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摘 要：体育游戏在小学体育教学中一直起着十分显著的作用，它占据着重要的地位，合理地运用体育游戏进行教学，可丰富教学形式，从而调动学生的学习热情，让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围之下学习，获得较好的教学效果。本文就体育游戏在体育教学中的运用及注意事项做了探讨，希望对小学体育教学的开展提供一些借鉴。
关键词：体育游戏；小学；体育教学；运用
小学阶段儿童身体心理都处于人的最初成长时期，在身体上这个阶段的儿童自我控制能力差，注意力难以集中，大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点容易转移，课堂内容过于单一他们容易产生厌倦感；而在心理上正处于一个好奇心强的时期，应当注重培养他们良好的兴趣以及思维创造能力。因此，我们可以根据这个阶段的学生的身心特点，科学运用体育游戏进行教学。
一、选择适合学生和课堂任务的游戏教材
小学阶段的学生爱动好玩，他们的直接兴趣就是他们的学习动力，因此，对于体育游戏教材内容的选择，既要根据课堂任务来确定，也要从小学生的情趣特点和心理要求出发，有目的地引导学生们开展游戏。第一，不同年级的学生身体和心理都有所不同，应当选择不同的游戏。例如：低年级的学生应该选择跳皮筋、呼啦圈、老鹰捉小鸡等等简单的游戏项目，高年级的学生则会选择一些相对高难度的游戏，譬如球类游戏。第二，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。例如，跳绳跑接力这类难度较高的游戏不适合低年级的学生开展。在选择游戏教材内容的时候，应当同时考虑趣味性与教育性，使得体育游戏既不失去吸引力，也能让学生得到锻炼。
二、选择适合教学过程中不同环节的体育游戏
第一，在准备活动中的运用。
准备活动的内容包括组织教学的课堂常规，一般性体育活动和专项性的体育活动。在准备活动中开展体育游戏，为了带动课堂气氛，增加学生对课堂的兴趣，我们可以选择一些提高学生组织性和纪律性的游戏，譬如：报数游戏、集合游戏等，这类游戏可以达到热身效果目的。
第二，在基本部分教学中的运用。
在体育课程的基本部分中，主要是以发展学生为中心的，这需要学生发挥出其自身主体的作用。为了让学生在学习体育知识与技能的同时体会到游戏的乐趣，我们可以把枯燥的运动技能创编到生动的游戏中，使它具有游戏的特点。例如：在短跑的教学中，可以设计送情报的游戏比赛，让学生发挥其想象力，想象自己身临战场，更好地发挥自己的技能。除此，体育游戏的运用要注重时机，通常动作在刚开始教学的时候，学生还没有充分掌握，这时应当避免采用游戏的形式进行教学，当学生熟练掌握基本的动作技能时候，我们就可以充分利用游戏的形式来加强学生在不同情境中对动作技能的巩固。
第三，在课程结束部分的运用。
在教学的结束之际的主要任务是让学生逐渐恢复到相对安静的状态，这时应当以健康、协调、放松的游戏为主，能够让学生的大脑皮层运动神经由兴奋状态得以恢复，并能使他们的肌肉和关节得到放松。
三、体育游戏在教学实践中的注意事项
（一）游戏的讲解示范
一般在讲解前，教师要深入理解整个游戏内容。讲解时，先要把学生安排在适当位置，以便听清教师的讲解，看清示范，同时教师也应注意自己的讲解示范位置。讲解最好按游戏的名称、方法、游戏者分布、过程、结果及规则等顺序进行。教师讲解要语言生动形象，简明扼要重点突出。示范富有表现力和引诱力，激发游戏者的兴趣。倘若是常规游戏，就不必再重复游戏方法，只需强调以往此游戏存在的主要问题，使游戏在原有的基础上得以提高。
（二）准备部分游戏注意的问题
准备活动运用游戏主要是为基本部分的教学做好心理和生理上的准备，在选择和运用游戏时应注意四方面：①由静止到运动，运动负荷不宜过大，不宜采用对抗性强、竞争激烈的游戏。②机体要有一个适应过程，需要采用轻微活动的游戏，使负荷逐渐上升。③结合教材，充分利用现有的场地和器材，使游戏在活动热身的同时又为基本部分服务。④掌握游戏运用的时间，要适可而止。在调动学生的积极性和兴奋性的同时，又不能因活动过度产生疲劳感而影响基本部分教学。
