间游戏内容广泛，形式灵活多样，往往还伴有节奏鲜明的童谣和口令，儿童读起来朗朗上口，符合幼儿的心里。儿童在游戏中边说边玩，节奏和韵律富于他们更多的趣味，始终处于愉快的氛围当中，让人流连忘返。
2.民间游戏更具简易性
陈鹤琴曾说过：“大自然，大社会，都是活教材。”民间游戏就地取材，树棍、大大小小的石子等就是孩子们游戏的材料。孩子们可以把这些简单的材料想象成飞机、大马等等，游戏的同时促进了儿童口语表达和想象力的发展。
3.民间游戏更具灵活性
民间游戏不受时间、人数、场地的约束，往往比较随意。课间、饭后，院子里、走廊里，只要孩子想玩就可以玩起来。可以大带小，男孩女孩一起玩，形式灵活不受限制。
4.民间游戏具有传承
悠悠五千载的历史文化创造了丰富多彩的民间游戏，民间游戏作为当地文化资源的一部分是经过代代相传而流传至今。在生活实际中，长辈传给晚辈，哥哥姐姐传给弟弟妹妹，在这个过程中，不需要孩子刻意的模仿学习，而是在游戏中自然地习得。
基于研究，民间游戏对幼儿各方面的发展有不可估量的作用，民间游戏有其独特的价值。
5.民间游戏促进幼儿身体的发展
民间游戏大多在户外进行，幼儿投入阳光的怀抱，呼吸着新鲜空气，身心愉悦。游戏中幼儿蹦蹦跳跳，跑跑闹闹，在自然地状态下学习了钻、爬、走、跳等动作技能，促进了幼儿动作协调发展，锻炼了幼儿身体，增强了幼儿的体质。例如，“老鹰抓小鸡”、“丢沙包”，锻炼了幼儿跑、跳、投等大动作，同时锻炼了幼儿的躲闪的能力，提升幼儿的反应力。“翻花绳”一根细细的绳子，通过挑，翻，转等动作在幼儿手里变换着造型。“挑棍”不光发展幼儿精细动作，也体现了幼儿手部肌肉控制的能力以及做事情的耐心。
6.民间游戏促进幼儿社会性的发展
6.1民间游戏丰富幼儿的生活经验
民间游戏来源于生产生活，贴近幼儿的生活经验，也是生活的一种映衬。游戏中孩子模仿各行各业，还原生活中的场景，自然而然了解了各行各业，丰富了幼儿的生活经验。过家家时，孩子模仿生活中的场景，分角色进行游戏，体验人与人之间的情感。游戏“警察抓小偷”中，孩子们体验警察的职责，树立正义感，从而产生敬畏之情。
6.2民间游戏帮助幼儿认识自己的家乡，提升对家乡的认同感
一方水土养育一方人，民间游戏浓郁的地域特色也如水土一样滋润着我们。民间游戏的地域特色也是它的独特之处。它的独特体现在生产生活、地形地貌、风土人情、历史文化等方方面面。人们常说“今七明八，吃了腊八过年啦！“麦盖三层被子，明年枕面包睡觉！”孩子们在朗朗上口的童谣和俗语中了解了当地的生产生活及自然知识。抬花轿游戏中，孩子们相互协商、合作完成游戏，在体验愉快的同时了解了当地的历史文化及风土人情，获得了对家乡的认同感。
6.3民间游戏提升幼儿解决问题的能力
民间游戏形式多样，内容丰富而简单，儿童接受起来很容易。游戏中，孩子们相互合作，协调玩游戏，同时也会面临一些问题。角色如何分配，游戏的先后顺序，游戏中情绪问题的处理等等。民间游戏形式自由，大大小小可以玩在一起，幼儿体验了如兄弟姐妹一般的情感，彌补了当今社会独生子女情感的缺失，对幼儿亲社会行为及情感方面的发展起到了良好地作用。另外，游戏中角色如何分配以及游戏的先后顺序，孩子们也会用自己的方式去解决，例如手心手背，石头剪刀布，挑兵挑将，或者自由结合等等，游戏的同时提升了幼儿解决问题的能力，培养了幼儿的独立性。游戏中也许会遇到挫折，但孩子们也都会自己解决，他们互相关心，互相帮助，学会调节自己的情绪，促进幼儿之间相互理解，互相关心的帮助等良好意志品质的行成。
6.4民间游戏促进幼儿规则意识的形成
没有规矩，不成方圆。规则意识的缺失，会给自身带来负面的影响。规则意识也就是人们所要遵守的行为规则，我们要帮助孩子建立规则意识，养成良好的行为习惯。民间游戏中幼儿遵守规则，相反也会自然地淘汰。因此，幼儿必须克服任性的、不顾他人感受，以自我为中心等坏习惯，而是要学习管理自己的情绪，学习与他人相处。游戏时，幼儿之间相互合作，凝聚为一体，感受集体欢快的氛围。
7.民间游戏促进幼儿语言能力的发展
首先，民间游戏往往伴有童谣，节奏欢快，富于韵味，幼儿读起来朗朗上口，利于幼儿记忆，同时促进了幼儿口语的发展。
