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【摘 要】
在作文的素材积累这一环节，教师要引导学生们首先从教材入手，以教材本身的内容作为积累的一个切入点。此外，教师在课程讲解当中，需要以教材为中心向外辐射相关的课外知识，让学生们进行积累。最后还要让学生们在熟悉的生活当中去发现、积累作文的素材。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 作文 教学 素材 积累
在小学语文教学中，作文是能够充分反映学生语文综合能力的重要部分。它既能够体现学生的知识积累，同时又能够反映学生的语言表达能力，而这些都是语文教学中十分看重的教学目标。在实际的教学当中，尽管作文具有十分重要的地位，但是学生们往往会觉得作文的写作过程难度过大，甚至有一些学生会觉得不知道该如何下笔，既不会运用华丽的辞藻，又难以去建构完整的行文的思路。可以说，小学语文的作文是大多数学生的一个短板，因此，在教学实践中，教师要立足实践，通过一些方法来引导学生对作文素材进行积累，使其能够“有东西”可写，进而在写作当中找到语文学习的快乐。
一、充分利用教材，积累作文素材
在教学中，笔者发现许多学生会觉得自己的课外知识积累的过少，因而认为在作文中完全没有发挥的空间。事实上，我们的语文教材就可以成为学生们积累的重要途径。小学语文课本当中既有千古名篇，又有现代作家的经典之作，如果学生能够有意地将课本当中的一些词汇、写作方法以及经典语句积累下来，并应用到自己的作文当中，那么，必然会为作文增彩。教师在教学中一定要有意识地让学生对教材进行充分的利用，这样，即便课外积累相对较少，但课本上的一些精华如果能够为己所用，那么作文必然也会是较为不错的。
在具体的教学实践中，教师在课文的讲解中，除了让学生掌握基本的知识之外，还应该拓展词汇，对生字进行组词。当同学们记忆理解了这些词汇之后，就可以将其应用到自己的作文当中。此外，一些文中的案例也可以让学生们将其转化为自己的表述，并应用到作文的写作当中。比如在学毛泽东的《长征》时，教师应该引导学生积累好词好句，如果在写作文中遇到“坚韧不拔”的精神，以及“克服艰险”等题材时，便可以引入《长征》中的好词，进而提升自己文章的主旨、内涵。此外，一些古诗词经典名句，同样可以作为积累，应用到作文当中。比如，《赋得古草原送别》当中著名的“野火烧不尽，春风吹又生”，这样的千古名句主要表达了小草很坚强，就算草原被火烧尽了，但是到春天一样，又生长了起来。强调了人要坚强，不能脆弱。那么，此时如果写相关主题作文时，学生就可以将其运用到作文当中，升华自己作文的主旨了。
二、基于教材内容，引入课外知识素材
在小学语文的教学当中，教材是一切学习的基础。那么，为了让学生在作文的写作当中拥有更多的素材，教师可以教材为中心，寻找教材周边的辐射信息引入课堂教学。这样，既可以丰富作文的课堂的内容，同时又能够让学生了解更多的文学常识以及课外知识。如此一来，学生在写作的过程中可以更加游刃有余的运用写作的方法与素材，这时，课外素材的应用，能够使学生的作文逃出千篇一律的写作内容，让其显得更加的新颖与独特。教师的课外引导十分重要，它能够让学生有意识地去接触课本之外的相关信息，进而融入自己的素材库。
在具体的教学实践中，比如，我们在讲解《海伦·凯勒》这一课时，教师除了让学生们在课文当中体会凯勒所具有的不挠的奋斗精神之外，还可以为学生们介绍一些海伦凯勒的伟大成就。她是经过这样的不屈不挠的努力之后，才取得了成为了美国最著名的女作家之一，又是教育家和慈善家以及社会的活动家这样的成就。她还在1964年还获得过“总统自由勋章”。被评为是世界上少有的女性坚强人物，被视为20世纪最富有感召力的作家。曾经还有一些著名的作家对她进行了评价。比如马克·吐温，曾经说过“19世纪有两个字的关注的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒”。可见，海伦·凯勒当时的影响。那么，这些素材都可以让学生用作文当中。丰富对海伦·凯勒的素材，让学生合理运用，能够更好地凸显其伟大的成就。以上的案例中，教師就是以《海伦·凯勒》这篇课文为切入点，丰富了学生们对海伦·凯勒本人的认知，那么进而将课外的这些素材应用到了具体的写作当中，使得作文更加亮眼。
