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摘要：近年来，我国的科学技术的发展也有了很大的变化。微课教学概念在诞生之初，本是以微教学视频的方式，因课堂时长短、课程安排少而被使用，而后随着该教学理念的缺陷与不足被不断完善，以及众多新型教学技术设备和教学方法的补充，微课逐渐转化成了以视频、图片、动画、幻灯片等为主要课堂教学形式，以课堂内容紧凑、精炼、合理、有序为主要特点，以课堂教学质量高、学生反馈情况好、教学方法灵活而著称的一种常态化的课堂教育教学形式。小学语文高年段作文教学，一直是基础教育语文学科中的重点，由于作文学习入门难、精通难、提升难，所以，给小学语文高年段任课教师的作文教学带来了很多困难。通过微课在其教学过程中的应用，将会为任课教师打破现有困难局面提供帮助。
关键词：微课;小学语文高年段高年段写作教学;应用研究
引言
随着计算机信息技术的快速发展和普及应用，给传统的教学领域也带来了巨大的变化，作文教学作为小学语文高年段基础教育中的重要内容，对于培养小学生的思维能力和语言表达能力有着十分重要的意义。将微课教学应用于作文课堂中，不仅能够显著提高课堂教学效率，还能充分激发小学生对写作学习的兴趣，从而有效促进其人文综合素养水平的提升。因此，小学语文高年段教师在开展写作教学时应根据教学实际情形适当地应用微课教学手段，帮助小学生更好地领悟一些写作要领，同时，还应注重从生活中挖掘一切可利用的教学素材作为微课资源，不断充实作文课堂教学内容。
1微课在小学语文高年段作文教学中的应用优势
微课教学作为一种先进的教学手段，将其应用于小学语文高年段作文课堂教学中，主要具有以下几点优势：一是，有利于提高课堂教学效率。传统的课堂教学模式下，小学语文高年段教师很难展开与学生“一对一”的教学，不能及时发现小学生在写作学习过程中存在的问题，从而影响到学生的学习积极性和课堂教学效率。而通过微课教学，明显改善了学生的课堂学习环境，使他们的注意力更加集中，遇到问题时也可以较为方便地与教师进行及时沟通，整体的教学效率得到了大幅度的提升。二是，有助于教师更加方便地点拨学生的写作思路。微课教学具有直观、形象的特点，语文教师通过微课教学能够有效消除小学生对作文学习的距离感和畏难心理，借助一个个简短的微课视频让学生快速掌握知识点，从而更好地指导他们如何进行写作。三是，有利于建立个性化的学习模式。微课教学提倡让学生进行个性化的自主学习，小学语文高年段教师将其应用于作文课堂教学中，引导学生客观地认识到自身的优缺点所在，在学习过程中做到扬长避短。这种教学方式给予了学生足够多的自主思考空间，有利于促进其个性化思维能力的发展。
2微课在小学语文高年段作文教学中的应用
2.1积累写作素材，打好写作基础
写作的基础、源泉就是写作素材。小学生收集信息的能力较弱，且写作经验不足，难以积累写作素材。为此，小学语文高年段教师可以通过微课，帮助学生积累写作素材。具体而言，教师可以用微课教授学生积累写作素材的一般方法，并展示各种网络超链接，让学生学会从网络上搜索写作素材，然后在微课中举例说明该如何在写作中巧妙地运用这些素材，让学生打好写作基础，提升作文教学成效。再者，教师还可以围绕写作主题，从网上、图书馆、报纸或其他渠道收集多种形式的写作素材，为这些素材增加一些艺术文字、背景音乐，制成微课，于小学语文高年段作文专题教学中播放或利用微信、QQ群、公共平台发布、共享，让学生直接接收到这些写作素材，为学生积累写作素材创造条件，也讓学生学习到搜集、积累写作素材的具体方法，从而提高写作教学质量。
2.2优秀范文赏析，提升写作素养