其次，幼儿在游戏中和同伴互相交流，幼儿既有说话的能力，也有说话的勇气。游戏中，幼儿轻松自在，愿意去说，主动去说。并且在游戏的过程中有说的材料和机会，这都大大提高了幼儿口语发展的效率。语言作为一种交流工具，只有在实际运用中才能发挥其价值。民间游戏正是为幼儿提供了想说、乐于去说的机会，让孩子在轻松欢快的氛围中自如的表达。
8.民间游戏传承历史文化遗产
简单是民间游戏的玩法，而内容是广泛的，形式是简练的，游戏的氛围轻松愉悦的且富于娱乐性。幼儿在游戏的过程中容易获得成就感，进而提高幼儿参加体育锻炼的兴趣。游戏中同伴之间交流合作，发挥想象，为幼儿的交流、表达和创造提供了机会。同时促进了幼儿其他多方面能力的发展。更重要的是民间游戏传承历史文化遗产。幼儿在游戏的过程中轻松愉悦的继承了中华民族非物质文化的瑰宝。
9.结束语
随着城市化的延伸和国家发展的进步，民间游戏的普及度已经大不如前，民间游戏对幼儿来说，不仅能强健体魄，培养顽强的意志力，更能给幼儿树立正确的价值导向和是非观念，对延续传统文化也大有帮助。幼儿园引进民间游戏，是对网络游戏戕害幼儿的一次大规模抵抗，也体现了文化传承的使命与担当。掌握民间游戏的精髓，是城市化进程的一次大跨越。所以，积极引入民间游戏，无论是对教育，还是文化，都有着传承时代经典的意义。
参考文献
[1]智学 张建岁.民间游戏在幼儿园生活中的应用.高等教育出版社.2012（10）
[2]幼儿园民间体育游戏课程.福建教育出版社.2015（06）
[3]幼儿游戏活动的支持与引导.张馨予.中国轻工业出版社.2012（08）
【关键词】民间游戏;特点;价值
引言
追忆童年，莫难忘院落里三两孩童相互嬉戏，编花篮，跳皮筋，摔包子……欢笑不断，天真烂漫。游戏中，孩子们动手动脑，相互包容分享，获得了最珍贵的童年体验。但是童年的这种玩耍正在从现代生活中慢慢消失。现如今，孩子回家后经常抱着手机等电子产品或者精美的玩具，对人际交往和人情风貌等了解的少之又少。
目前幼儿园活动中，重智能开发，轻社会常识及情感教育。幼儿在活动中只是按照老师制定好的规则被动的参与，这并非真正意义上的游戏，孩子学习的积极性不高。幼儿园中呈现出的多现代化的精美玩具，少地方特色的自制玩具，这难以适应当前社会儿童发展的需要。因此要将民间游戏融入幼儿在园的一日环节中，寓教于乐，让幼儿感受丰富多彩的传统文化的魅力，提升幼儿对家乡的认同感，激发幼儿热爱家乡的情感，提高幼儿的学习兴趣。
1.民间游戏更具趣味性
民间游戏相比较于其他形式的游戏来说更具趣味性。民间游戏内容广泛，形式灵活多样，往往还伴有节奏鲜明的童谣和口令，儿童读起来朗朗上口，符合幼儿的心里。儿童在游戏中边说边玩，节奏和韵律富于他们更多的趣味，始终处于愉快的氛围当中，让人流连忘返。
2.民间游戏更具简易性
陈鹤琴曾说过：“大自然，大社会，都是活教材。”民间游戏就地取材，树棍、大大小小的石子等就是孩子们游戏的材料。孩子们可以把这些简单的材料想象成飞机、大马等等，游戏的同时促进了儿童口语表达和想象力的发展。
3.民间游戏更具灵活性
民间游戏不受时间、人数、场地的约束，往往比较随意。课间、饭后，院子里、走廊里，只要孩子想玩就可以玩起来。可以大带小，男孩女孩一起玩，形式灵活不受限制。
4.民间游戏具有传承
悠悠五千载的历史文化创造了丰富多彩的民间游戏，民间游戏作为当地文化资源的一部分是经过代代相传而流传至今。在生活实际中，长辈传给晚辈，哥哥姐姐传给弟弟妹妹，在这个过程中，不需要孩子刻意的模仿学习，而是在游戏中自然地习得。
基于研究，民间游戏对幼儿各方面的发展有不可估量的作用，民间游戏有其独特的价值。
5.民间游戏促进幼儿身体的发展
民间游戏大多在户外进行，幼儿投入阳光的怀抱，呼吸着新鲜空气，身心愉悦。游戏中幼儿蹦蹦跳跳，跑跑闹闹，在自然地状态下学习了钻、爬、走、跳等动作技能，促进了幼儿动作协调发展，锻炼了幼儿身体，增强了幼儿的体质。例如，“老鹰抓小鸡”、“丢沙包”，锻炼了幼儿跑、跳、投等大动作，同时锻炼了幼儿的躲闪的能力，提升幼儿的反应力。“翻花绳”一根细细的绳子，通过挑，翻，转等动作在幼儿手里变换着造型。“挑棍”不光发展幼儿精细动作，也体现了幼儿手部肌肉控制的能力以及做事情的耐心。