三、引导学生在生活情境中发现作文素材
生活中处处有语文，只要引导学生耐心地去发现、细心的去了解，其必然能够在一点一滴的生活当中去发现一些小故事，小素材，进而应用到自己的作文当中。语文的学习贵在培养学生对生活的感知、感悟与体会观察。如果能够在作文的训练当中，着重培养学生对生活的观察能力与领会能力，那么，在这个过程当中，学生的情操与对生活的热爱之情可以得到提升。具体的生活中，无论是身边感人的小故事，亦或是一年四季中美丽的风景、动情的画面都可以是学生们观察的重点。
在具体的教学实践中，比如教师在训练学生的记叙文写作时，可以为其布置相关的任务，去发现自己身边的感人事迹，或者是值得思考的事情。比如，“让学生去发现生活中的美”，那么，学生就可以去观察自己身边有哪些美好的事物。比如，有同学会在放学上学的路上发现环卫工人，他们无论严寒酷暑都坚守在自己的岗位，为城市的清洁做出自己的贡献那。此时，就可以让学生以清洁工作为线索，展开作文。这样，这篇作文的可以通过围绕清洁工的辛勤劳动以及坚守岗位来彰显我们身边的美好。有的同学可能对生活中的美从其他的视角展开，如发现生活中的景色美，或者是季节美。学生在下雪的时候，会发现白雪皑皑，世界一片洁白。这个情境能给人以美的感受，那么就可以让其围绕着雪景，进行了一定的描绘。这些都是生活当中常见的情景，那么，教师要有意识地引导学生们去发现生活当中的素材，将其合理地加工引入到作文的写作当中。
小学语文的作文写作其实并不难，如果学生们能够充分调动运用各种丰富的素材，将其填注其中，那么，所写出的作文必然是丰满与充实的。
【参考文献】
【1】单金丽.语文作文素材积累的实践研究【J】.成才之路，2015（27）
【2】小学语文作文的生活化教学策略浅谈【J】.教师，2015（26）
在作文的素材积累这一环节，教师要引导学生们首先从教材入手，以教材本身的内容作为积累的一个切入点。此外，教师在课程讲解当中，需要以教材为中心向外辐射相关的课外知识，让学生们进行积累。最后还要让学生们在熟悉的生活当中去发现、积累作文的素材。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 作文 教学 素材 积累
在小学语文教学中，作文是能够充分反映学生语文综合能力的重要部分。它既能够体现学生的知识积累，同时又能够反映学生的语言表达能力，而这些都是语文教学中十分看重的教学目标。在实际的教学当中，尽管作文具有十分重要的地位，但是学生们往往会觉得作文的写作过程难度过大，甚至有一些学生会觉得不知道该如何下笔，既不会运用华丽的辞藻，又难以去建构完整的行文的思路。可以说，小学语文的作文是大多数学生的一个短板，因此，在教学实践中，教师要立足实践，通过一些方法来引导学生对作文素材进行积累，使其能够“有东西”可写，进而在写作当中找到语文学习的快乐。
一、充分利用教材，积累作文素材
在教学中，笔者发现许多学生会觉得自己的课外知识积累的过少，因而认为在作文中完全没有发挥的空间。事实上，我们的语文教材就可以成为学生们积累的重要途径。小学语文课本当中既有千古名篇，又有现代作家的经典之作，如果学生能够有意地将课本当中的一些词汇、写作方法以及经典语句积累下来，并应用到自己的作文当中，那么，必然会为作文增彩。教师在教学中一定要有意识地让学生对教材进行充分的利用，这样，即便课外积累相对较少，但课本上的一些精华如果能够为己所用，那么作文必然也会是较为不错的。
