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[摘要]我国农村地区英语语言环境缺乏、学生畏惧英语口语学习等因素严重制约了农村中学生英语口语能力培养的效率和质量。因此，相关英语教学工作者应当从提高农村中学英语教师团队专业水平、激发农村中学生英语口语表达兴趣、营造英语交流氛围等方面出发，彻底改变“哑巴”英语的现状，全面提高我国农村中学生英语口语表达能力。
[关键词]新课程农村中学英语口语能力培养
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130057
21世纪以来，我国随着经济不断发展，综合国力不断提升，与国际社会的交流也日益密切。英语这一世界通用语言也变得越来越重要。然而，目前我国中学生英语口语能力普遍偏低。特别是广大农村地区，“哑巴”英语现象屡见不鲜，成为提升农村中学生英语口语能力的最大障碍。
一、导致农村中学生英语口语能力相对较差的主要原因
1.忽视英语口语的重要性。由于应试教育的影响，英语口语长期以来未受到应有的重视。大多数初中生学习英语的目的仅仅是为了应付中考。特别是对于我国农村地区的中学生而言，由于条件制约，他们很少有机会与外界接触，未能认识英语口语的意义与重要性。再加上我国多数地区中考未包含英语口语考试，导致许多中学生干脆直接放弃了英语口语学习。部分中学英语教师也把英语教学的重点放到了考试中经常涉及的“听、写、读”上，一定程度上忽略了“说”这一重要教学内容。
2.缺乏英语语言环境。对于农村中学生而言，英语学习唯一的语言环境就是英语课堂。但由于条件有限，部分农村中学英语教学仍未引入多媒体。因而，课堂大多还采用传统的一支粉笔、一块黑板、一本书的教学模式。英语教师课堂教学也大多是照本宣科，一节课从头讲到尾，缺乏与学生有效的交流与沟通，学生开口讲英语的机会少之又少。
3.农村学生对英语口语畏惧心理严重。由于口语基础差，大多数农村中学生对于英语口语表达存在一定的畏惧心理。他们普遍害怕表达出错，害怕教师责备，害怕同学笑话。这种畏惧的心理加剧了中学生口语表达时的紧张感和焦虑度，严重影响了中学生的逻辑思维能力和表达能力，常常造成支支吾吾、语无伦次的现象。久而久之，学生不愿开口、不敢开口，严重阻碍了英语口语能力的提高。
二、提高农村中学生英语口语能力的措施
1.激发学生英语口语表达的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”农村中学英语教师在充分认识到英语口语重要性的前提下，应围绕“尽量为学生提供更多机会”的基本原则，帮助学生树立起英语学习的信心，激发学生英语口语表达的热情。对于英语口语表达能力相对较差的学生，英语教师应当为他们提供更多的锻炼机会，并对细小的进步给予及时的肯定与表扬，增强他们英语口语表达的自信心。与此同时，在中学生英语口语表达的过程中，常常会出现一些语法错误，如：单复数不分，he、it、she混淆，they、their、them混用，现在进行时、过去时、现在完成时错用等。这时候，如果英语教师着急打断学生去进行纠错，会增加学生的紧张度和压力，甚至会使学生产生反感，不利于激发学生英语口语学习热情和积极性。因此，农村英语教师应当重视英语口语教学，狠抓学生口语实践，培养学生良好的心理素质，逐渐提升中学生的英语口语表达能力。同时，还应当明白，犯错是口语学习的必经之路，千万不要揪着一点语法错误不放。
2.全面提高农村中学英语教师专业水平。提高英语教师的专业水平对于学生英语口语能力的培养至关重要。这就要求农村中学英语教师从以下几方面出发，全面提升自己的专业水平，促进学生英语口语能力的不断提高。第一，积极参加各种教研活动，加强英语教师之间的交流、合作与沟通，全面提升教师团队整体水平；第二，充分利用丰富的网络资源，提升自己的英语口语教学水平；第三，尽量采取全英语教学，提升英语课堂的专业性，为学生提供良好的语言学习环境。
3.营造英语口语交流的氛围。良好的语境是培养学生英语口语能力的必备条件。因此，广大英语教学工作者必须努力营造英语口语交流的氛围。首先，英语教师应当充分发挥自己的榜样作用，在课余时间尽量坚持用英文交流。其次，倡导、鼓励中学生在课余时间也尽量用英文进行交流。最后，还应建立英语角并定期开展英语口语相关活动，比如英语演讲比赛、英语辩论赛等。
综上所述，我国农村地区英语语言环境缺乏、学生畏惧英语口语学习等因素严重制约了农村中学生英语口语能力培养的效率和质量。因此，相关英语教学工作者应当从提高农村中学英语教师团队专业水平、激发农村中学生英语口语表达兴趣、营造英语交流氛围等方面出发，彻底改变“哑巴”英语的现状，全面提高我国农村中学生英语口语表达能力。
[参考文献]
[1]马利娜. 高中生英语口语交际能力培养中存在的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[2]朱党育. 农村中学英语口语表达心理障碍及对策研究[D].广州：广州大学，2012.
