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<正>一、"教"不关注学生生活经验,活动犹如"雾里看花"在课前研读教材的时候,我认为:"逐一"打电话是本节课教学打电话策略的基础,是学生后续学习的出发点,学生肯定会首先说出这种方案:教师一个一个地通知学生,一共需要15分钟。教师以此为契机,通过对这种方案的优劣分析,导入分组打电话能够节
关注学生生活经验,找准知识的生长点——以人教版五年级上册《打电话》为例
【摘 要】
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<正>一、"教"不关注学生生活经验,活动犹如"雾里看花"在课前研读教材的时候,我认为:"逐一"打电话是本节课教学打电话策略的基础,是学生后续学习的出发点,学生肯定会首先说出
【机 构】
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湖北省应城市实验小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2012年09期
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