在以往的小学语文高年段作文教学中，学生仅仅通过听的方式来欣赏优秀范文，赏析效果偏低，根本不能借鉴到范文中的写作经验。为此，小学语文高年段教师可以通过微课，进行优秀范文赏析，让学生在此过程中，学到写作技巧和写作方法，提升学生的写作素养。具体小学语文高年段作文教学中，教师可以根据作文主题，筛选语文课文中一些经典的文章或从网络上、学生已完成的习作中找一些优秀范文，融入微课，并配以赏析作文的要领，包括赏析文章标题，赏析文章开头结尾的方法和技巧，赏析文章中的描写手法、行文结构、写作手法、语言，带领学生进行作文赏析。其中，微课要详细讲解人（动）物形象描写和环境细节的方法。通过微课进行优秀范文赏析，借助微课的视听效果来吸引学生。学生边听边看，边欣赏边思考，利于提升学生自身的写作素养。
2.3以学生生活经验为素材开发微课资源
小学语文高年段教学与现实生活两者之间存在着密切的联系，许多生活中的现象或事物都可以作为写作教学的素材。因此，小学语文高年段教师在制作微课视频时，还应注重从小学生平时的日常生活中挖掘有价值的素材内容。例如，教师可以培养学生养成写日记和周记的良好习惯，让他们将自己一天的生活记录下来，同时配以自己的感悟和想法。教师从学生们的日记中挑选出优秀的几篇作为范文，并根据他们的日记内容辅助以相应的图片、视频或者音乐，在作文课堂教学中向全班同学展示。将学生的生活经验融入微课教学中，既有助于拓宽小学生的写作思路，还能显著提高他们对生活现象的感悟能力。
2.4引入课外阅读，联系实际生活
小学生在写作过程中往往由于缺乏一定的生活经历而造成写作素材较少，同时由于自身的理解能力与自我判断能力有限，造成学生的写作水平提速缓慢。每一位教师在学生成长过程中，都会给学生推荐在这一年龄段适合他们阅读的书籍，阅读和写作有着相辅相成的关系，引导他们去重视社会实践活动，在体验中去观察，从中去汲取更多的作文素材，但往往很难有学生认真地做到这一点。
结语
综上所述，信息化时代背景下，小学语文高年段教师应树立与时俱进的教学观念，积极运用微课教学来开展作文课堂教学，结合课本教材、校园活动以及小学生平时的日常生活来选择合适的微课教学资源，以切实提高课堂教学效率，促进小学生思维能力和语言表达能力水平的提升，从而为其今后的语文学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 潘飞.浅析微课在小学语文高年段作文教学中的应用[J].语文世界（教师之窗），2016（6）：62-63.
[2] 叶素平.浅谈小学语文高年段作文教学中微课资源的开发与应用[J].课外语文，2017（30）：1.
（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）
关键词：微课;小学语文高年段高年段写作教学;应用研究
引言
随着计算机信息技术的快速发展和普及应用，给传统的教学领域也带来了巨大的变化，作文教学作为小学语文高年段基础教育中的重要内容，对于培养小学生的思维能力和语言表达能力有着十分重要的意义。将微课教学应用于作文课堂中，不仅能够显著提高课堂教学效率，还能充分激发小学生对写作学习的兴趣，从而有效促进其人文综合素养水平的提升。因此，小学语文高年段教师在开展写作教学时应根据教学实际情形适当地应用微课教学手段，帮助小学生更好地领悟一些写作要领，同时，还应注重从生活中挖掘一切可利用的教学素材作为微课资源，不断充实作文课堂教学内容。
1微课在小学语文高年段作文教学中的应用优势
微课教学作为一种先进的教学手段，将其应用于小学语文高年段作文课堂教学中，主要具有以下几点优势：一是，有利于提高课堂教学效率。传统的课堂教学模式下，小学语文高年段教师很难展开与学生“一对一”的教学，不能及时发现小学生在写作学习过程中存在的问题，从而影响到学生的学习积极性和课堂教学效率。而通过微课教学，明显改善了学生的课堂学习环境，使他们的注意力更加集中，遇到问题时也可以较为方便地与教师进行及时沟通，整体的教学效率得到了大幅度的提升。二是，有助于教师更加方便地点拨学生的写作思路。微课教学具有直观、形象的特点，语文教师通过微课教学能够有效消除小学生对作文学习的距离感和畏难心理，借助一个个简短的微课视频让学生快速掌握知识点，从而更好地指导他们如何进行写作。三是，有利于建立个性化的学习模式。微课教学提倡让学生进行个性化的自主学习，小学语文高年段教师将其应用于作文课堂教学中，引导学生客观地认识到自身的优缺点所在，在学习过程中做到扬长避短。这种教学方式给予了学生足够多的自主思考空间，有利于促进其个性化思维能力的发展。