（责任编辑周侯辰）
[关键词]新课程农村中学英语口语能力培养
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130057
21世纪以来，我国随着经济不断发展，综合国力不断提升，与国际社会的交流也日益密切。英语这一世界通用语言也变得越来越重要。然而，目前我国中学生英语口语能力普遍偏低。特别是广大农村地区，“哑巴”英语现象屡见不鲜，成为提升农村中学生英语口语能力的最大障碍。
一、导致农村中学生英语口语能力相对较差的主要原因
1.忽视英语口语的重要性。由于应试教育的影响，英语口语长期以来未受到应有的重视。大多数初中生学习英语的目的仅仅是为了应付中考。特别是对于我国农村地区的中学生而言，由于条件制约，他们很少有机会与外界接触，未能认识英语口语的意义与重要性。再加上我国多数地区中考未包含英语口语考试，导致许多中学生干脆直接放弃了英语口语学习。部分中学英语教师也把英语教学的重点放到了考试中经常涉及的“听、写、读”上，一定程度上忽略了“说”这一重要教学内容。
2.缺乏英语语言环境。对于农村中学生而言，英语学习唯一的语言环境就是英语课堂。但由于条件有限，部分农村中学英语教学仍未引入多媒体。因而，课堂大多还采用传统的一支粉笔、一块黑板、一本书的教学模式。英语教师课堂教学也大多是照本宣科，一节课从头讲到尾，缺乏与学生有效的交流与沟通，学生开口讲英语的机会少之又少。
3.农村学生对英语口语畏惧心理严重。由于口语基础差，大多数农村中学生对于英语口语表达存在一定的畏惧心理。他们普遍害怕表达出错，害怕教师责备，害怕同学笑话。这种畏惧的心理加剧了中学生口语表达时的紧张感和焦虑度，严重影响了中学生的逻辑思维能力和表达能力，常常造成支支吾吾、语无伦次的现象。久而久之，学生不愿开口、不敢开口，严重阻碍了英语口语能力的提高。
二、提高农村中学生英语口语能力的措施
1.激发学生英语口语表达的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”农村中学英语教师在充分认识到英语口语重要性的前提下，应围绕“尽量为学生提供更多机会”的基本原则，帮助学生树立起英语学习的信心，激发学生英语口语表达的热情。对于英语口语表达能力相对较差的学生，英语教师应当为他们提供更多的锻炼机会，并对细小的进步给予及时的肯定与表扬，增强他们英语口语表达的自信心。与此同时，在中学生英语口语表达的过程中，常常会出现一些语法错误，如：单复数不分，he、it、she混淆，they、their、them混用，现在进行时、过去时、现在完成时错用等。这时候，如果英语教师着急打断学生去进行纠错，会增加学生的紧张度和压力，甚至会使学生产生反感，不利于激发学生英语口语学习热情和积极性。因此，农村英语教师应当重视英语口语教学，狠抓学生口语实践，培养学生良好的心理素质，逐渐提升中学生的英语口语表达能力。同时，还应当明白，犯错是口语学习的必经之路，千万不要揪着一点语法错误不放。
2.全面提高农村中学英语教师专业水平。提高英语教师的专业水平对于学生英语口语能力的培养至关重要。这就要求农村中学英语教师从以下几方面出发，全面提升自己的专业水平，促进学生英语口语能力的不断提高。第一，积极参加各种教研活动，加强英语教师之间的交流、合作与沟通，全面提升教师团队整体水平；第二，充分利用丰富的网络资源，提升自己的英语口语教学水平；第三，尽量采取全英语教学，提升英语课堂的专业性，为学生提供良好的语言学习环境。
3.营造英语口语交流的氛围。良好的语境是培养学生英语口语能力的必备条件。因此，广大英语教学工作者必须努力营造英语口语交流的氛围。首先，英语教师应当充分发挥自己的榜样作用，在课余时间尽量坚持用英文交流。其次，倡导、鼓励中学生在课余时间也尽量用英文进行交流。最后，还应建立英语角并定期开展英语口语相关活动，比如英语演讲比赛、英语辩论赛等。
综上所述，我国农村地区英语语言环境缺乏、学生畏惧英语口语学习等因素严重制约了农村中学生英语口语能力培养的效率和质量。因此，相关英语教学工作者应当从提高农村中学英语教师团队专业水平、激发农村中学生英语口语表达兴趣、营造英语交流氛围等方面出发，彻底改变“哑巴”英语的现状，全面提高我国农村中学生英语口语表达能力。
[参考文献]
[1]马利娜. 高中生英语口语交际能力培养中存在的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[2]朱党育. 农村中学英语口语表达心理障碍及对策研究[D].广州：广州大学，2012.
（责任编辑周侯辰）