在具体的教学实践中，教师在课文的讲解中，除了让学生掌握基本的知识之外，还应该拓展词汇，对生字进行组词。当同学们记忆理解了这些词汇之后，就可以将其应用到自己的作文当中。此外，一些文中的案例也可以让学生们将其转化为自己的表述，并应用到作文的写作当中。比如在学毛泽东的《长征》时，教师应该引导学生积累好词好句，如果在写作文中遇到“坚韧不拔”的精神，以及“克服艰险”等题材时，便可以引入《长征》中的好词，进而提升自己文章的主旨、内涵。此外，一些古诗词经典名句，同样可以作为积累，应用到作文当中。比如，《赋得古草原送别》当中著名的“野火烧不尽，春风吹又生”，这样的千古名句主要表达了小草很坚强，就算草原被火烧尽了，但是到春天一样，又生长了起来。强调了人要坚强，不能脆弱。那么，此时如果写相关主题作文时，学生就可以将其运用到作文当中，升华自己作文的主旨了。
二、基于教材内容，引入课外知识素材
在小学语文的教学当中，教材是一切学习的基础。那么，为了让学生在作文的写作当中拥有更多的素材，教师可以教材为中心，寻找教材周边的辐射信息引入课堂教学。这样，既可以丰富作文的课堂的内容，同时又能够让学生了解更多的文学常识以及课外知识。如此一来，学生在写作的过程中可以更加游刃有余的运用写作的方法与素材，这时，课外素材的应用，能够使学生的作文逃出千篇一律的写作内容，让其显得更加的新颖与独特。教师的课外引导十分重要，它能够让学生有意识地去接触课本之外的相关信息，进而融入自己的素材库。
在具体的教学实践中，比如，我们在讲解《海伦·凯勒》这一课时，教师除了让学生们在课文当中体会凯勒所具有的不挠的奋斗精神之外，还可以为学生们介绍一些海伦凯勒的伟大成就。她是经过这样的不屈不挠的努力之后，才取得了成为了美国最著名的女作家之一，又是教育家和慈善家以及社会的活动家这样的成就。她还在1964年还获得过“总统自由勋章”。被评为是世界上少有的女性坚强人物，被视为20世纪最富有感召力的作家。曾经还有一些著名的作家对她进行了评价。比如马克·吐温，曾经说过“19世纪有两个字的关注的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒”。可见，海伦·凯勒当时的影响。那么，这些素材都可以让学生用作文当中。丰富对海伦·凯勒的素材，让学生合理运用，能够更好地凸显其伟大的成就。以上的案例中，教師就是以《海伦·凯勒》这篇课文为切入点，丰富了学生们对海伦·凯勒本人的认知，那么进而将课外的这些素材应用到了具体的写作当中，使得作文更加亮眼。
三、引导学生在生活情境中发现作文素材
生活中处处有语文，只要引导学生耐心地去发现、细心的去了解，其必然能够在一点一滴的生活当中去发现一些小故事，小素材，进而应用到自己的作文当中。语文的学习贵在培养学生对生活的感知、感悟与体会观察。如果能够在作文的训练当中，着重培养学生对生活的观察能力与领会能力，那么，在这个过程当中，学生的情操与对生活的热爱之情可以得到提升。具体的生活中，无论是身边感人的小故事，亦或是一年四季中美丽的风景、动情的画面都可以是学生们观察的重点。
在具体的教学实践中，比如教师在训练学生的记叙文写作时，可以为其布置相关的任务，去发现自己身边的感人事迹，或者是值得思考的事情。比如，“让学生去发现生活中的美”，那么，学生就可以去观察自己身边有哪些美好的事物。比如，有同学会在放学上学的路上发现环卫工人，他们无论严寒酷暑都坚守在自己的岗位，为城市的清洁做出自己的贡献那。此时，就可以让学生以清洁工作为线索，展开作文。这样，这篇作文的可以通过围绕清洁工的辛勤劳动以及坚守岗位来彰显我们身边的美好。有的同学可能对生活中的美从其他的视角展开，如发现生活中的景色美，或者是季节美。学生在下雪的时候，会发现白雪皑皑，世界一片洁白。这个情境能给人以美的感受，那么就可以让其围绕着雪景，进行了一定的描绘。这些都是生活当中常见的情景，那么，教师要有意识地引导学生们去发现生活当中的素材，将其合理地加工引入到作文的写作当中。
小学语文的作文写作其实并不难，如果学生们能够充分调动运用各种丰富的素材，将其填注其中，那么，所写出的作文必然是丰满与充实的。
【参考文献】
【1】单金丽.语文作文素材积累的实践研究【J】.成才之路，2015（27）
【2】小学语文作文的生活化教学策略浅谈【J】.教师，2015（26）