2微课在小学语文高年段作文教学中的应用
2.1积累写作素材，打好写作基础
写作的基础、源泉就是写作素材。小学生收集信息的能力较弱，且写作经验不足，难以积累写作素材。为此，小学语文高年段教师可以通过微课，帮助学生积累写作素材。具体而言，教师可以用微课教授学生积累写作素材的一般方法，并展示各种网络超链接，让学生学会从网络上搜索写作素材，然后在微课中举例说明该如何在写作中巧妙地运用这些素材，让学生打好写作基础，提升作文教学成效。再者，教师还可以围绕写作主题，从网上、图书馆、报纸或其他渠道收集多种形式的写作素材，为这些素材增加一些艺术文字、背景音乐，制成微课，于小学语文高年段作文专题教学中播放或利用微信、QQ群、公共平台发布、共享，让学生直接接收到这些写作素材，为学生积累写作素材创造条件，也讓学生学习到搜集、积累写作素材的具体方法，从而提高写作教学质量。
2.2优秀范文赏析，提升写作素养
在以往的小学语文高年段作文教学中，学生仅仅通过听的方式来欣赏优秀范文，赏析效果偏低，根本不能借鉴到范文中的写作经验。为此，小学语文高年段教师可以通过微课，进行优秀范文赏析，让学生在此过程中，学到写作技巧和写作方法，提升学生的写作素养。具体小学语文高年段作文教学中，教师可以根据作文主题，筛选语文课文中一些经典的文章或从网络上、学生已完成的习作中找一些优秀范文，融入微课，并配以赏析作文的要领，包括赏析文章标题，赏析文章开头结尾的方法和技巧，赏析文章中的描写手法、行文结构、写作手法、语言，带领学生进行作文赏析。其中，微课要详细讲解人（动）物形象描写和环境细节的方法。通过微课进行优秀范文赏析，借助微课的视听效果来吸引学生。学生边听边看，边欣赏边思考，利于提升学生自身的写作素养。
2.3以学生生活经验为素材开发微课资源
小学语文高年段教学与现实生活两者之间存在着密切的联系，许多生活中的现象或事物都可以作为写作教学的素材。因此，小学语文高年段教师在制作微课视频时，还应注重从小学生平时的日常生活中挖掘有价值的素材内容。例如，教师可以培养学生养成写日记和周记的良好习惯，让他们将自己一天的生活记录下来，同时配以自己的感悟和想法。教师从学生们的日记中挑选出优秀的几篇作为范文，并根据他们的日记内容辅助以相应的图片、视频或者音乐，在作文课堂教学中向全班同学展示。将学生的生活经验融入微课教学中，既有助于拓宽小学生的写作思路，还能显著提高他们对生活现象的感悟能力。
2.4引入课外阅读，联系实际生活
小学生在写作过程中往往由于缺乏一定的生活经历而造成写作素材较少，同时由于自身的理解能力与自我判断能力有限，造成学生的写作水平提速缓慢。每一位教师在学生成长过程中，都会给学生推荐在这一年龄段适合他们阅读的书籍，阅读和写作有着相辅相成的关系，引导他们去重视社会实践活动，在体验中去观察，从中去汲取更多的作文素材，但往往很难有学生认真地做到这一点。
结语
综上所述，信息化时代背景下，小学语文高年段教师应树立与时俱进的教学观念，积极运用微课教学来开展作文课堂教学，结合课本教材、校园活动以及小学生平时的日常生活来选择合适的微课教学资源，以切实提高课堂教学效率，促进小学生思维能力和语言表达能力水平的提升，从而为其今后的语文学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 潘飞.浅析微课在小学语文高年段作文教学中的应用[J].语文世界（教师之窗），2016（6）：62-63.
[2] 叶素平.浅谈小学语文高年段作文教学中微课资源的开发与应用[J].课外语文，2017（30）：1.
（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）