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激励性评价要以人为本,关注个体的处境和需要,尊重学生的人格,尊重和体现个体差异,以促使每个个体最大可能地实现自身价值。不可否认,科学课的特点决定了教师在使用激励性评价时有所侧重:在科学探究方面,应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力;在情感、态度与价值观方面,应重点评价小学生科学学习的态度;在科学知识方面,应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。但面对课堂上出现的许多新状况时,需要教师有更多的智慧。