6.民间游戏促进幼儿社会性的发展
6.1民间游戏丰富幼儿的生活经验
民间游戏来源于生产生活，贴近幼儿的生活经验，也是生活的一种映衬。游戏中孩子模仿各行各业，还原生活中的场景，自然而然了解了各行各业，丰富了幼儿的生活经验。过家家时，孩子模仿生活中的场景，分角色进行游戏，体验人与人之间的情感。游戏“警察抓小偷”中，孩子们体验警察的职责，树立正义感，从而产生敬畏之情。
6.2民间游戏帮助幼儿认识自己的家乡，提升对家乡的认同感
一方水土养育一方人，民间游戏浓郁的地域特色也如水土一样滋润着我们。民间游戏的地域特色也是它的独特之处。它的独特体现在生产生活、地形地貌、风土人情、历史文化等方方面面。人们常说“今七明八，吃了腊八过年啦！“麦盖三层被子，明年枕面包睡觉！”孩子们在朗朗上口的童谣和俗语中了解了当地的生产生活及自然知识。抬花轿游戏中，孩子们相互协商、合作完成游戏，在体验愉快的同时了解了当地的历史文化及风土人情，获得了对家乡的认同感。
6.3民间游戏提升幼儿解决问题的能力
民间游戏形式多样，内容丰富而简单，儿童接受起来很容易。游戏中，孩子们相互合作，协调玩游戏，同时也会面临一些问题。角色如何分配，游戏的先后顺序，游戏中情绪问题的处理等等。民间游戏形式自由，大大小小可以玩在一起，幼儿体验了如兄弟姐妹一般的情感，彌补了当今社会独生子女情感的缺失，对幼儿亲社会行为及情感方面的发展起到了良好地作用。另外，游戏中角色如何分配以及游戏的先后顺序，孩子们也会用自己的方式去解决，例如手心手背，石头剪刀布，挑兵挑将，或者自由结合等等，游戏的同时提升了幼儿解决问题的能力，培养了幼儿的独立性。游戏中也许会遇到挫折，但孩子们也都会自己解决，他们互相关心，互相帮助，学会调节自己的情绪，促进幼儿之间相互理解，互相关心的帮助等良好意志品质的行成。
6.4民间游戏促进幼儿规则意识的形成
没有规矩，不成方圆。规则意识的缺失，会给自身带来负面的影响。规则意识也就是人们所要遵守的行为规则，我们要帮助孩子建立规则意识，养成良好的行为习惯。民间游戏中幼儿遵守规则，相反也会自然地淘汰。因此，幼儿必须克服任性的、不顾他人感受，以自我为中心等坏习惯，而是要学习管理自己的情绪，学习与他人相处。游戏时，幼儿之间相互合作，凝聚为一体，感受集体欢快的氛围。
7.民间游戏促进幼儿语言能力的发展
首先，民间游戏往往伴有童谣，节奏欢快，富于韵味，幼儿读起来朗朗上口，利于幼儿记忆，同时促进了幼儿口语的发展。
其次，幼儿在游戏中和同伴互相交流，幼儿既有说话的能力，也有说话的勇气。游戏中，幼儿轻松自在，愿意去说，主动去说。并且在游戏的过程中有说的材料和机会，这都大大提高了幼儿口语发展的效率。语言作为一种交流工具，只有在实际运用中才能发挥其价值。民间游戏正是为幼儿提供了想说、乐于去说的机会，让孩子在轻松欢快的氛围中自如的表达。
8.民间游戏传承历史文化遗产
简单是民间游戏的玩法，而内容是广泛的，形式是简练的，游戏的氛围轻松愉悦的且富于娱乐性。幼儿在游戏的过程中容易获得成就感，进而提高幼儿参加体育锻炼的兴趣。游戏中同伴之间交流合作，发挥想象，为幼儿的交流、表达和创造提供了机会。同时促进了幼儿其他多方面能力的发展。更重要的是民间游戏传承历史文化遗产。幼儿在游戏的过程中轻松愉悦的继承了中华民族非物质文化的瑰宝。
9.结束语
随着城市化的延伸和国家发展的进步，民间游戏的普及度已经大不如前，民间游戏对幼儿来说，不仅能强健体魄，培养顽强的意志力，更能给幼儿树立正确的价值导向和是非观念，对延续传统文化也大有帮助。幼儿园引进民间游戏，是对网络游戏戕害幼儿的一次大规模抵抗，也体现了文化传承的使命与担当。掌握民间游戏的精髓，是城市化进程的一次大跨越。所以，积极引入民间游戏，无论是对教育，还是文化，都有着传承时代经典的意义。
参考文献
[1]智学 张建岁.民间游戏在幼儿园生活中的应用.高等教育出版社.2012（10）
[2]幼儿园民间体育游戏课程.福建教育出版社.2015（06）
[3]幼儿游戏活动的支持与引导.张馨予.中国轻工业出版社.2012（08）