（三）基本部分游戏注意的问题
在基本部分运用游戏时，合理的游戏形式选择，有利于激发学生的主动学习并辅助于教学，加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果，在运用中应注意四方面：①体育游戏不能代替基本教学，不可本末倒置，而是要和教学相结合运用，通过游戏的手段达到技术教学的目的。②基本部分的游戏要突出其目的性，要有针对性地选择和创编游戏，保证顺利地完成基本部分的任务和要求。③要合理调节运动负荷，依据基本部分教材的特点，通过改变游戏的人数、次数、动作难度和休息时间的长短等合理安排学生运动负荷，以达到最佳的教学效果。④要善于利用体育游戏改善课堂教学气氛，从而使学生能在某些项目和形式枯燥中由厌倦、消极状态转为轻松活泼、积极主动的学习气氛。
（四）结束部分游戏注意的问题
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态，在安排游戏时应注意两方面：①突出趣味性，游戏的内容和形式力求做到轻松活泼、协调自然，使学生在欢声笑语中摆脱心理和生理上的紧张状态，在放松恢复中结束课程又可提高学生对体育课的兴趣。②以放松为主，尽量少用或者不用器械，要以动作缓和、负荷量小的游戏形式来进行，不可安排竞赛性的游戏，以防学生兴奋过度而影响其他课程的学习。
四、结语
综上所述，在体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质的效果，还能激发学生锻炼身体的自觉性和积极性，达到寓教于乐的目的。作为一个小学体育教师，在选择体育游戏进行教学的时候，必须牢记体育教育的根本目的，即让学生了解体育知识，增强学生体质。运用体育游戏进行体育教学，还可促进体育教育的改革以及素质教育的实施，培养学生体育意识的形成，并为“终身体育”奠定基础。
参考文献：
[1]陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程研究：基础教育，2013（12）
[2]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014（17）
[3]徐浩.游戏，小学体育教学中的润滑剂[J].启迪与智慧，2015（7）
关键词：体育游戏；小学；体育教学；运用
小学阶段儿童身体心理都处于人的最初成长时期，在身体上这个阶段的儿童自我控制能力差，注意力难以集中，大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点容易转移，课堂内容过于单一他们容易产生厌倦感；而在心理上正处于一个好奇心强的时期，应当注重培养他们良好的兴趣以及思维创造能力。因此，我们可以根据这个阶段的学生的身心特点，科学运用体育游戏进行教学。
一、选择适合学生和课堂任务的游戏教材
小学阶段的学生爱动好玩，他们的直接兴趣就是他们的学习动力，因此，对于体育游戏教材内容的选择，既要根据课堂任务来确定，也要从小学生的情趣特点和心理要求出发，有目的地引导学生们开展游戏。第一，不同年级的学生身体和心理都有所不同，应当选择不同的游戏。例如：低年级的学生应该选择跳皮筋、呼啦圈、老鹰捉小鸡等等简单的游戏项目，高年级的学生则会选择一些相对高难度的游戏，譬如球类游戏。第二，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。例如，跳绳跑接力这类难度较高的游戏不适合低年级的学生开展。在选择游戏教材内容的时候，应当同时考虑趣味性与教育性，使得体育游戏既不失去吸引力，也能让学生得到锻炼。
二、选择适合教学过程中不同环节的体育游戏
第一，在准备活动中的运用。
准备活动的内容包括组织教学的课堂常规，一般性体育活动和专项性的体育活动。在准备活动中开展体育游戏，为了带动课堂气氛，增加学生对课堂的兴趣，我们可以选择一些提高学生组织性和纪律性的游戏，譬如：报数游戏、集合游戏等，这类游戏可以达到热身效果目的。
第二，在基本部分教学中的运用。
