中学化学新课把培养学生创新能力作为重要的课程目标，那么，如何实现中学化学教学中培养学生的创新能力呢？
　　一、注重观察能力的培养，打开创新之门
　　观察是创新的入门。要创新就要有新发现，要创新就要给学生造就一双“慧眼”。培养观察能力应做到以下几方面：
　　一是要培养学生良好的观察习惯；二是要在教学中教给学生正确的观察方法；三是要注重课堂实验的观察。中学化学课堂演示实验和学生实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。四是要开阔视野，扩大观察范围。仅靠对课堂实验的观察是不够的，要积极引导学生观察工农业生产、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯。五是要写好观察记录。写观察记录一定要实事求是，准确地记录实验条件、过程和现象，尤其要注重实验现象的记录，准确地描述实际生产和日常生活中的化学现象，为后面的分析研讨提供第一手的可靠的资料。只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，就可能有新发现、新突破、新成果。
　　二、注重实验能力的培养是创新之本
　　实验是创新之本。化学家的发明成果大多出自实验。实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，就要勤动手做实验。
　　在中学阶段，首先要注重验证性实验。化学教材中大多是验证性实验，我们可以通过这些验证性实验培养学生的基本操作技能，掌握实验的基本方法。
　　三、联系生产生活实际，开发创新之源
　　实际生产生活是创新之源，化学与社会、生产生活有着广泛的联系，要积极引导学生走出课堂，参观厂矿，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。
　　四、注重思维能力培养，突出创新之核心
　　思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新。要创新就必须是使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。在教学实践中，我们主要从以下几个方面培养学生的创造性思维能力：首先要激发学生的创造性学习动机。美国心理学家杰罗姆.S.布鲁纳在教学法上大力提倡“发现法”。他认为：教师的工作方式是①鼓励学生有发现的信心，尽量使他们相信自己能够解决问题并能得出正确结论。②激发学生的求知欲。使他们对所探究的问题发生浓厚的兴趣和好奇心，并培养起学习的信心。③训练学生运用知识解决问题的能力，如把一个概念推演到极限，举一反三；或用简明扼要的形式来概括和表达思想等等。④协助学生进行自我评价，仔细思考，使隐含的东西明确起来。⑤启发学生进行对比，以利于知识的组织，促进新的发现。布鲁纳的教学观点值得我们借鉴和参考。其次要创设创造性学习的情景，如：①在材料不完备或缺乏的情况下，寻找资料，因陋就简地设计、探索实验；②揭示矛盾，鼓励质疑，探究解决的途径和方案；③介绍科学家的生平事迹等；④让学生多接触或参观科学成果展览或自然界；⑤尽可能多的采用直观教具及电教手段，培养学生的想象力。第三、课堂教学要精讲精练，多采用讨论式的学习方法，开拓学生创造性思路，诱导求异创新。
　　总之，培养学生的创新能力，作为教师要积极引导学生勤于观察、勤于思考、敢于质疑、善于联想，真正实现创新意识的增强，创新能力你的提高。