自从担任班主任后，遇到的两个问题让笔者很苦恼，一是总有个别学生早上迟到；二是有几个学生总是缺勤。这两个问题看起来很普通，但如果不能有效地加以解决，不仅不利于学生本人的健康成长，还会破坏正常的教育教学秩序，影响任课教师的教课情绪，更不利于形成良好的班风。笔者现将处理这两种问题的方法与大家分享。
　　一、找原因
　　为了解决这两个问题，笔者首先对学生经常迟到和缺勤的原因做了调查。调查发现，经常迟到的几个学生的家都离学校较远，他们每天早上7点左右从家里出来乘坐公交，正好遇上交通早高峰，加上堵车，所以经常迟到，并无其他特殊原因。至于经常缺勤的那几个学生，有时确实是因为参加课外的一些活动，但更多的是自我要求不严，借机缺勤，本来不需要请假也要请，能来上课也不来。
　　二、开班会，把问题变成教材
　　弄清了原因，笔者针对这种现象召开班会，决定把问题变成教材，利用集体的力量来教育经常迟到和缺勤的学生，同时也教育大家。班会以情景模拟、角色体验的方式进行。经过充分准备后，班会正式召开。
　　情景一：请学生上台模仿一名经常迟到和缺勤的学生，并给自己的迟到、缺勤找一找理由。
　　学生一下子来了兴趣，七嘴八舌地说了起来。归纳起来，迟到的理由有：家离学校远、公交车不准点、堵车、晚上睡得晚，等等。缺勤的原因有：同学过生日、自己生病、家里有事、社团活动、心情不好，等等。
　　笔者告诉学生：“其实老师知道，上学真得不容易，每一次迟到或缺勤都不是无缘无故的。”学生说：“就是就是，还是班主任理解我们。”
　　情景二：请学生扮成牛奶公司的一名送奶工，经常迟到和缺勤，导致很多用户流失，你去向老板解释理由。同学们先是笑了，然后是一阵沉默。
　　情景三：请学生扮成一名公司的业务员，有一笔大生意等着你去谈，结果因为你的迟到而没谈成，你去向老总解释理由。学生们沉思了，然后说：“不用解释了，这样的员工肯定会被开除的。”
　　情景四：笔者假设自己经常迟到和缺勤，并为自己的行为辩解：“老师为什么天天上班迟到呢？因为老师上有老下有小，家住得远，所以迟到不能怪老师呀！为什么经常不给大家上课呢？因为老师爱好广泛，星期一练合唱，星期二排舞蹈，星期三演小品，星期四说相声，星期五打篮球，是社区的文艺骨干呢，哪有时间上课呀！”学生们都笑了，都说：“那你还当老师干吗？你不称职。”笔者说：“我有理由呀！”学生说：“我们不要听你的理由，我们来这是上课的，你不给我们上课，还找什么理由，让校长辞了你吧。”
　　笔者随即点评：“如果在将来工作中经常迟到和缺勤，我们即使有一万个理由，也都没有用，最终为迟到和缺勤埋单的，还是我们自己。所以从今天开始，我们就得养成好习惯。老师知道迟到和缺勤的同学都不是故意的，只是你们还没找到克服这种毛病的方法，接下来请大家群策群力，一起想想办法，怎么克服这种不好的习惯，看谁的方法更高明。”
　　三、共同讨论，找出解决迟到和缺勤的方法
　　大家开始想办法，在如何克服迟到这一缺点上，大家提出，家离学校远、交通不便的同学可以住校，不愿住校的话务必比现在再早起至少半小时，可以避免遇上堵车。 早上起不来的同学可以多定几个闹钟，也可以让其他同学打电话提醒自己。
　　对缺勤现象，大家认为不管是参加什么活动，都尽量利用课余时间，确实需要占用少量上课时间的，应先向班主任请假，经批准后再去。大家建议，如果不能有效协调学习和其他活动的关系，应当把其他活动先放一放，先完成正常的学习任务，不要本末倒置。
　　这种情景模拟、角色体验的自我教育方法，收效明显，再加上平时笔者的严格要求，学生的迟到、缺勤问题最终得以解决。无论是平时上课还是晚自习，班上再没有人无故缺勤。在以前每次放假前后最容易缺勤的时间段，如今出勤率已保持正常。
　　总之，解决好中职生迟到和缺勤问题，是正常的教学秩序能得到保证的前提条件，同时在培养学生良好行为习惯中起着非常关键的作用。
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