在体育课程的基本部分中，主要是以发展学生为中心的，这需要学生发挥出其自身主体的作用。为了让学生在学习体育知识与技能的同时体会到游戏的乐趣，我们可以把枯燥的运动技能创编到生动的游戏中，使它具有游戏的特点。例如：在短跑的教学中，可以设计送情报的游戏比赛，让学生发挥其想象力，想象自己身临战场，更好地发挥自己的技能。除此，体育游戏的运用要注重时机，通常动作在刚开始教学的时候，学生还没有充分掌握，这时应当避免采用游戏的形式进行教学，当学生熟练掌握基本的动作技能时候，我们就可以充分利用游戏的形式来加强学生在不同情境中对动作技能的巩固。
第三，在课程结束部分的运用。
在教学的结束之际的主要任务是让学生逐渐恢复到相对安静的状态，这时应当以健康、协调、放松的游戏为主，能够让学生的大脑皮层运动神经由兴奋状态得以恢复，并能使他们的肌肉和关节得到放松。
三、体育游戏在教学实践中的注意事项
（一）游戏的讲解示范
一般在讲解前，教师要深入理解整个游戏内容。讲解时，先要把学生安排在适当位置，以便听清教师的讲解，看清示范，同时教师也应注意自己的讲解示范位置。讲解最好按游戏的名称、方法、游戏者分布、过程、结果及规则等顺序进行。教师讲解要语言生动形象，简明扼要重点突出。示范富有表现力和引诱力，激发游戏者的兴趣。倘若是常规游戏，就不必再重复游戏方法，只需强调以往此游戏存在的主要问题，使游戏在原有的基础上得以提高。
（二）准备部分游戏注意的问题
准备活动运用游戏主要是为基本部分的教学做好心理和生理上的准备，在选择和运用游戏时应注意四方面：①由静止到运动，运动负荷不宜过大，不宜采用对抗性强、竞争激烈的游戏。②机体要有一个适应过程，需要采用轻微活动的游戏，使负荷逐渐上升。③结合教材，充分利用现有的场地和器材，使游戏在活动热身的同时又为基本部分服务。④掌握游戏运用的时间，要适可而止。在调动学生的积极性和兴奋性的同时，又不能因活动过度产生疲劳感而影响基本部分教学。
（三）基本部分游戏注意的问题
在基本部分运用游戏时，合理的游戏形式选择，有利于激发学生的主动学习并辅助于教学，加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果，在运用中应注意四方面：①体育游戏不能代替基本教学，不可本末倒置，而是要和教学相结合运用，通过游戏的手段达到技术教学的目的。②基本部分的游戏要突出其目的性，要有针对性地选择和创编游戏，保证顺利地完成基本部分的任务和要求。③要合理调节运动负荷，依据基本部分教材的特点，通过改变游戏的人数、次数、动作难度和休息时间的长短等合理安排学生运动负荷，以达到最佳的教学效果。④要善于利用体育游戏改善课堂教学气氛，从而使学生能在某些项目和形式枯燥中由厌倦、消极状态转为轻松活泼、积极主动的学习气氛。
（四）结束部分游戏注意的问题
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态，在安排游戏时应注意两方面：①突出趣味性，游戏的内容和形式力求做到轻松活泼、协调自然，使学生在欢声笑语中摆脱心理和生理上的紧张状态，在放松恢复中结束课程又可提高学生对体育课的兴趣。②以放松为主，尽量少用或者不用器械，要以动作缓和、负荷量小的游戏形式来进行，不可安排竞赛性的游戏，以防学生兴奋过度而影响其他课程的学习。
四、结语
综上所述，在体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质的效果，还能激发学生锻炼身体的自觉性和积极性，达到寓教于乐的目的。作为一个小学体育教师，在选择体育游戏进行教学的时候，必须牢记体育教育的根本目的，即让学生了解体育知识，增强学生体质。运用体育游戏进行体育教学，还可促进体育教育的改革以及素质教育的实施，培养学生体育意识的形成，并为“终身体育”奠定基础。
参考文献：
[1]陈爱萍.小学体育的游戏化教学策略研究[J].新课程研究：基础教育，2013（12）
[2]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014（17）
[3]徐浩.游戏，小学体育教学中的润滑剂[J].启迪与智慧，2015（7）